高職院校定向培養士官軍事體育課內外一體化教學實踐研究

（長沙航空職業技術學院 湖南 長沙 410000）

隨著社會的不斷發展與進步，我國部隊對高職院校定向培養士官的要求隨之不斷提高。高職院校在定向培養士官的過程中，緊貼部隊教學指導機構的人才培養方案，積極靠攏部隊所需人才培養質量靠攏，對軍事體育教學模式進行了創新，豐富課堂教學內容與形式，提出了軍事體育課內外一體化教學，將課堂軍事體育教學與課外軍事體育活動進行有機結合，從而形成一種新的軍事體育教學模式。課內外一體化軍事體育教學模式的提出，備受關注，大部分高職院校逐漸的開始在定向培養士官的軍事體育教學中實現課內外一體化教學模式，并取得了一定的成效。

1、高職院校定向培養士官軍事體育課內外一體化教學的現狀

1.1、高職院校軍事體育教學管理人員的綜合素養有待提高

為了積極響應我國新時期強軍目標的相關政策，在軍民融合的背景下，依托各個高職院校的教學資源，各地區的部分高職院校從無到有開始招收定向培養士官，對已經招收定向培養士官的試點院校紛紛開始擴大招生規模，不斷增設兵種，在一定程度上不僅提高了高職院校的經濟效益，同時也給高職院校帶來了新的發展機遇，與此同時，高職院校定向培養士官人才培養也面臨著新的挑戰。大規模的擴招，定向培養士官的人數明顯增加，這就給高職院校的教學質量帶來了嚴峻的考驗。然而高職院校在定向培養士官人才的過程中，部分軍事體育教學管理人員的綜合素養有待提高，主要表現為：部分軍事體育教學管理人員不是從部隊一線上轉業，對部隊的管理與教學內容不是很清楚；同時對高職院校目前的實際教學情況以及定向培養士官的要求和教學管理制度的了解不夠全面；沒有在部隊的學習與訓練經驗，教學觀念以及教學方式與部隊教學脫軌，較為滯后。

1.2、缺乏健全的教學管理制度

通常情況下，高職院校在定向培養士官人才的過程中，需要結合我國教育部門以及部隊的相關要求，對軍事體育教學進行合理的策劃，以此培養出“聽黨指揮、能打勝仗、作風優良”的新時期高素質士官人才。然而，實際中部分高職院校并未能夠真正的按照我國教育部門的要求和部隊的實際需求來定向培養士官，在開展軍事體育教學活動的過程中，缺乏健全的教學管理制度，忽視了學員的實際學習需求和個性化發展。在開展軍事體育教學活動的過程中，往往由于管理制度的健全，存在軍事體育教學活動的開展難以滿足學員的實際教學需求、教學場地安排不合理、任課教師教學內容設置與部隊士官人才培養方案及教學大綱脫節、教學評價標準不符合學員的實際情況等諸多的問題。除此之外，因為高職院校不斷的擴招，定向培養士官的數量明顯增多，軍事體育教學設施的不充足，人均占有率嚴重不足，并且部分教學設施較為陳舊，以及出現了老化的現象，同時未能及時增設與之部隊訓練的相關器械，不能很好的滿足課堂教學與課外訓練，這一系列的問題均很難滿足高職院校定向培養士官軍事體育課內外一體化教學的實際需求。

1.3、缺乏科學的課外訓練模式

大部分高職院校為了更好的完成定向培養士官人才，紛紛開設了晨跑、早操、日常訓練等諸多的軍事體育訓練項目，并要求學員通過簽到的方式來反映學員的實際出席情況。然而，這樣難免帶有強制性的色彩，存在應付了事的現象，實際訓練下很難達到預期的效果。據相關調查顯示，部分士官學員十分的抗拒這種強制性簽到的訓練模式，部分士官學員在面臨不簽到訓練，就要被扣學分的壓力下，不得不參與到這樣的訓練模式中。雖然這種強迫性的課外訓練模式，能夠在一定程度上實現對士官人才的培養，但是也有大部分士官學員請其他同學帶起簽到，來躲避課外訓練，并且這種現象較為普遍。同時，面對新兵入伍體能考核科目與標準，士官學員在校要達到相應的考核標準，各個高職院校每天下午進行1小時左右的軍事體能訓練，軍事體能訓練以連為單位，訓練模式為集中統一在訓練場展開訓練，未能有效分組分項目進行科學組訓，導致所有學員在訓練時吃“大鍋飯”，不能因人而異，區別項目對待，導致學員的訓練熱情不高漲。

1.4、生源整體質量降低

近些年，隨著高職院校的不斷擴招，雖然在一定程度上解決了現階段定向培養士官的供需矛盾，實現了整體部隊人員教育水平的提高，但是定向培養士官學員數量的增多，也意味著學員的質量難以得到有效的保障，整體生源質量出現了一定程度的下滑。像定向培養士官自身的身體素質、力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等均有所降低，這就加大了高職院校定向培養士官軍事體育教學開展的難度，在軍事體育課堂教學中，部分科目的動作要領掌握不全面，技術路線理解不透徹，動作模仿跟不上節奏，從而會影響到教師的教學進度計劃，大大降低了軍事體育教師對定向培養士官人才教學的熱情。

