基于立德樹人的小學(xué)班主任德育教育研究

張元宏

（甘肅省天水市清水縣豐望鄉(xiāng)柏樹小學(xué) 甘肅天水 741416）

立德樹人的教學(xué)理念已經(jīng)成為現(xiàn)如今教育教學(xué)中的重點內(nèi)容，在小學(xué)的教學(xué)中也是如此。班主任以及家長都應(yīng)該重視德育教育。小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段。班主任要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，要重視德育教育，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展，從而實現(xiàn)育人的真正目的。

一、立德樹人的概念和意義

（一）立德樹人的概念

立德出自《左傳·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”立就是樹立，德就是德育，立德就是樹立德業(yè)。樹人出自《管子·權(quán)修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”樹就是培養(yǎng)培植，人就是人才，樹人就是培養(yǎng)人才。

（二）立德樹人的意義

教書育人，以德為首。立德樹人是黨的十八大明確指出的內(nèi)容：把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。教育的對象是人，教育的任務(wù)是要育人，是讓學(xué)生得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展。立德樹人是優(yōu)良的傳統(tǒng)的文化，能夠凸顯以人為本的教育理念，是學(xué)生健康成長和長大成才的關(guān)鍵內(nèi)容。[1]

二、德育教育的概念和重要性

（一）德育教育的概念

德育教育就是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的行為習(xí)慣和道德方面以及心理健康的教育。其目的是讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。德育教育對學(xué)生的健康成長和發(fā)展有很重要的作用，是學(xué)校必須重點教育的內(nèi)容。

（二）德育教育的重要性

德育教育的目的是讓學(xué)生得到全面發(fā)展。現(xiàn)在，素質(zhì)教育已經(jīng)得到人們的廣泛重視。在素質(zhì)教育背景下，德育教育的開展會更加順利。小學(xué)班主任的身份不同于其他任課老師。他不僅要對學(xué)生的學(xué)業(yè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，還要對學(xué)生進(jìn)行生活教育和思想教育。他是對學(xué)生開展德育教育的引導(dǎo)者和組織者。德育教育能夠很好地提升學(xué)生的思想道德水平。學(xué)生年齡小，對事物的判斷不準(zhǔn)確。德育教育能讓學(xué)生具備明辨是非的能力，為其將來在社會上的生存提供保障。因此，要在小學(xué)階段滲透德育教育，班主任可以采用有效多變的教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。這對學(xué)生將來的發(fā)展有很重要的意義。[2]

三、班主任在開展德育教育中存在的問題

（一）班主任對德育教育沒有全面認(rèn)識

班主任要想對學(xué)生進(jìn)行德育教育，首先班主任自身要有正確的德育觀念，有正確的人生觀和價值觀，要重視德育教育的開展。但是，現(xiàn)在仍然有很多班主任對德育教育沒有全面的認(rèn)識和理解。班主任有自己本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，并且受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，班主任更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將精力都放在教學(xué)中。這導(dǎo)致班主任沒有認(rèn)識到德育教育的重要性，也沒有全面理解德育教育。

（二）班主任德育教育的形式過于單一

德育教育不像學(xué)科教學(xué)一樣要按照課本來進(jìn)行。德育教育是根據(jù)學(xué)生的日常行為習(xí)慣來針對性地進(jìn)行教學(xué)。每個學(xué)生所接受的家庭教育和其生活環(huán)境都是不同的，因此他們的道德水準(zhǔn)和心理都處在不同的階段。班主任要對學(xué)生進(jìn)行分層教育，而不是籠統(tǒng)地在課上說一些關(guān)于德育的內(nèi)容。這樣的方式過于表面化，沒有任何實質(zhì)性的教育意義。班主任要和學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生親近自己。這樣，班主任才能更快更好地了解學(xué)生的心理和行為，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)。在德育教育中，班主任要采用多樣化的教學(xué)形式。單一的教學(xué)模式對學(xué)生沒有任何教育效果。因此，班主任要先充分了解學(xué)生，然后才能采用合理的方式進(jìn)行德育教育。[3]

