基于立德樹人的農村中學德育管理研究

楊 雪

（甘肅省平涼市崆峒區草峰中學 甘肅平涼 744028）

德育教學在農村中學教育中是非常重要的，關系到對學生真善美的培育及其道德素質的形成。農村教師要培養學生正確的世界觀與價值觀，為他們以后的發展打好基礎，還要積極吸收新的教育理念，改革傳統教學方式，取長補短，構建新型課堂，培育學生的自主學習能力與實踐能力。

一、農村德育教育的現狀與問題

現階段農村中學德育教育存在幾方面問題。農村家長在心中對德育教育是不認可的，只注重學生的成績與知識面，忽略了對學生道德素質的培養。現在有很多教師不愿意去農村任教，導致農村教師稀少，教學質量較低。一個教師要承擔多個科目的教學，需承受極大壓力。承擔德育教學的教師往往是由其他科目的教師擔任的。因為不是專業的德育教師授課，所以，學生得不到專業的指導。由于教學質量較差，農村中學的德育教育還比較過時，沒有豐富的科技教學資源，學生對課堂感到無趣、厭煩。農村的德育教育還需要教師和家長共同努力，為學生的長遠發展考慮。

二、基于立德樹人的農村中學德育管理策略

（一）活躍課堂氛圍，提高教學質量

中學生現處于好動、多動的時期[1]。因此，農村教師在授課的時候，要適當活躍課堂氣氛，可多組織一些實踐活動，吸引學生積極、主動地參與，有效地提高教學質量。在活躍課堂氣氛的同時，教學實踐活動還可以有效提高學生的道德水平。學生抱著愉悅的心情參與教學活動，既有利于提高教學質量，也能滿足學生內心發展的需要，形成良好的學習氛圍，激發他們對德育知識的求知欲。

比如，教師在開展德育主題班會之前，可營造良好的氛圍，將一些良好的品德、不良習慣或違背道德的事件整理出來，讓學生判斷、連線，明白是非，形成正確的道德標準。除此之外，教師還要在教學的過程中滲透相關的德育內容，使學生能夠經常接觸到類似的德育教育，幫助他們養成良好的習慣，樹立正確的人生觀、價值觀。教師可在一些特殊的節日創建良好的教育氛圍，培養學生良好的品德。比如，端午節是紀念屈原的日子，教師可以教學生學習屈原的愛國精神，通過故事感染學生；中秋節是團圓的節日，教師可讓學生感受家庭團聚的溫暖，讓他們在充滿愛的環境中凈化心靈；在重陽節，教師應告訴學生要尊敬老人，讓他們陪伴爺爺、奶奶登高，祝福他們長命百歲等。教師要在日常的學習和生活中不斷影響和引導學生，讓他們形成良好的思想品德。

（二）了解學生的生活環境，進行滲透教育

從我國的歷史文化中，我們可以發現，在古代，人們就已經非常注重德育。道德觀念存在于人們生活的點滴中，人們身邊到處都是德育文化，如尊老愛幼、熱愛生命與尊重他人等[2]。因此，農村教師可以讓學生自己在生活中尋找具有德育意義的事例，并帶到課堂上來，進行小組討論。在學生理解與熟悉的領域開展德育，學生會發現德育就在自己身邊，感受到優良品德的魅力與感染力。長此以往，德育的觀念會慢慢滲入學生的生活，學生將逐漸理解德育的意義，加深對德育的認識。

比如，在對學生進行定期家訪時，教師在了解學生的家庭情況之后，應針對不同學生的成長環境及其存在的問題給予德育教育上的幫助。一些留守兒童的家中只有年邁的爺爺、奶奶。老人的教育方式或他們對德育的不重視會影響學生良好品德和習慣的形成。這時，教師就應在學習和生活中多關注他們，利用新鮮事物不斷鼓勵學生積極、健康地成長，糾正他們的不良習慣，讓他們樹立正確的人生觀。在父親節、母親節、教師節等節日，教師要鼓勵學生懂得感恩，懂得應該把自己的愛表達出來，鼓勵他們通過寫信的方式感謝自己的父母或老師。在愛的教育引導下，學生的心理將更積極、健康地發展和成長。

