家校體育互動(dòng)模式的邏輯學(xué)分析

史曙生

（1.南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 江蘇 南京 210046；2.東北大學(xué)體育部 遼寧 沈陽 110000）

前言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育已經(jīng)不僅僅是的學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，過去的“把學(xué)生交給學(xué)校”的觀念已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)生成長成才的要求，應(yīng)當(dāng)是是學(xué)校教育、家庭教育甚至于社會(huì)各方合作的教育。對(duì)學(xué)生的體育與健康教育也絕不能僅僅依靠學(xué)校，根據(jù)目前國內(nèi)外對(duì)體育教育的研究方向，我國的體育教育也應(yīng)該由學(xué)校體育向家庭體育和社會(huì)體育去靠攏和延伸，這樣才能慢慢適應(yīng)素質(zhì)教育和終身體育的要求。對(duì)學(xué)生實(shí)施體育教育不僅僅教學(xué)生是掌握一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，它還能夠激勵(lì)孩子們?nèi)绾涡纬梢?guī)則意識(shí)，并運(yùn)用規(guī)則去取得勝利，同時(shí)教會(huì)孩子們?nèi)绾斡凶饑?yán)和體面的去面對(duì)挫折和失敗，這才是體育帶給孩子們最珍貴的東西。陶行知曾說過：“我們深信健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也就是教育的出發(fā)點(diǎn)”。而要讓孩子們形成這種規(guī)則意識(shí)和拼搏進(jìn)取的精神，把體育教育的功能體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，只有把學(xué)校和家庭緊密的聯(lián)系在一起，形成一種家校融會(huì)貫通、互動(dòng)互利的模式，青少年才能真正提高自身的體育意識(shí)，從體育中受益。

1、家校體育互動(dòng)模式的內(nèi)涵

1.1、家庭體育

蔡岳建指出家庭體育本身屬于社會(huì)體育的一種，可以使受過學(xué)校體育教育的學(xué)生在家中得到體育運(yùn)動(dòng)延續(xù)。李志華研究得出，家庭體育是社會(huì)文化的一種客觀存在形式，要使健身性和娛樂性融于一體來滿足家庭體育需求。張永保指出，家庭體育一般是自發(fā)組織來進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，其中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、形式以及場(chǎng)地的選擇比較靈活多變，而開展家庭體育的主要目的是除了使身體受益外，還能夠促進(jìn)家庭成員之間的感情交流，從促進(jìn)整個(gè)家庭的和睦。

通過以上學(xué)者的觀點(diǎn)得知，家庭體育是以強(qiáng)身健體為基本目的，個(gè)人可以自主選擇不同的、喜好的、適合的鍛煉方式來增進(jìn)自己的身心健康，且在此過程中可互相了解家庭成員的興趣愛好，分享體育運(yùn)動(dòng)帶來的喜悅，增進(jìn)家庭成員之間的情感交流，保持整個(gè)家庭的和諧穩(wěn)定。

1.2、學(xué)校體育

周登嵩指出學(xué)校體育是通過教師有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生身體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)教育，目的是加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、傳遞體育文化、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育過程。蘇競(jìng)存指出學(xué)校體育是在特定教育機(jī)構(gòu)中根據(jù)自然科學(xué)規(guī)律有意識(shí)的進(jìn)行科學(xué)體育運(yùn)動(dòng)，屬于一種強(qiáng)制性義務(wù)教育特性的文化教育活動(dòng)。付甲在對(duì)學(xué)校體育的本質(zhì)及規(guī)律研究中，指出學(xué)校體育是一種教師通過講解授課的形式，教授學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)技能，最終讓學(xué)生們形成終身體育的觀念，成為受益終身的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)完整的人是學(xué)校體育宗旨、核心。

1.3、家校體育互動(dòng)模式

家校體育互動(dòng)模式主要是指家庭和學(xué)校之間的雙向合作，學(xué)生家長通過參加學(xué)校的體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的體育鍛煉行為進(jìn)行干預(yù)，與學(xué)校建立聯(lián)系，對(duì)青少年在校的情況有一定了解，體育教育的功能延伸到家庭中。學(xué)校通過布置體育家庭作業(yè)，與家長密切配合，共同為增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康水平而付出的努力。童甜甜提出家校體育合作的模式，實(shí)質(zhì)上是集合家庭和學(xué)校雙方的所有資源和條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層面、多角度的體育教育。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，把體育納入家庭是大勢(shì)所趨，也是人們?nèi)罕姷男穆暋W(xué)生在學(xué)校所學(xué)的體育知識(shí)、體育技能以及健身的方法手段可為家庭體育服務(wù)。家校體育融合是體育發(fā)展的必然趨勢(shì)，這種發(fā)展趨勢(shì)對(duì)學(xué)校和社會(huì)發(fā)展具有促進(jìn)作用。學(xué)校體育與家庭體育的融合，會(huì)徹底打破傳統(tǒng)的體育教育僅是學(xué)校單方面事情，如果加上家庭的配合協(xié)作，則會(huì)使學(xué)生在受體育教育的過程中更加收益，甚至于帶動(dòng)整個(gè)家庭的進(jìn)步與發(fā)展，所以建立新的體育教育培養(yǎng)模式是十分必要的。

