互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大數(shù)據(jù)信息人才培養(yǎng)研究

◆楚國(guó)鋒 張崢嶸

（國(guó)防科技大學(xué)信息通信學(xué)院試驗(yàn)訓(xùn)練基地陜西 710106）

隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，當(dāng)前我們已經(jīng)步入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代誕生了一系列全新的技術(shù)，例如云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等等。為了使這些技術(shù)可以造福廣大群眾，我們需要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大數(shù)據(jù)信息人才的培育，為社會(huì)輸送更多可用之才。

1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大數(shù)據(jù)信息人才培養(yǎng)的概述

互聯(lián)網(wǎng)是一種全新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它主要是依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)生態(tài)，以提高產(chǎn)業(yè)質(zhì)量。大數(shù)據(jù)信息人才培訓(xùn)工作必須以廣大受眾作為主體，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)挖掘互聯(lián)網(wǎng)潛力，提高人才培育質(zhì)量。一般而言，互聯(lián)網(wǎng)背景之下的大數(shù)據(jù)信息人才培育具有以下幾方面特點(diǎn)。

第一，具有開(kāi)放性。知識(shí)是生產(chǎn)力的核心要素，人們傳統(tǒng)獲取知識(shí)方式是通過(guò)紙質(zhì)材料，但是這種方式所獲取的知識(shí)內(nèi)容非常有限，最終導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)存在一定局限性。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持之下，互聯(lián)網(wǎng)可以與教育進(jìn)行結(jié)合，可以提高廣大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生可以接觸到更多信息內(nèi)容，打破了知識(shí)在時(shí)間和空間上的局限性。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上包含有許多開(kāi)放性課程，這些開(kāi)放性課程可以使學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到高水平專家，同時(shí)有助于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流多元性，使學(xué)生擁有更多交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)時(shí)交流和實(shí)時(shí)探討等多種不同方式提高交流質(zhì)量，打開(kāi)學(xué)生們視野，提高學(xué)生們信息素養(yǎng)。

第二，多元性。在互聯(lián)網(wǎng)影響之下，大數(shù)據(jù)信息人才培育不僅僅只是學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)信息這一塊知識(shí)，人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)信息有關(guān)的其他方面知識(shí)，可以使學(xué)生們眼界更為寬廣，同時(shí)也可以使學(xué)生們按照自身喜好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生們可以學(xué)習(xí)各方面各個(gè)專業(yè)知識(shí)，知識(shí)學(xué)習(xí)具有多元性的特點(diǎn)。

第三，具有翻轉(zhuǎn)性特點(diǎn)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教學(xué)一般都是由教師作為主導(dǎo)，各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)規(guī)劃都是由教師一手操辦，這種模式是以教師為中心的學(xué)習(xí)模式，教師是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，因此很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。在互聯(lián)網(wǎng)影響之下，學(xué)生們可以積極參與到教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流可以使教師了解學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，也可以使教師認(rèn)真思考自身教學(xué)缺陷，有助于形成以學(xué)生為主的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大數(shù)據(jù)信息人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

第一，學(xué)校以及學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景之下的大數(shù)據(jù)信息人才培育認(rèn)識(shí)不到位。目前，有很多學(xué)生以及一部分教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)并沒(méi)有足夠認(rèn)知，并不了解如何通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)信息知識(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)迷茫的現(xiàn)象。與此同時(shí)，一些資歷較老的教師思想觀念非常保守，對(duì)于新興事物接受程度并不深，對(duì)于新興事物接受也非常謹(jǐn)慎，一味要求傳統(tǒng)教學(xué)方法，并不情愿的使用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這種陳舊的教學(xué)理念也會(huì)影響到學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，會(huì)影響到學(xué)生們運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的意愿和能力。