2、高職院校定向培養士官軍事體育課內外一體化教學實踐的有效策略

2.1、加強對軍事體育教學管理人員的培養

在高職院校定向培養士官的軍事體育教學活動中，若想更好的實踐課內外一體化教學，就必須加強對軍事體育教學管理人員的培養。首先，更新軍事體育教學管理人員的觀念和管理方式與方法，勇于創新，以此逐漸的形成一套符合本院校實際定向士官培養的軍事體育教學管理模式；其次，聘請相關訓練指導機構的教學專家到校進行報告，定期的組織軍事體育教學管理工作人員進行專業知識的培訓，實行“請進來，走出去”的教學模式，以此對其的專業知識結構進行不斷的更新；再次，現階段，隨著信息技術的不斷發展，我們已經進入到了信息化時代，網絡信息技術得到了廣泛的普及。作為高職院校定向培養士官的軍事體育教學管理人員應該緊跟時代發展的步伐，加強對網絡信息技術的學習。高職院校可以聘請這一方面的專業人士前往高職院校進行專題講座，以此提高整體軍事體育教學管理人員隊伍的信息化技術水平。從而促使計算機技術、多媒體技術等信息化教學被廣泛的、深入的應用到軍事體育教學中。例如，高職院校軍事體育教學管理人員，可以利用網絡信息技術搭建軍事體育教學系統，并在其中設置軍事體育選課模塊、成績管理模塊、教學信息發布模塊以及互動模塊等。從而為軍事體育課內外一體化教學的實現奠定良好的基礎，并提高課內外一體化軍事體育教學的效果。

2.2、構建完善的教學管理制度

完善的教學管理制度體系是確保高職院校定向培養士官軍事體育課內外一體化教學實踐的重要基礎和前提。因此，高職院校應該積極的茍安完善的軍事體育教學管理制度體系。首先，軍事體育教學管理人員應該根據課內外及一體化教學管理的主要特點和規律，制定各項軍事體育教學規章制度和要求，并在不斷的實際中對其進行不斷的改進和完善；其次，構建相應的約束機制，以此確保各項軍事體育教學管理制度的順利執行。只有這樣，在開展定向培養士官軍事體育教學的過程中才能夠有章可循，從而實現軍事體育教學活動科學性和規范性的提高，進而為高職院校定向培養士官軍事體育課內外一體化教學的實現提供制度支撐，以此確保軍事體育課內外一體化教學活動的順利開展。

2.3、合理的構建軍事體育教學管理模式

高職院校定向培養士官軍事體育教學管理人員應該結合院校自身的實際情況和部隊對定向培養士官的要求以及學員的實際情況，合理的構建軍事體育教學管理模式，以此為我國部隊培養出更加優質的高素質士官人才。首先，堅持自愿的原則。高職院校在安排晨跑、早操、日常訓練等軍事體育課外訓練項目時，應該結合學員的實際作息時間，合理的安排時間。并且還應該定期的組織定向培養士官的學員進行有關體育訓練方面的知識與技能講座，以此及時的了解學員在體育訓練的過程中存在的困惑和問題等，同時及時的幫助學員解決這些困惑和問題，促使學員能夠喜歡上體育鍛煉，意識到體育訓練的重要性，從而自覺的參與到日常體育訓練中，進而實現軍事體育課內外一體化教學效果的提高；其次，嚴格控制體育課堂教學的質量。軍事體育課堂上的理論教學和實踐教學是課外訓練的重要基礎。在軍事體育課堂教學中，任課教師不僅僅需要傳授學員相關軍事體育教育方面的知識內容和訓練規則、規范等，同時還需要向學員普及有關軍事體育安全訓練，防范損害等方面的知識內容，像訓練急救知識等，以此促使學員能夠安全的進行課外體育訓練。

2.4、充分體現學員在軍事體育教學中的主體位置，完善軍事體育訓練設施

首先，作為高職院校定向培養士官軍事體育教師，應該注重增強自身的責任感和事業心。并在不斷的軍事體育課內外一體化教學實踐中不斷的完善自我和提高自我，充分發揮自身的示范性榜樣作用，體現學員在軍事體育教學中的主體位置，促使學員能夠對軍事體育學習形成一個良好的、正確的態度，并積極自主的參與到軍事體育課內外一體化教學活動中；其次，結合學員的實際情況，構建激勵制度，形成比、學、趕、超的良好氛圍。將軍事體育成績較為優秀并且各方面的綜合能力較強的學員作為其他學員學習的榜樣，通過學習榜樣的設置和相關激勵制度的構建，來增強學習參與軍事體育課內外一體化教學活動的積極性，從而使其能夠更好的感受到軍事體育教學的樂趣所在；再次，構建新的定向士官人才培養模式。堅持以學員為本的基本原則，樹立新的軍事體育教學管理觀念，既要對理論知識教學引起足夠的重視，又要對課外軍事體育訓練引起足夠的重視，并注重加強對學員綜合素質和各方面能力的培養，從而為我國部隊建設培養出具有較高綜合素質的綜合型士官人才；最后，高職院校應該注重加強對軍事體育教學設施的完善，以此為軍事體育課內外一體化教學實踐提供充足的教學場地和教學設施。

3、結束語

綜上所述，高職院校定向培養士官是我國部隊充實后備力量的重要途徑。其肩負著重要的責任，然而，從現階段高職院校定向培養士官軍事體育教學實際情況來看，其中依然存在著一些問題有待解決，而這些問題的存在嚴重阻礙著軍事體育課內外一體化教學實踐的實現。因此，高職院校應該積極的采取相應的措施解決這些問題，以此對其進行不斷的改進和完善，從而為軍事體育課內外一體化教學實踐奠定良好的基礎，提高軍事體育課內外一體化教學的效果，進而為我國部隊提供更加優質的高素質士官人才。