小學體育籃球教學注入游戲的策略分析

（惠來縣東埔場烏林小學 廣東·揭陽 515200）

小學體育籃球教學對于鍛煉并提高學生的各種綜合能力都有極為重要的作用，教師必須要注重課堂教學中的游戲設計，這樣才能增加學生學習的興趣，進而提高籃球學習的成效。

1 將游戲注入小學體育籃球教學中重要意義

1.1 能夠培養學生良好的團隊意識

在學生未來的工作學習中，團隊精神的作用非常重要。將游戲注入到小學體育的籃球教學中能讓學生形成良好的團隊精神，和羽毛球以及乒乓球不同，籃球是一項需要成員互相配合的運動。因而，通過在籃球教學中增加一些提高團結默契的游戲，可以讓學生在學習中培養良好的團隊精神。

1.2 能夠激發起學生學習籃球的積極性

小學生由于自身的年齡特點就決定了不適合使用傳統的籃球教學方式，傳統的籃球教學注重籃球的基本技巧以及體能訓練。這種教學方式比較枯燥，導致學生沒有太高的學習積極性。將游戲注入到小學體育籃球教學中，可以增加籃球教學中的活力，使其不再枯燥，這對于籃球教學內容也是一種豐富，進而會讓學生學習的積極性與熱情提高。

1.3 有益于學生智力的提高

對于籃球這項運動而言，它比拼的不只是籃球的體力與技巧，還比拼籃球策略。將游戲注入小學體育籃球教學中可以讓學生學習籃球的興趣得以提高，進而積極參與到籃球的練習中，學生在籃球游戲中還能將自己的聰明才智充分發揮出來，這樣有助于學生提高其智力。

2 小學體育籃球教學注入游戲法的現狀及其存在的問題

2.1 小學體育籃球教學游戲法的現狀

隨著我國的教學改革，小學體育籃球教學中的一些傳統觀念已經不在適用。在籃球教學中，籃球的技術種類有很多，技巧性也較強，這就讓學生在學習中面臨著較大的難度。在傳統的體育籃球教學中，教師注重傳授給學生各種技巧，教學方式也比較單一，因而學生就沒有太高的學習興趣。隨著現今教育發展環境的改變，小學體育籃球教學必須要改革自身的教學模式，通過應用各種游戲教學法來進一步提高教學質量與水平。從現今小學籃球教學中游戲法的應用來看，其中還存在著許多有待解決的問題，這些直接影響了小學體育籃球教學的長效發展。因而，我們需要進一步完善小學體育籃球教學中游戲法的應用方面的問題。

2.2 小學體育籃球教學游戲法中存在的問題

目前小學體育籃球教學中游戲法的應用中還存在著一些問題，主要表現在比較陳舊的教學思想觀念，這些傳統的教學觀念沒有與時俱進盡心改革。此外，在籃球教學中，由于學生的人數比較多，然而很多場地以及器材方面還有待完善，在基礎設施方面，有著較多的成人化特征，在設計基礎設施上沒有按照小學生的發展特點來展開，因而這就導致籃球游戲教學的成效受到影響。在小學體育籃球教學中，教師沒有具體明確教學內容，而現今新課程標準的實施向小學體育教學提出了新的要求，它更加注重培養學生的素質，在教學內容上的改變也較大，這對于體育教師來說也是一種挑戰。在籃球教學中，教師由于受到傳統教學模式的影響形成了相對固定的教學方式，再加上對于傳統的教學內容也比較熟悉，然而新課程標準中的新內容對于教師就是一種挑戰。教師只有制定出科學的教學目標，才能提高學生的學習效果，然而在具體教學中，教師缺少對教學內容與目標的明確，這就難以提升教學水平。由于小學生的身體素質相對較差，這也會影響到籃球教學的成效。再加上在小學課程中體育教學所占的比例較少，學生也沒有太多的時間來練習籃球，這就使學生學習籃球的興趣受到影響。此外，在籃球游戲教學中，由于課業的任務比較重，也會讓教學的質量受到影響。這些問題都阻礙著小學籃球教學的長足發展，因此我們要高度重視游戲教學法的應用，以確保教學質量與水平的提高。

3 小學體育籃球注入游戲教學法的設計原則

對于籃球游戲教學的開展過程來說，其中一個重要的內容就是要設計好游戲，這樣才能滿足小學生學習的需要，并讓小學生的綜合能力得到較大提升。因而，教師在設計游戲時要注重安全性和適宜性以及針對性，這樣才能讓游戲教學的實效性得以增加。

3.1 安全性

教師在設計游戲時首先要確保小學生在游戲中的安全。在籃球教學中涉及到的很多游戲是需要小學生通過跑跳、急步剎車以及躲閃等動作來提高自身的籃球技能。此外，游戲教學本身就具有一定的對抗性以及競爭性，這就容易造成小學生由于專注于游戲而對自身安全忽視，進而出現受傷或者摔傷等問題。因此，教師在設計游戲前，對于游戲的安全性必須進行充分考慮，特別是對游戲的安全性與可行性進行充分考量，在進行游戲的過程中，教師還要制定游戲的規則，并及時監督游戲的開展情況，防止發生意外情況。

