新時代高校網絡意識形態建設的困境及路徑優化探究

◆張道磊 周德洋

（1.湖南師范大學馬克思主義學院湖南410012；2.中國人民解放軍32368部隊北京 100084）

1 新時代高校網絡意識形態建設的重要意義

（1）高校網絡意識形態建設是貫徹總體國家安全觀的現實需要

習近平總書記指出：“當前影響我國安全的內外因素比歷史上任何時候都要復雜，內涵和外延更豐富，時空領域也更寬廣”，從而對我們所處時代的黨情國情世情作出了精準研判，以“總體國家安全觀”為基本遵循來應對國內外的安全威脅與挑戰，為高校意識形態工作的開展提供了基本遵循：一是樹立了高校意識形態工作的中心宗旨。“必須堅持國家利益至上，以人民安全為宗旨”，馬克思主義是社會主義國家必須一以貫之的指導思想，要弘揚的主流意識形態是社會主義意識形態，必須圍繞主旋律來舉旗定向，堅決抵制危害我們國家及社會主義意識形態的，堅決抵制反共反社會主義不良言論，高校網絡上意識形態工作的展開必須以此為方向。二是為高校意識形態安全提供了工作思路，“相互配合、協同推進”是總策略，當前的國家安全意義和內涵廣泛，必須各方面齊頭并進，共同發力，共同構筑國家安全。意識形態在網絡空間安全是總體國家安全觀中的題中應有之義，高校需要形舉旗定向加緊鞏固社會主義意識形態的陣地。

（2）推進高校網絡意識形態建設是應對教育生態環境變化的策略要求

當代社會，高校面臨新的教育生態環境，特別是虛擬的網絡環境使得教育生態變得尤為復雜。網絡教育生態有其形成、發展、興盛和演替的變化過程，在當今網絡發展與興盛的關鍵時期，微博、微信、QQ、抖音等受大學生喜愛的話語表述和傳播媒介日益普及意識形態話語權的把控更加復雜多變。冷戰結束后，西方以互聯網作為思想輿論的主戰場，企圖摧毀中國青年學子的價值體系。同時，改革推進過程中，國內社會矛盾和問題相互疊加，人們對熱點討論的社會問題日益關注，網絡話語更易持續發酵，進而引發人們對主流意識形態的質疑，形成了對主流意識形態話語的攻擊和謾罵，負面話語不絕于耳。“在新的媒介環境中，陳舊的‘群眾動員型政治’和‘贊同型工程’將會變得更加步履維艱。”高校如果不能有效利用新型網絡媒介，適時進行教育內容、教育方法與教育技術的融匯，主流意識形態就會失去對青年學子的吸引力與影響力，就會被排擠出網絡生態系統，高校就會喪失育人陣地。

2 新時代高校網絡意識形態安全面臨的困境分析

（1）西方社會的網絡強勢話語削弱高校主流意識形態的主導力

西方發達國家主導著網絡時代，憑借先進的尖端科學技術和原有的資本主義意識形態強勢話語，以“互聯網＋意識形態”的方式來影響其他國家，目前全世界基于IPv4協議的根服務器有13臺，美國擁有主根服務器在內的根服務器有10臺，日本、瑞典和英國各有一臺，互聯網技術控制上西方擁有絕對的話語權。而互聯網突破時空且互動性極強的特性使其看起來是一種天然的宣傳工具。資本主義強權通過手中掌控的強大技術為自身形成和鞏固多層次、多途徑和全方位的話語霸權提供了極大的便利條件和機會。一些資本主義敵對國家憑借其強勢的話語體系妄圖占領我們的高校這塊意識形態斗爭的前沿陣地，作為求知欲最強、思想最為活躍的群體——高校的青年師生極容易受到來自國際國內、線上線下“新思想”、“新話題”所影響，以求突破中國的未來主導力量改變中國未來的走向。敵對勢力通過網絡入侵別國的思想文化領域，迫使別國放棄原有的指導思想、造成思想混亂。大學是青年的心理、價值觀、政治立場和世界觀塑造成型的重要時期，這就更易成為西方敵對勢力的俘獲對象。這一時期缺乏引導，就容易形成對我國社會主義制度、道路、文化和理論的不自信，甚至質疑主流意識形態的真理性，滋生對社會主義意識形態的偏差化理解，使得高校主流意識形態的主導力受到影響。