（三）結合故事進行教學，培養學生道德意識

中學生的內心如同白紙一樣單純。他們對一切都充滿好奇，對自己感興趣的事物滿懷興趣。因此，教師可以講述一些有趣的故事，也可以讓學生自己去閱讀一些故事，從中找到可以促進道德意識提升的內容，感受到道德的力量。教師在選擇故事的時候要多注意有關教育意義和趣味性同時存在的內容，不要讓無趣的故事造成學生的厭煩心理，而一定要讓學生在聽故事時感受到趣味與故事中的道理，從而提高道德意識。

比如，《狼來了》的故事講的是放羊的小男孩在放羊時覺得很無聊，就大喊“狼來了”。周圍的農夫聽見了，就扛著工具急急忙忙地跑過來。小男孩看到這一幕，哈哈大笑，不一會兒，又大喊“狼來了”。農夫們又一次受騙了。但在第三次的時候，狼真的來了。盡管小男孩又哭又喊，周圍的農夫卻再也不相信他了。最終，小男孩的羊被狼咬死了。他感到很難過，也很羞愧。教師可通過這樣的故事，引發學生的思考，使學生知道做人要誠實，不能撒謊，才能在需要幫助的時候得到大家的幫助。教師還可以根據生活中的真實故事進行創作，或鼓勵學生講一些相關的故事，使學生能夠自主學習和探究，在閱讀的過程中形成良好的觀念，為今后的學習和成長奠定基礎，多方面引導學生健康發展。

（四）創建教學情境，培養學生道德品質

我們的生活中常會出現一些有關道德教育的事件。中學生的動手能力、模仿能力、表演能力都是非常強的[3]。因此，農村教師要創造情境進行教學，讓學生自己選擇扮演誰，并說一說他們為什么要扮演他，意義是什么，在表演中感受到了什么，都有哪些是生活中的道德問題等。通過親身體驗、親身扮演來學習其中的德育知識，學生將提高道德水平。除此之外，教師還可以結合生活中的真實案例培養學生的責任感，形成良好的道德品質。

教師還可以創作小品，演繹一些生活中的不道德事件。學生在扮演的過程中能設身處地從不同角度體會人物的心情。在小品《扶不扶》中，教師可讓對學生想象如果自己撞倒了老奶奶，是選擇扶還是不扶，并說出自己的理由。教師在教學的過程中應該聽取學生的意見和想法，尊重他們的意愿，引導他們形成樂于助人、誠實勇敢的良好品德，也要教學生一些自我保護的辦法，如學會留下證人，在自身或他人遇到危險的時候怎樣先保護好自己的人身安全，再對他人伸出援手等。

（五）家庭教育的配合

除了教師對學生的教育外，家長的教育對中學生來說也是十分重要的。家長是學生的學習榜樣。家長怎么做，學生就會怎么做。因此，家長要起好帶頭作用，時刻注意自己的儀表，規范自己的行為，如領著孩子一起參與保護環境的活動，走進社區關愛孤寡老人等。家長帶動孩子能營造良好的德育教育氛圍，讓學生在家長的陪伴中逐漸成長。

在家庭教育中，教師需要對家長給予一定的引導。因為不同的家庭對德育的重視程度不同，所以，教師可以在家長會上強調家庭教育的重要性，使家長學會一些與孩子溝通的技巧，學會如何順應孩子的心理，進行有效的教育和引導。家長應從生活中的小事做起，從生活的方方面面著手，對孩子進行正確、有效的引導和培養。除此之外，教師在布置家庭作業的時候也可以創造家長參與的機會，如讓學生為家長洗一次腳，使孩子懂得感恩。家長需要配合和鼓勵孩子，促進學生德育水平的提高。在家庭教育中，父母是孩子最好的榜樣。家長要以身作則，教會孩子如何做一個有擔當、負責任的人，還要培養孩子良好的習慣，讓他們學會講禮貌用語，講究個人衛生。家長可以進行適當的勞動教育，讓孩子了解勞動的意義，懂得勞動的艱辛，知道勞動成果的來之不易，磨煉孩子的意志，培養孩子的責任心，學會勤儉節約。

三、結束語

總之，德育教育工作在每個中學都是重中之重。德育教育是可以影響學生一生的科目。尤其是在農村學校，教師必須提高對農村德育的重視，在教學中貫徹德育方針，靈活運用各種各樣的教學方法，營造良好的教學氛圍，從而有效地提高學生的整體素質。