小學語文教學滲透德育的研究

邱俊娥

(廣東省廣州市從化區江埔街聯星小學 廣東廣州 510925)

“十年育樹，百年育人”，德育是一個長久的歷程。隨著新課程改革進程的不斷加快，小學語文教學應該肩負起更大的對小學生綜合素質培養的責任。在實際的小學語文教學中，老師要立足課本教材，以需定學，深挖其中德育點；要采用合適的教學方法，因勢利導，加深學生對德育的理解；要重視榜樣的作用，潛移默化，深化學生的德育行為，以真正落實素質教育思想，促進學生全面發展。

一、小學語文教學中滲透德育的重要性

德育是指對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，與體育、美育、智育相互滲透，相互聯系，是幫助學生健康積極成長的必要途徑。《小學語文課程標準》著重指出：培養學生養成高尚的道德情操和健康的審美情趣，讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應當把它當作外在的、附加的任務，應當注重熏陶感染、潛移默化，把這些內容貫穿在日常教學工作中[1]。由此可見，在小學語文教學中滲透德育是教育的必要要求，是不容忽視的。另外，小學這一階段正是學生樹立自身思想和價值觀的關鍵時期，在小學語文教學中滲透德育可以幫助他們樹立正確的道德觀念，培養他們良好的道德行為，這對學生將來的成長和學習有著積極的引導作用，是素質教育的完美體現。

二、教學對策

（一）深挖教材，激發學生的德育意識

小學語文教材是編纂者根據學生的認知水平和學生的成長需要嘔心瀝血進行編輯的，其中不乏德育的內容。在實際的小學語文教學中，老師要有意識地深挖教材中的德育滲透點，并點明其中所蘊含的德育道理，要做到德育與教學完美融合，以極大地發揮教育的價值。例如，三年級語文下冊《守株待兔》這篇寓言故事體現了做事不要存在僥幸心理，只有努力才是獲得成功的途徑。《燕子》這篇短文體現了我們要愛護動物，愛護大自然的觀念。四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》這篇文章體現了熱愛大自然，細心觀察自然事物的觀念等。總之，語文教材就是施行德育的良好載體，老師要細心研究課本內容，要發揮教材的價值性和導向性，以便使學生們做到“德智齊飛”。

（二）因勢利導，加深學生的德育理解

人都是以感性認識為出發點，在實際的小學語文教學中要想加深學生對德育的理解，老師就要懂得因勢利導，要采用合適的教學方式方法，以情引人，以情動人，以情感人，引導學生不斷思考，使學生有感而發，有感而觸[2]。例如，學習五年級語文上冊《將相和》這篇文章時，老師可以先參考教學大綱的要求并結合學生的認知水平，設計一些問題，采用“問題情境法”的教學方式來進行授課，如：《將相和》講的是哪兩個人的故事？你覺得這件事情的前因后果是什么？說說這兩個人的性格特點。說說你更喜歡這兩者中的哪個人并說明原因。推己及人，從這個故事中你學到了什么道理？然后，老師可以給學生20分鐘的時間讓他們自己閱讀和思考。時間一到，老師再隨機抽取幾名同學回答上述問題，其余同學和老師要在一旁做補充和糾正。然后，老師再根據學生的回答情況，有目的、有重點地進行授課和講解。最后，老師可以鼓勵學生寫一篇讀后感，并從中選出幾篇感情真摯、觀點深刻、字跡清楚的文章張貼在班級的光榮榜上，供其他學生參考和借鑒。通過這樣的方法，不僅能提高學生的自學能力，還能給予學生充足的時間對文章進行探索，加深學生對其中的德育的理解，一舉多得。

（三）潛移默化，深化學生的德育思想

德育講究“潤物細無聲”，在實際的小學語文教學中，老師要注重榜樣的作用，要發揮“榜樣”的積極性。在實際的小學語文教學中，語文老師要以身作則，要“嚴于律己”，要用自身的行為來不斷地引導學生積極向上、健康發展。另外，學生之間的相處時間最長，正所謂“近朱者赤”，在實際的小學語文教學中，老師可以根據班級學生的日常語文課堂表現情況、德行情況、紀律遵守情況等，選出“語文標兵”，以便引導和影響其他同學不斷進步，養成良好的德育習慣。

三、結束語

綜上所述，德育是不容忽視的。隨著新課改的落實，對小學語文教學有了更高的要求。在實際的小學語文教學中，老師要積極接受教育改革，要以學生的發展為前提，對學生進行耐心的德育教導，使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的素質人才。