本科化學工程與工藝全英文專業課程體系建設*

商 輝

(中國石油大學(北京)化學工程與環境學院，北京 102249)

自2015年國務院出臺《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》以來，各高校都在圍繞“雙一流”發展戰略研究如何提高人才培養質量和辦學水平。隨著中國高等教育“走出去”戰略步伐不斷加快，迫切需要培養出大量高素質國際化人才以順應時代發展。以學科為重點，以課程為依托，將國外優質教育資源有效融合到國內全英文課程體系建設，是實現我國由高等教育大國到強國跨越的重要途徑。隨著我國國力的不斷增強，以及石油大學在國際上的地位的不斷提高，越來越多的國際學生慕名前來深造。因此通過全英文課程體系建設，既能把國外先進教育理念和科學技術引進來，也能為世界了解中國高等教育打開一扇窗戶，有利于促進國家建設和經濟水平的提高。

經濟和社會的發展依靠科技，科技的創新依靠人才，石油化工及相關產業鏈的優化升級對人才培養不斷提出更高的要求。中國石油大學(北京)依托石油石化特色和學科優勢，著力培養國際化創新性人才；通過進一步加強本科生的英語運用能力，為中國石油石化行業培養高水平、高素質的化工科技人才。為使本校學生更好抓住目前優越的人才政策以及難得的人才發展機遇，使其更具有競爭力，需要進行全方位的課程體系建設。

1 培養目標

以石油為基礎的化學工程與工藝專業，作為體現學校石油化工辦學特色的標志性專業，與能源結構和需求密切相關。通過對國內外多個石油石化企業近年來的人才規劃進行調研，確定了本專業的培養目標：培養以厚基礎、寬專業、高素質為特色，具有從事石油化工科研、生產、設計、技術管理能力的，具有實踐能力、創新精神和國際視野的工程技術人才[1]。

在課程規劃上，通過對課程的系統學習，學生在畢業前需具備以下各方面的能力：

(1)工程知識：能夠將數學、自然科學、工程基礎和專業知識統籌有效的結合起來，用于解決化工復雜工程問題；

(2)設計/開發解決方案：能夠設計針對化工復雜工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統、單元或工藝流程，并能夠在設計環節中體現創新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環境等因素；

(3)個人和團隊：能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色；

(4)溝通：能夠就化工復雜工程問題與業界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發言、清晰表達或回應指令；并需具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

畢業五年后，應達到以下目標：

(1)能夠綜合運用自然科學、工程基礎理論和專業知識，借助于計算機及現代實驗技術，解決化工系統，特別是對石油化工過程及工藝的設計、研發、生產、應用、管理等方面的復雜工程問題；

(2)具有化工工程師的職業道德和倫理責任，能夠自覺地將過程安全、法律法規、環境、文化等非技術因素融入到復雜化工工程問題的解決方案中；

(3)具備有效的溝通與交流、與他人合作及在多學科背景團隊中行使職責的能力，或在團隊中擔任重要角色；

(4)具有國際化視野和創新意識，并具有終身學習及自我提高能力，能夠為化工行業的技術進步及社會發展做出貢獻。

2 課程體系構建

基于以上培養目標，課程體系構建主要設置通識教育課和專業基礎課以及專業課。為了更好的使留學生了解中國，更好的學習和掌握文化知識，也需要針對留學生開設漢語學習以及中國傳統文化方面的課程。

為培養能夠綜合運用自然科學、工程基礎理論和專業知識的高素質人才，滿足現代化對“高、精、尖”人才的需求，需要開設大學數學、大學物理以及經濟學等方面的課程。在專業課方面，以化學和化工為根本，開設四大化學和以更深層次的石油化工為特色的專業課程。

根據本校資源及本專業的需求，通識教育課主要設置了中國傳統音樂文化，中國當代文學與文化，中國文化與社會，漢語語言，高等數學，大學物理(包括大學物理實驗)，大學計算機基礎，C語言程序設計，經濟學原理等。

基于化工專業的特色，專業課方面主要包括無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、生物化學、化工原理、材料化學、化工安全與環境；專業主干課主要有：化學反應工程、石油加工工程及有機化工工藝；專業選修課包括能源概論、化工設計、化工應用軟件以及能源化學與表征等。

3 以核心課程為基礎，提高選修課比例

核心課程以化學化工相關課程為基礎，石油及其加工方面的課程為特色，通過提高選修課比例，構建寬口徑的培養方案，為適應社會經濟的快速發展培養高素質人才[2]。除化工學院為此設置與時俱進的課程外，石油地質、采油工程、儲運工程、新材料以及石油經濟等專業的課程也對外院學生開放，每個學院設置一定比例的全英文課程，用來滿足全英文專業學生的需求。表1為化工工程與工藝全英文專業所設置的主要必修和選修課程。

表1 化學工程與工藝全英文專業主要課程

續表1

4 加強實踐環節

強化實驗、實習和課程設計等實踐環節[3]。通過設置基礎實驗和專業實驗課程，培養學生的實驗技能，如無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、化工熱力學實驗、化工原理實驗以及石油加工實驗等實驗課程，將大學實驗室對學生定期開放，在培養技能的同時激發學生的探索精神。

將大學生社會實踐活動與科研活動和專業實習相結合，與教師的教學及科研相結合，鼓勵學生參加科技創新實踐等課外實踐課程，旨在提高學生的創新實踐及理論聯系實際的能力[3]。通過課程設置鼓勵、引導和支持學生參與大學生創業大賽、化工設計大賽以及課外學術科技作品大賽等比賽，培養學生的綜合素質，滿足社會經濟發展對人才能力的要求。

此外拓展以大型煉油廠和化工廠為基礎的實踐基地，通過實習環節增強學生對石油化工現場知識的掌握，引導學生通過理論聯系實際的方法分析問題和解決問題，強化工程意識，提高學生創新能力。通過最后的畢業設計或畢業論文(12學分)，其中涉及到化工科技論文檢索與寫作以及計算機制圖和一些軟件的使用，使學生能夠針對復雜化工問題，通過調研和借鑒前沿的技術和資源，設計和研發更切合時代發展的技術手段。鍛煉學生的科研能力，在實踐中培養人才。

5 配套設施及學校相關支持

為進一步提高我校在國際上的地位，本校已經或即將在多個專業設置全英文專業，從師資條件、實驗室條件、網絡教學平臺建設等方面均提供了大量支持。培養一流的應用型人才，教師隊伍建設至關重要[4]。為保證全英文專業的可持續發展，從學院角度需要組建和培養核心課程教學團隊，如石油加工團隊。由于石油加工是本專業的核心，其團隊建設至關重要，團隊主要由經驗豐富的教師與具有海外留學經歷的教師相結合，并配備幾名中年教師和年輕教師，每個團隊教授、副教授以及講師合理搭配。學校層面鼓勵教師進行全英文教學，每年提供一定比例的資金用于全英文課程的教學改革，支持教師對所教課程進行課程建設、講義建設、慕課建設等。學校在培養學生創新能力和意識方面也將給與大力支持，鼓勵和支持學生參加課外科技活動、實驗技能、大學生科技創新和化工專業的競賽等，為培養學生的動手能力和創新能力提供保障[5]。

6 結 語

化學工程與工藝專業全英文課程體系建設，旨在為國內外化工企業和科研單位培養學生的綜合素質和能力，通過走出去和引進來的方式拓寬學生的國際化視野，逐步提高學生的綜合實力，加強國際間的合作與交流，對促進我國現代化建設具有重要的意義。