第二，各個(gè)教學(xué)主體之間的溝通不暢。在教學(xué)過(guò)程之中，師生之間的互動(dòng)一直都是教學(xué)的重要話題。在傳統(tǒng)師生關(guān)系中，學(xué)生總是屬于弱勢(shì)一方，因此學(xué)生主動(dòng)與教師交流概率非常小。在學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)生之間的交流常常可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以實(shí)現(xiàn)通力合作。但是在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)生之間很少會(huì)溝通學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，成績(jī)較差的學(xué)生由于各種原因也不愿意虛心請(qǐng)教，而成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生教學(xué)能力又不足，最終可能會(huì)影響到學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流。

第三，校園網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。校園網(wǎng)絡(luò)并沒(méi)有基于學(xué)生實(shí)際或者技能培養(yǎng)要求設(shè)置，一些教師嘗試通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)師生交流平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)工作，但是大數(shù)據(jù)技術(shù)模擬價(jià)值并沒(méi)有得到充分發(fā)揮，與生活中大數(shù)據(jù)的崗位運(yùn)用存在較大差距。例如，在模擬系統(tǒng)之中缺乏了搜索算法、集數(shù)算法、分支界定算法、數(shù)據(jù)壓縮等各種不同算法，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之時(shí)并沒(méi)有學(xué)習(xí)到實(shí)踐中所需要的知識(shí)，會(huì)影響到大數(shù)據(jù)技術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。除此之外，一些教師在教學(xué)過(guò)程之中并沒(méi)有真正使用互聯(lián)網(wǎng)，甚至出現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)脫節(jié)的現(xiàn)象。在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)之時(shí)，一些教師并沒(méi)有充分挖掘出互聯(lián)網(wǎng)在大數(shù)據(jù)信息人才培育中的作用，影響到大數(shù)據(jù)信息人才培育質(zhì)量。

第四，培養(yǎng)內(nèi)容不夠全面。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大數(shù)據(jù)信息人才培育內(nèi)容多種多樣，但是在當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容之中，一些教師忽視了對(duì)學(xué)生們網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)，使學(xué)生們?nèi)狈α吮匾木W(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生們?nèi)狈α吮匾木W(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。在培育大數(shù)據(jù)信息人才之時(shí)，信息安全培育一直都是人才培育的基石，如果人才在培育過(guò)程之中缺乏了必要安全能力和意識(shí)，人才培養(yǎng)工作將大打折扣，會(huì)影響到人才培育的質(zhì)量。

3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大數(shù)據(jù)信息人才培養(yǎng)的對(duì)策

第一，樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。在大數(shù)據(jù)信息人才培育過(guò)程之中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都必須樹(shù)立起互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)思維，需要積極轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)教育與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，提高互聯(lián)網(wǎng)背景之下大數(shù)據(jù)信息人才培育質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)為大數(shù)據(jù)信息人才培育提供了全新形式和載體，同時(shí)也為大數(shù)據(jù)信息人才培育帶來(lái)了變革和挑戰(zhàn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式造成沖擊。為此，廣大教師必須轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想，積極接受互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)理念，將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用于大數(shù)據(jù)信息人才培育之中。除了教師之外，學(xué)生們也必須樹(shù)立起互聯(lián)網(wǎng)思維，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)在自我學(xué)習(xí)中的作用，積極利用互聯(lián)網(wǎng)尋找各種各樣學(xué)習(xí)資料，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)積極與教師溝通，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。

第二，利用互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)資源的深度以及廣度。在大數(shù)據(jù)信息人才培養(yǎng)過(guò)程之中，學(xué)校還需要積極利用互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)資源深度，拓展教學(xué)資源廣度，以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。為此，高校可以建立起教學(xué)數(shù)據(jù)資源庫(kù)，通過(guò)數(shù)據(jù)資源庫(kù)為學(xué)生們提供更多教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為教師提供更多教學(xué)參考。利用互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)資源的深度以及廣度還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們接觸到更多大數(shù)據(jù)信息知識(shí)，幫助學(xué)生們學(xué)以致用，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。為了幫助學(xué)生們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)大數(shù)據(jù)信息各項(xiàng)知識(shí)，學(xué)校可以讓學(xué)生們嘗試使用hadoop大數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，該平臺(tái)包含有文件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)庫(kù)等功能模塊，其已經(jīng)構(gòu)建了相對(duì)完善的生態(tài)系統(tǒng)，從某種意義上說(shuō)其已經(jīng)成了大數(shù)據(jù)處理工具的事實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，因此可以更好的幫助學(xué)生們收集有關(guān)的資料。

