奮楫篤行二十載 打造來華留學教育高地

楊冬妮

進入深冬的北京晴朗而寒冷，凜冽的北風如期而至。清晨的大學校園已不乏趕著上課的學生，步履匆忙，耳朵被吹得通紅的他們，為清冷的冬季校園增添了勃勃生機。華北電力大學給人的初印象正是如此，它雖如冬季般威嚴，卻因來自全國以及世界各地的莘莘學子們而散發出年輕的活力。

2021年是我國發展來華留學教育事業的第71個年頭，1950底至1951年初，第一批來自捷克、波蘭、羅馬尼亞、保加利亞、匈牙利的33名東歐學生抵華，進入清華大學中國語文專修班學習。2021年，我國已發展成為世界第三、亞洲第一的留學目的國，來華留學生人數已至近50萬。

來華留學教育事業的發展離不開政策的支持，同樣離不開各高校在推進國際化辦學進程中所付出的各項努力。華北電力大學就是這眾多高校中的一所，其國際教育學院于2002年正式成立，拉開來華留學教育事業的序幕。

持續推進來華留學教育高質量發展

華北電力大學國際教育學院作為華北電力大學開展對外交流與合作的單位，擔負著學校國際化發展的重要使命。在近20年的發展歷程中，國際教育學院圍繞來華留學生教育、中外合作辦學項目、孔子學院三大板塊，形成了以“走出去”“引進來”相結合的中外人才交流布局。

作為我國“一帶一路”建設的基礎性和先導性環節，提升國際化教育水平的新起點，國際教育學院的來華留學教育工作依托于學校優勢學科、師資團隊和教學平臺，在20年中發展迅速，從最初的漢語語言培養，發展成為擁有完整本、碩、博、進修和語言培訓的多種類、多層次綜合培養體系。

“來華留學這一塊應該說我們學校起步并不是很早，2002年才開始招收留學生。但是伴隨著我國經濟的發展，以及‘一帶一路倡議、‘構建人類命運共同體價值觀的提出，近年來我校的來華留學教育得到了前所未有的機遇和發展空間。”華北電力大學國際教育學院院長齊鄭說道。作為一個本、碩、博均在華北電力大學就讀，并且畢業后留校工作至今的“老華電人”，齊鄭見證了國際教育學院從無到有的過程，親歷并推動了學院來華留學教育從初期探索轉向成熟完善的進？程。

學院于2017年、2018年先后通過中國國際教育交流協會的“來華留學質量認證”，獲批北京市“一帶一路”國家人才培養基地。結合學校在能源、電力、機械工程等領域的專業優勢及逐年提升的國際影響力，華北電力大學國際教育學院吸引了大量國外優質院校與之建立人才培養戰略合作。2018年，國際教育學院與俄羅斯莫斯科動力學院等15所海外海外高校簽署“一帶一路”能源學院合作伙伴備忘錄，同年，成立“華電“一帶一路”能源學院”，簽署多項校企聯合培養留學生協議，形成“招生、培養、就業”全過程訂單式人才培養模式。目前，學院的4個本科專業，8個碩士研究生專業以及7個博士研究生專業共有在籍留學生超過1100名，其學歷生規模在全國具備來華留學招生資格的大學中名列前茅。

在新時期教育對外開放背景下，高等院校如何通過提高來華留學生培養質量進一步提高國際競爭力是一大問題，而確保生源質量在解決來華留學結構失衡，以及教育質量有待進一步提升的問題中起著導向性作？用。

為進一步提升留學生招生質量，華北電力大學國際教育學院碩士、博士研究生學歷教育的選拔采用“導師先行”的方式，優先錄取經學院專家、導師評估后認可的學生。對于暫未被導師接收的申請者，通過材料審核、面試的方式，在對其成績、語言能力、學術成果等進行深入了解及綜合考察后，符合條件的方可錄取。齊鄭院長表示：“對于吸收進來的國際學生，我的感覺是還需再向國家大的發展戰略相靠攏。特別是與我國在國際中的行業拓展相結合，有一定的針對性和目的性地招收留學生。例如能源、電力領域在向哪一個國家去輻射，可以考慮從這個國家多吸引當地的留學生，一方面他能夠對中國有所了解，另一方面對中國這個行業強大的建設能力有所了解，這樣也有助于我國優勢特色行業的對外拓展?！?h3>以規范促管理 培養優質國際化人才

2018年，教育部出臺《來華留學生高等教育質量規范（試行）》。這是中國首個針對來華留學生高等教育制定和實施的全國統一的基本規范。文件提出“逐步實現中外學生教學管理的趨同”，并在高校留學生的考試考核中強調“同一課程中應當對中外學生采用相同的考試考核方式”，為來華留學生的教育教學、管理服務指明了未來發展方向。

遵循這一指導思想，華電國際教育學院將留學生管理事項進行了劃分，對于留學生的生活思想方面的管理，采用“獨立管理，全面參與”的方式。來華學生簽證、住宿、課外活動等事項由國際教育學院進行獨立管理，同時將留學生納入學校的各管理平臺，吸引和鼓勵來華留學生參加學校學院組織的包括開學典禮、志愿活動、新年晚會等各項活動，提升留學生對于學校的歸屬感，幫助他們在活動中廣結好友，體驗中國傳統而多元文化的同時更快融入在中國的學習生活。

