試論小學數學課堂教學中學生創新意識的培養策略

薛瑤迪

(江蘇省昆山市花橋鎮金城小學 江蘇蘇州 215300)

人們的文化素質不斷提升，人們對創新意識的關注程度越來越高，促使學校在對學生們的教學中也在不斷改革。因此，教師要認識到創新的重要性，在小學數學教學中要注重培養學生的創新能力及創新意識，不要單單關注學生的學習成績，還要關心學生的綜合能力，在教學中要按照新課改的教學理念執行，教學活動的展開要圍繞學生進行，采用多種教學方式活躍學生的思維，讓學生的學習質量能夠得到進一步的提升，使學生在學習過程中提升綜合素質，從而構建一個高效的小學數學教學課堂。

一、創新意識在小學數學教學中的意義

小學是學生接觸教育的啟蒙階段，這個時期的學生看待事物的方式很簡單，大腦思維沒有受到過多的干預與束縛，還未形成固定的思維，是培養學生創新能力的黃金時期，教師要好好把握這個機會，注重培養學生的創新意識，使學生的學習能夠有一個質的飛躍。數學對學生的思維能力有一定的要求，能夠刺激學生思維的發展，使學生可以從多方面考慮問題，對培養學生的創新能力有很大的幫助，教師要將創新意識與教材內容有效結合在一起，讓學生自然受到創新的熏陶，提升自身的創新能力。但是小學生的理解能力與心智發展還不成熟，受外界因素的影響比較大，因此，教師要有耐心引導學生，給學生帶去最好的教育。在小學數學中培養學生的創新意識，可以促進學生智力的發展，豐富學生的想象力，還能提高學生的數學思維能力，讓學生可以通過學習找到解決實際問題的方法，促進學生全面發展。

二、小學數學教學現狀

雖然現代教育體系有了很大的改善，但在小學數學教學中仍然存在一些問題：一方面，教師的教學理念落后。受應試教育的影響，教師對學生的關注點還是學習成績，忽略了對學生創新意識的培養，在教學過程中只為學生講解專業的知識，沒有將學生作為教學的主體，學生的學習積極性不高，不利于學生綜合能力的提高。另一方面，教師的教學方式單一。在小學數學教學中教師依舊采用傳統的填鴨式教學，課堂學習氛圍枯燥，加上小學生的自我控制的能力比較差，注意力不能長時間集中，慢慢就會跟不上教師的節奏，導致不懂的知識越來越多，學生學習的信心逐漸下降，不利于學生學習效率的提高。因此，教師要認識到教學中存在的問題，努力找出解決方案，從而提高學生的核心素養[1]。

三、在小學數學教學中培養學生創新意識的教學策略

（一）適當放手，提高學生自主學習的能力

要想培養學生的創新能力，教師就要學會對學生適當放手。傳統的教學方式對學生的干預過多，導致學生形成固有的解決問題的方式，出現靈活性的問題學生就會無從下手，學生缺乏應有的創新能力。因此，教師要吸取以前的教訓，轉變教學方式，不要給學生太多的束縛。在小學數學教學過程中，教師要適當放手，把教學主體地位還給學習，給學生預留獨立思考的時間，提高學生自主學習的能力，讓學生能夠發現問題并找到解決問題的方法，使學生的思維能夠得到發展，創新意識也能有所提高，從而提高小學數學教學質量。

例如，學習“三位數乘兩位數”這部分內容時，教師在講解例題時不要把知識全部灌輸給學生，要多用語言去引導學生，讓學生能夠有獨立思考的時間，激發學生對知識的探索欲望，這樣學生才能真正把知識學透并靈活運用。教師適當的放手就是讓學生不要太過依賴教師，遇到不懂的問題先自己思考尋找解決的方法，從而提高學生的自主學習能力，教師要把握好放手的度，否則會適得其反，達不到預期的效果。

（二）注重傳授學生答題技巧，培養學生思維能力

在小學數學教學中培養學生的數學思維非常重要，也是培養學生創新能力所必備的。因此，教師要注重對學生思維能力的培養，在教學中不僅要教授學生專業的知識，還要讓學生學會答題的技巧。在課堂內容講解完成之后，教師可以為學生布置一些綜合性的題目，啟發學生從不同的角度去思考問題，通過不斷的努力摸索出解決問題的方法。在思考過程中，學生的思維可以得到有效鍛煉，學生的創新意識也會逐漸提高，使學習效率大大提升，從而構建一個高效的教學課堂[2]。

例如，學習“運算律”部分內容時，教師在講解問題時要注重對答題技巧的傳授，培養學生的數學思維能力。教師可以為學生布置一些可以用多種方法計算的題目，引導學生從不同的角度去思考問題，盡量找出最多的解題方法，一道乘法計算題可以分別從乘法交換律、結合律和分配率等方法去答題，答題的方法越多，學生的思維就能夠越靈活。通過學生思維的不斷發展，學生的數學學習效率也會隨之提高，從而提高核心素養。

（三）為學生營造良好的學習環境，培養學生的創新意識

沒有任何事情能夠快速成功，培養學生的創新能力也一樣，它需要一個長期的過程慢慢形成，因此，教師不要太過著急，過多的干涉會給學生帶來很大的壓力，反而會限制學生創新能力的發展。在小學數學教學過程中，教師要為學生創造一個良好的學習環境，鼓勵學生進行創新，增加學生的信心，讓學生敢于去探索未知的知識，不害怕出錯，激發學生的創新意識，教師還要增加與學生之間的互動交流，讓學生不再有畏懼教師的心理，使學生能夠輕松學習到知識，使學生的創新能力不斷提升。

例如，學習“平行四邊形”這部分內容時，要為學生創造一個良好的學習環境。教師要讓學生在學習時放松自己的心態，鼓勵學生用新的方法去解答問題，學生出現錯誤也不要急于批評，對提出新方法的學生可以做出表揚，讓其他學生也創新思路，從而提高學生的創新能力。

（四）合理利用多媒體，激發學生的學習興趣

培養學生的創新意識，培養學習興趣是關鍵。學生對數學學科不感興趣，在教學過程中學生的參與積極性自然不會高，創新能力就更無從談起了。因此，教師可以利用多媒體教學吸引學生的注意力，讓學生感受數學的奧妙。多媒體可以通過圖片、聲音、視頻等方式將教學內容呈現出來，深受學生的喜歡。教師可以將數學知識與多媒體教學有效結合到一起，讓學生可以改變以往對數學的認知，使學生能夠主動參與到教學中，從而提高學生的創新意識，促進學生全面發展。

例如，學習“三角形”這部分內容時，教師可以通過多媒體為學生播放生活中三角形的應用，讓學生感受到數學知識與我們的日常生活息息相關，教師還可以鼓勵學生聯系生活，思考生活中還有哪些地方運用三角形的原理，或者我們可以利用三角形做些什么，培養學生的創新意識，從而提高學生的學習效果，提高教學質量。

四、結束語

綜上所述，培養學生的創新意識在小學數學教學中發揮著重要作用。在教學中，教師要轉變教學理念，注重培養學生的創新意識，采用豐富多彩的教學方式讓學生感受到數學學習的奧妙，使學生的思維得到有效鍛煉，讓學生能夠獨立解決學習中的問題，提高學生的學習效果，構建一個高效的數學課堂。