第三，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。為了提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程之中還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生教學(xué)方式，學(xué)校可以積極探索通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，教師也可以積極探索通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)積極獲取各種信息，提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)之時(shí)，學(xué)校可以建立起一個(gè)統(tǒng)一運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)體系，加強(qiáng)人力、物力安排，提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的穩(wěn)定性，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師需要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校可以專門(mén)針對(duì)教師開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)講座，使每一名教師都能緊跟當(dāng)前時(shí)代發(fā)展步伐，將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮到大數(shù)據(jù)技術(shù)教學(xué)之中，不斷創(chuàng)新人才培育的途徑，夯實(shí)人才培育的基礎(chǔ)。

第四，不斷完善互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大數(shù)據(jù)信息人才培育內(nèi)容。為了提高互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大數(shù)據(jù)人才培育的質(zhì)量，學(xué)校必須確定大數(shù)據(jù)時(shí)代信息人才培育內(nèi)容。在培育內(nèi)容中，學(xué)校需要加強(qiáng)學(xué)生們信息安全能力培養(yǎng)，使廣大學(xué)生可以樹(shù)立起信息安全意識(shí)，不斷提高廣大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技能，使學(xué)生們擁有充足的技巧和能力，解決網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。由于大數(shù)據(jù)是一個(gè)專業(yè)交叉性學(xué)科，為了進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)，除了提高學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)安全技能之外，學(xué)校還可以開(kāi)展統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的支撐學(xué)科，同時(shí)還可以開(kāi)展環(huán)境科學(xué)、社會(huì)學(xué)等等作為學(xué)習(xí)的拓展學(xué)科。例如，學(xué)生們必須學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)計(jì)算智能、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)、非結(jié)構(gòu)化大數(shù)據(jù)分析、算法分析與設(shè)計(jì)等等必修學(xué)科，可以選修數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論、互聯(lián)網(wǎng)使用開(kāi)發(fā)技術(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)、回歸分析等等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)算法分析與設(shè)計(jì)這一門(mén)課程之時(shí)，學(xué)生們需要集中學(xué)習(xí)排序算法、動(dòng)態(tài)規(guī)則、圖搜索算法、貪心法等等不同設(shè)計(jì)內(nèi)容，同時(shí)還必須了解分析算法工具，了解函數(shù)的界、平均時(shí)間復(fù)雜度等等方面的內(nèi)容。

第五，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間交流。為了提高互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大數(shù)據(jù)信息人才培育質(zhì)量，學(xué)校還需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流。為此，學(xué)校可以要求學(xué)生與教師共同建立一個(gè)微信群。在上課之前，教師可以把課堂所需要教的知識(shí)通過(guò)微信傳遞給學(xué)生，學(xué)生們通過(guò)微信可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在完成教學(xué)之后，教師可以通過(guò)微信與學(xué)生們進(jìn)行溝通，了解學(xué)生們對(duì)于各項(xiàng)知識(shí)的看法，同時(shí)也可以了解學(xué)生們對(duì)于自我的看法，以便可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了提高互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大數(shù)據(jù)信息人才的培養(yǎng)，教師和學(xué)生都必須樹(shù)立起互聯(lián)網(wǎng)思維，提高學(xué)習(xí)實(shí)效，還需要積極利用互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)資源的深度以及廣度，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，不斷完善互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大數(shù)據(jù)信息人才培育內(nèi)容，同時(shí)還需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，以便可以更好培育大數(shù)據(jù)信息人才，為社會(huì)輸送更多可造之才。