3.2 適宜性

所謂游戲教學的適宜性指的是在設計游戲時不但要讓游戲的內容具有安全性和趣味性，還要將小學生的心理發展特點和性別年齡以及身體素質等因素考慮進來，一切游戲都要從實際出發，對于具體問題要具體來分析，不能在低年級與高年級之間使用相同的游戲方式。因此，教師在設計游戲中要將“運動負荷量”來作為游戲的指標，也就是要考慮到不同年齡的學生所承受的不同運動負荷量，將游戲控制在學生所能承受的負荷量之內，這樣才能有益于小學生身心健康的發展。

3.3 針對性

作為促進籃球教學的一項重要手段，游戲教學并非籃球教學的全部內容，教師在教學中不能只注重游戲而忽略教學目標。由于小學生自身的身心特點，沒有可以適合學生年級學生的統一的游戲模式，也不能因為注重游戲的趣味性而忽略游戲的效果。因此，教師在設計游戲時要有針對性，要根據不同的教學目標來對游戲進行不同的設計，一切游戲都要將學生作為中心，在游戲中將實效性和鍛煉性以及趣味性有機結合起來。

4 小學體育籃球教學引入游戲的有效策略

4.1 對教學理念進行改進

要想在小學籃球教學中更好的融入游戲，教師就需要改進自己的教學觀念。然而從目前來看，許多體育教師在教學觀念上比較陳舊，沿用的依然還是傳統的教學方式，在體育教學中沒有將游戲融入其中。因此，教師在籃球教學中不但要讓教學理念與時俱進，還要按照新課標的要求來改進自己的教學觀念，這樣才能讓學生全面發展的要求得以滿足。此外，對于游戲的內容，教師還要對其進行深入理解，這樣才能將游戲更好的融入到籃球教學中，進而促進小學體育教學的發展。

4.2 對教學內容進一步明確并布置合理的課業

由于體育運動一般都比較枯燥，籃球教學也同樣如此，無論是基本的規則還是學習的各種動作，都比較枯燥乏味。再加上小學生在思想觀念上還不成熟，如果籃球訓練學習的時間過長，心理就會產生厭煩。因而，教師在籃球教學中引入各種游戲，增加學生的學習興趣。教師還要對教學目標進行合理制定，讓學生能對籃球方面的知識進行掌握，進而提高教學的質量。從現今來看，小學生的升學壓力比較大，為了讓教學效率得到提高，教師大都增加了學生的課業，這樣學生面臨的課業負擔就較重，這對于籃球教學的發展也是一種阻礙。所以，對于學生的課業，教師在布置時要確保其合理，讓學生能保持勞逸結合，這樣才可以有益身心健康的發展。

4.3 對不同年級的學生開展不同的游戲活動

（1）對于低年級的小學生要采用組合型游戲。

體能對于低年級的小學生來說，是影響其籃球運動的一個重要因素，這個階段的小學生比較難以進行團體性的游戲。因此，教師要圍繞著籃球這個活動器械來進行游戲教學，比如可以設計“兩人炒黃豆”的游戲，跟隨著這首歌曲的節奏讓學生來做相關的動作，將籃球傳給一方，而后循環往復。此外，教師還可以設計一些定點投籃游戲環節，讓學生在不同的點位上投球，誰先投完球誰就贏，這樣能增強學生的學習熱情，并能讓身體素質得到有效提高。

（2）對于中年級的小學生要采用活動性游戲。

教師在對中年級的小學生進行籃球教學時設定的教學目標是要培養學生形成良好的球感與球性，在具備一定的球性與球感后會形成對籃球運動的興趣，要獲得這種球性與球感就需要通過個體或者團體的游戲。因而，教師在設計這個階段學生的籃球教學游戲時仍要以“玩耍”為原則，“玩耍”活動性的游戲要貫穿在課前的準備階段和課堂中以及課堂后的全過程。這種“玩耍”活動性的游戲不是完全放手讓學生去玩，而是在“玩”的過程中讓學生增強學習興趣，并提高自身的團隊合作精神。

（3）對于高年級的小學生要采用技能性游戲。

教師在高年級小學生的籃球教學中設計游戲時要以培養學生的籃球技能為主，需要設計一些技能性的游戲以便能融合籃球的基本技能。這些技能主要指持球、傳球、運球、投籃以及掌握步伐等基本性的動作，教師可以設計競爭性或者情景化的游戲方式，比如多人配合技術以及籃球比賽，在競賽性的游戲中可以讓學生提高自身的籃球基本技能。此外，通過競賽這種實踐活動，學生還能對自己的籃球技巧進行總結，這樣有助于學生智力的提高，并提高團隊之間的協作能力。

5 結語

教師在小學籃球教學中要融入各種游戲方法，這樣能讓課堂具有靈活性與生動性，進而能提高學生的學習興趣，最終讓籃球教學的效果得以提升。