（2）“線上”與“線下”的脫節沖擊了高校網絡意識形態的作用力

在當前社會生活日益呈現網絡的情況下，高校單純依賴線下課堂實施思想政治教育缺乏系統化、整體化、有效化，無法跟進網絡時代推進主流意識形態大眾化傳播的形勢要求，高校意識形態教育在主陣地和主渠道上的脫節、線上實施思想政治教育的滯后性嚴重削弱了思想政治教育的時效性。一是尚未形成全方位、立體式和長效化的“網上網下”意識形態教育高效協調工作機制。面對信息化時代的到來，一些高校的意識形態工作重視傳統媒體、輕新技術的應用，未能有效掌握網絡信息傳播規律。同時，不同階段的高校學生對于意識形態的辨別和內外化能力有所區別，未能處理好教材體系區分度及連貫性等重要關系。二是高校在社會主義意識形態傳播方式上未能與時俱進。網絡成為意識形態宣傳的途徑和渠道地位越來越重要，數字化虛擬使得現實與虛擬的界限進一步模糊，對于大學生的思維方式，價值觀念和求知途徑產生重要影響，線上意識形態教育工作尚未形成成熟的工作機制，缺乏針對性的意見指導。新時代隨著社會生活的日益“網絡化”，如何解決高校學生在思想政治教育理論課中的“獲得感”問題，亟須形成一套成熟的工作方法與理論體系，求得思想政治理論課課堂和高校的網絡意識形態齊頭并進、相輔相成、形成合力。

（3）社會分層的網絡虛擬映射離散高校意識形態話語的整合力

社會分層即一種按照社會資源和社會機會在社會群體中的分布狀況，將社會成員分為等級、層次不同的一種社會現象。自從打破單一計劃經濟體制以來，基于經濟基礎變化而產生的社會分層成為無可爭辯的事實，階層的分化必然引起利益的多樣化，而網絡日益成為不同社會階層表達意見的重要場域，為各種社會思潮和意識形態提供了生存、流通的市場，高校學生作為瀏覽網絡最為頻繁的群體不可避免受其影響，多種社會階層的網絡發音使得同階層大學生群體產生共鳴。20世紀末經濟社會發生了巨大的變革、高速發展階段物質收入的不平衡產生了劇烈的社會階層分化的狀況，引發經濟、權力和地位的不平等。原生家庭因社會分層產生的政治立場和價值取向會對大學生的言行產生影響，相較而言處于中層收入以上的家庭子女更容易接受社會主義意識形態的宣傳教育。而家境貧寒的大學生群體更能直觀感受到社會財富分配、收入和住房問題，加之這些熱點問題頻繁在網上引起炒作，充斥著負面評論和負能量語句，居心不良者歪曲夸大這些問題，進而加劇了社群之間的對立，使得富有思想性的大學生的主流意識形態教育任務變得繁重，從而使高校社會主義意識形態工作的整合力削弱。

3 新時代高校網絡意識形態安全構建的路徑思考

（1）與時俱進推進高校社會主義意識形態話語體系建設

高校承擔著教書育人、宣教馬克思主義指導思想、培育合格的社會主義建設者和接班人的重要任務。同時，作為青年聚居地，高校也是意識形態領域爭奪的前沿陣地。高校必須舉旗堅定不移地推進主流意識形態建設：一是要結合最新語境，實現高校在黨的重大理論方針政策的及時跟進。十八大以來，習近平總書記結合黨情世情國情針對意識形態斗爭不斷進行思想和理論闡述，形成了意識形態動作的一系列重要指導思想，涉及了意識形態工作的基本定位、根本任務、鮮明立場、陣地建設、方式方法、原則方針、隊伍建設等各個方面，從而為目前高校主流意識形態的教育工作提供了根本的指導思想，也是我們必須跟進的最新語境。二是推動新技術的引入。當代網絡是最為活躍的載體，在時間、速度、空間上具有跨越性，也是高校大學生學習生活息息相關的場域，必須將網絡打造為高校意識形態宣傳的重要渠道，并以年輕化的內容體現出來為大學生所喜聞樂見。三是重視主流意識形態的話語動態轉化。傳播馬克思主義科學理論、進行理想信念教育、培育和踐行社會主義核心價值觀、弘揚愛國主義精神，是高校主流意識形態教育的內容和重要話語體系，實現這些話語的動態轉化就必須符合當代大學生的興趣，關注大學生的精神渴求和網絡心理需求，貼近社會熱點話題引出理論知識和主流意識形態內容，同時也要遵循生活化原則，用當代青年喜聞樂見的表現形式去引領大學生，關注其現實需要和內在體驗，促進高校網絡意識形態話語的實效化、生活化轉化。