三、基于立德樹人的小學(xué)班主任德育教育策略

（一）提高班主任自身的素質(zhì)，做到立德樹人

要想對學(xué)生進(jìn)行德育教育，班主任先要確保自身的素質(zhì)，要做到以身作則，才能讓德育教育開展得更加順利。首先，班主任要重視德育教育，并提高自己的素質(zhì)，才能在德育教育中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。其次，班主任是班級中的領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)中的一言一行都會被學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。因此，班主任要時刻警醒自己，要確保自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，給學(xué)生做一個好的榜樣。最后，班主任要與學(xué)生建立友好的關(guān)系，與學(xué)生一起遵守班級規(guī)章。例如，上課不許遲到早退、在與人交流時要謙和有禮、上課認(rèn)真聽講等內(nèi)容，除了學(xué)生需要謹(jǐn)遵外，班主任教師也要時刻遵守，才能讓學(xué)生心服口服地聽從班主任的教育。

（二）班主任要提高德育教育的教學(xué)形式

德育教育的教學(xué)形式需要足夠新穎，才能夠吸引學(xué)生的注意力。現(xiàn)在是信息化時代，班主任要合理利用信息手段來豐富德育教育的教學(xué)形式，讓學(xué)生喜歡德育教育，從而提升素質(zhì)。沒有規(guī)矩，不成方圓。這是我們老祖宗留下的話語。班主任教師可以利用多媒體給學(xué)生播放電影，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過觀看電影，學(xué)生能夠充分認(rèn)識到規(guī)則的意義，并在以后的生活和學(xué)習(xí)中時刻謹(jǐn)遵規(guī)則。規(guī)則不是為了束縛人們，而是為了人們能夠更好地生活。

（三）班主任建立師生和諧友好的關(guān)系

班主任和學(xué)生的地位是平等的。班主任要跟學(xué)生平起平坐，才能讓學(xué)生更加親近自己。班主任在與學(xué)生交流互動時，要尊重學(xué)生，建立師生友好的關(guān)系。這樣才能讓德育教育開展得更加順利。學(xué)生自身的判斷能力和評價能力不高，其自我認(rèn)識的方式都是依靠別人的評價而來的。家長和班主任的評價是學(xué)生自我認(rèn)識的最大來源，因此班主任要采取合適的方式對學(xué)生進(jìn)行批評和評價。學(xué)生犯錯接受批評是在所難免的。班主任在批評學(xué)生時要注意方式，要確保學(xué)生在接受批評后能夠承認(rèn)錯誤，要在學(xué)生的心理承受范圍內(nèi)進(jìn)行批評，避免讓學(xué)生的心理受到傷害和自尊心受到打擊。并且，班主任要成為學(xué)生的依靠，消除學(xué)生對教師的畏懼和距離感。班主任要確保學(xué)生能夠?qū)ψ约簳乘裕拍芨玫厣钊肓私鈱W(xué)生的心理狀況和道德品質(zhì)，才能做到“對癥下藥”，從而保證德育教育落在實處。

（四）班主任要重視學(xué)生的心理健康教育

德育教育的本質(zhì)是提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，進(jìn)而確保學(xué)生的心理健康。現(xiàn)在社會上由于心理原因造成的悲劇比比皆是。學(xué)生的心理比較單純，很容易受到外界因素的影響。因此，班主任在進(jìn)行德育教育時要重視學(xué)生的心理健康教育，要讓學(xué)生有一個健康的心理狀態(tài)，積極面對學(xué)習(xí)和生活。班主任還要通過家長來充分了解學(xué)生。家庭風(fēng)氣和家庭教育也會導(dǎo)致學(xué)生的心理發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此，班主任要與學(xué)生家長保持聯(lián)系，確保家庭德育教育和學(xué)校德育教育的目的一致，要重視學(xué)生的心理健康。家校聯(lián)合起來才能更好地確保學(xué)生的心理健康。班主任要將心理健康教育融入日常教學(xué)和德育教育中，并且要加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，確保學(xué)生的心理健康。[4]

四、結(jié)束語

班主任開展德育教育對學(xué)生以后的成長成才有積極的作用。因此，在立德樹人理念下，小學(xué)班主任在開展德育教育工作時，要提高自身的德育素養(yǎng)，并且采用新穎豐富的德育教學(xué)方式來培養(yǎng)師生間的友好關(guān)系。班主任要發(fā)揮德育教育的積極作用，重視學(xué)生的道德品質(zhì)和心理健康，讓學(xué)生得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展。