而在教學科研方面，學院則采取“趨同管理，差異對待”的管理措施。留學生與國內學生存在不同的文化背景、教育背景，不同國家留學生的教育水平和各項能力與國內學生也存在一定的差異。對此，學院對留學生的各項管理流程和培養管理系統與中國學生保持一致，但在其培養方案中體現差異，對考核標準進行適當調整，以保證留學生充分適應國內的教育體制、教學節奏。

這樣的培養管理方式，對于留學生來說不是過度的愛護，而是讓他們充分感受到與中國師生的平等相處。當留學生們真正融入高校的學習生活，他們也不再僅是“請進來”的客人，還會成為中外文化交流的使者，成為我國教育對外開放有力的名片。

現在，華電國際教育學院的優秀畢業生遍布世界各地，在各自的領域發揮所長。在華電國際教育學院學習后的畢業生憑借其過硬的專業能力，多元的文化背景以及語言上的優勢，極大提升了就業競爭力。“我們蒙古的留學生回去之后，很多去當地的電廠工作。因為他們的電廠多一半的設備是中國直購，所以在語言和操作方面，他們很有優勢，可以負責機械設備及說明書上文字的翻譯，并能很好地操控這些設備。”齊鄭表示，“由于華電的行業特色，中資企業在當地國家設立的企業也愿意招收一些既有中國背景，又懂得相關電力知識，并且熟悉當地情況的本地人?！绷魧W生們在不同的企業中發揮著自己優勢的同時，也對我國企業更好地“走出去”實現國際化發展，起到了積極作？用。

突破創新 做強“留學中國”品牌

在教育對外開放的宏觀背景下，來華留學教育已經成為高校國際化戰略不可或缺的一環，我國高等院校如何立足自身，放眼未來，服務國家大外交戰略，推動共建人類命運同體成為每個高校必須思考的課題。

為進一步推進來華留學教育質量的提升，同時促進學校教育改革發展，提高人才培養國際化水平，華北電力大學國際教育學院嘗試了一系列創新舉措。其中，將留學生和中外合作辦學的學生進行融合培養的教學方式取得了顯著效果。通過建設全英文的培養方案，實現來華留學生和中外合作辦學項目的專業課程互通互選，來華留學生和中外合作辦學項目的學生共同上課，開展專題學術研討。這一舉措消除了原本國際項目學生間互相獨立的、互不溝通的局面，促進了國內外學生在專業課堂上的交流互動，保證了學生對文化多樣性和專業知識多樣性的認識。“一提到‘民心相通，很多人想到的是課外活動，”齊鄭笑稱，“這沒有錯，但我們認為真正讓留學生融入中國的學習生活，并不僅限于引導鼓勵他們參加課外活動，而是在專業教育上實現‘民心相通?！?/p>

依托中外合作辦學項目所引進的國外優質的課程資源，國際教育學院健全了來華留學教育中的國際化培養體系和課程大綱，同時也提高了學校教師的語言能力、國際化視野，改進了教育管理模式。

作為一名碩士生導師，同時也帶留學生的專業課程的齊鄭認為，在課堂中潛移默化地為留學生建立對我國優勢特色行業、企業的認知，是培養來華留學生“中國情感認同”的有效手段。留學生的學習經歷是其認知中國的直接來源。齊鄭表示，為了加深學生對專業知識的理解以及對中國企業優勢地位的認知，國際教育學院的老師在講課的過程中會首先將行業內大型中國企業規模、世界排名等情況直觀地展示給留學生們，通過在校期間的課堂教學、文化實踐以及師生良性互動等加深來華留學生對中華文化的認知與理解，從而在心理上接受并認可中國，真正喜歡中國。

“你就像我的父親，也像兄長?！币幻魧W生曾這樣告訴老師。如此真摯的表達源于國際學院的老師在專業上的諄諄教誨，也源自于老師在學生生活中所給予的溫暖關懷?！叭ツ暌咔閯偘l生的時候，學校一時之間有些忙亂，”齊鄭回憶道，“學校封校了之后，留學生吃飯成了大問題，有些同學經濟條件不好，平時都是自己做飯，但是當時自己沒法做了，因為不能出去采購。”在那個特殊時期，學院對留學生的管理重心從教學管理轉向生活、安全管理。組織學生統一采購食材，帶生病的學生去醫院檢查，為已經回國的學生提供力所能及的幫助和情感上的關愛。疫情對于留學的影響是暫時的，學院的老師們在疫情中為留學生們所帶來的切實幫助和關愛或許會讓留學生們銘記終生。

自2002年至今，華北電力大學國際教育學院已培養了將近8000名來華留學生。他們當中有些人回到自己國家走上了工作崗位，有些人進入更高一級學府繼續深造，也有人在促進中外交流合作發展中發揮著自己的能量，作出了突出貢獻。華北電力大學國際教育學院在這近20年發展的歷程中不斷探索，拉近了中外學生的距離，促進了多元文化的融合，逐漸形成了更為完善的來華留學生教學-管理-服務機制。在發揮大國影響、傳播中國文化、樹立中國形象、推動世界認同的工作中發揮著重要作用。