（2）擴展“線上線下”相結合的高校意識形態傳播媒介和載體

高校要實施富有成效的網絡意識形態教育，就要借助一定的思想政治教育有載體來發揮作用，在網絡日益成生活習慣的當代，高校必須尋求能夠有效提升思想政治理論課課堂教育與線上思想政治教育的耦合度的載體，從而精準開展社會主義意識形態的教育工作，要適應當代大學生虛擬和現實的雙重身份，那就必須打造線上與線下高度契合的二維空間。其一，必須堅持發揮思想政治理論課課堂的主渠道作用。要提升意識形態教育在思想政治理論課課堂上上的系統性、實用性和獨特性；推進優質資源的共享共通，用體現時代性的中國化語言、融合多途徑的形式與方法承載社會主義意識形態的豐富內容；突出課堂的目的性和針對性；從而使不同學段的青年學生的身心和個性化發展需要得到滿足。其二，注重線上與線下的整合，開辟和鞏固線上課堂教育與非課堂教育的“第二條戰線”。我們要促進意識形態教育的互動性，以教育主體的合力促進主體之間的聯動，基于互聯網開展意識形態教育能夠極大地促進教育雙方的對話溝通，推動線下教育主客體雙方互動性的增進，改變了線下“主體—客體”的強制和支配模式，促進研討上教育雙方的平等性，實現了課堂教育的平等高效互動。同時，也要順應時代化科技化的要求，開辟線上網絡思想政治教育渠道，豐富主流意識形態教育的內容和手段，尋求在互聯網的價值背景和話語語境下傳播和鞏固主流意識形態領導權和話語權的有效載體。線上與線下的媒介和途徑的融合，豐富了我們線上開展意識形態教育的內容、拓展了主流意識形態教育的渠道，既保留了思想政治教育理論學科的政治和官方色彩，也兼備了理論探討和實踐應用，推動實現了全員育人、全過程育人和全方位育人。

（3）培育正能量“意見領袖”，引領校園意識形態正風向

高校還需要培育一批敢于激濁揚清、善于說理服人的網絡意見領袖。在傳播學理論中，信息的傳播通常情況下不會直接流向廣大的群眾，而是通過掌握信息制導權的網絡意見領袖充當中間傳播和加工介質，其產生網絡議題、引導網民關注焦點走向、引領公眾反思的功能，如果轉化為高校意識形態工作服務，那么必將取得極大的實效性。通過培養高校網絡意見領袖，對于公眾信息迅速、準確的解讀，給大學生呈現出形式簡單、立場正確、內涵深刻、表達理性的議題，能夠形成特定的公共輿論，從而產生強大的力量解決社會公共問題。由此可見，高校的意識形態工作需要一批政治正確的網絡意見領袖來合理引導大學生的輿論風向：一是要發揮原有思想政治工作隊伍的轉崗專責優勢，且增加其網絡意識形態工作外延，轉化為高校網絡意見領袖。高校輔導員、班主任、思政理論課教師、宣傳部門工作人員要積極轉變工作的方式方法，積極與學生共同交流，以微博、微信、QQ等網絡工具作為自身人格魅力的延伸點，在發現網絡熱點問題后有導向的設置議題與學生討論，從而發揮傳播主流價值觀的作用。二是要善于發掘和引導學生意見領袖的作用，發揮同輩群體的影響力。要充分發揮學生會、共青團組織以及社團的作用，加強對這些群團組織的管理，大力在這些群體中弘揚社會主義核心價值觀，樹立正確的政治信仰和三觀，引導大學生群團組織的負責人成為意見領袖，利用其在同輩群體中的影響力積極推動主流意識形態的傳播力。