（1）家校互動(dòng)模式的理論依據(jù)。

隨著現(xiàn)代大教育觀的提出，認(rèn)為大教育不僅僅是依靠學(xué)校的教育，還應(yīng)該拓寬到家庭和社會(huì)中去。家校體育互動(dòng)應(yīng)該以學(xué)校體育為中心，一家庭體育為基礎(chǔ)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育；馬克思主義的需求理論告訴我們，馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說要求在學(xué)生教育中涉及到德、智、體、美多方面發(fā)展，應(yīng)該把學(xué)校和家庭看做一個(gè)這個(gè)整體，這樣才能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生在身心、社會(huì)所面臨的問題；系統(tǒng)論的觀點(diǎn)認(rèn)為，不應(yīng)該再把學(xué)校體育單列為一個(gè)個(gè)體，應(yīng)把學(xué)校、家庭、社會(huì)精密結(jié)合在一起，這樣才能更好的發(fā)揮其整體效能；包容理論認(rèn)為體育需由學(xué)校和家庭雙方共同承擔(dān)責(zé)任，體育也不再僅僅局限于學(xué)校，家庭在學(xué)生的體育教育中仍然占有很大的比重。因此，處理好二者之間的關(guān)系就顯得極為重要；共同責(zé)任理論則認(rèn)為，體育教育應(yīng)由學(xué)校、家庭共同承擔(dān)責(zé)任，二者應(yīng)相互協(xié)調(diào)配合，在對(duì)學(xué)生的受教育過程中貢獻(xiàn)力量與發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向，從而使教育系統(tǒng)不斷向著平衡、和諧、有序狀態(tài)發(fā)展。

（2）家校互動(dòng)模式的方式方法。

第一，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念。轉(zhuǎn)變只重視競(jìng)技體育而忽視終身體育的觀念，轉(zhuǎn)變體育教育是學(xué)校一方的責(zé)任，而忽略家長一方責(zé)任的觀念；第二，要整合利用各方面的資源。可以把學(xué)校體育教師投入到家庭、社區(qū)當(dāng)中去指導(dǎo)人們的體育鍛煉，也可以把學(xué)校場(chǎng)地、場(chǎng)館有計(jì)劃地對(duì)外開放；第三，成立家長體育輔導(dǎo)班，由學(xué)校專業(yè)人員定期為家長進(jìn)行體育方面的培訓(xùn)和宣講，為家長普及體育知識(shí)和答疑解惑。可通過舉辦家庭體育正式比賽、親子體育活動(dòng)等方式，不斷促進(jìn)家校體育的互動(dòng)融合；第四，學(xué)校要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，不斷更新教學(xué)理念與方法方式。比如，成立體育興趣小組、單向俱樂部等形式，讓學(xué)生能夠自主選擇選擇感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目去練習(xí)。還可通過布置課后練習(xí)的形式，讓學(xué)生家長一同參與體育運(yùn)動(dòng)。第四，要充分利用大眾媒介對(duì)家校體育、全民健身、終身體育等進(jìn)行宣傳，如利用互聯(lián)網(wǎng)、講座、宣傳欄等進(jìn)行宣傳,使人們意識(shí)到體育服務(wù)的重要性，意識(shí)到家校體育互動(dòng)的重要性，激發(fā)人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和興趣。

2、家校體育互動(dòng)模式的外延

2.1、社會(huì)(社區(qū))體育

社會(huì)體育就是在一定的空間范圍內(nèi)，整合利用所有的有關(guān)體育的人力資源和物質(zhì)資源，以一個(gè)社區(qū)單位，為了能夠使社區(qū)成員對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與需求得到滿足，以組織舉行社區(qū)內(nèi)的體育比賽和體育活動(dòng)。目的是為了提高自身身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康，促進(jìn)社區(qū)成員之間的情感交流，形成整體社區(qū)的良好的、融洽的人際關(guān)系和濃厚的體育氛圍。

2.2、社團(tuán)、社會(huì)俱樂部的開展

社團(tuán)和社會(huì)俱樂部的成立，給很多熱愛體育運(yùn)動(dòng)的群體提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，也可以讓人們自主選擇自己真正熱愛或者想提高的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)。在參與體育活動(dòng)的過程中，可以通過社團(tuán)、社會(huì)俱樂部這個(gè)平臺(tái)來結(jié)識(shí)更多的朋友和體育愛好者，互相之間通過比賽切磋技術(shù)，在不斷提高技術(shù)的同時(shí)也能促進(jìn)朋友之間情感的互動(dòng)與交流。還可把學(xué)校體育和家庭體育延伸到社團(tuán)和社會(huì)俱樂部中，形成多樣化的開放式體育教育網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)施體育教育的過程中，要充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的體育資源，做到合理安排、資源共享。

2.3、政府部門的大力支持

政府部門是家校體育互動(dòng)工作的主要參與者和指導(dǎo)者，要制定對(duì)家校體育互動(dòng)發(fā)展有利的政策、法規(guī)等等。比如，可以運(yùn)用一些激勵(lì)政策邀請(qǐng)一些退役運(yùn)動(dòng)員到社區(qū)進(jìn)行體育的宣傳和對(duì)體育的專業(yè)指導(dǎo)。這些對(duì)家長、學(xué)校教師以及學(xué)生在思想和行動(dòng)上都是強(qiáng)有力的支撐，可營造家校體育互動(dòng)的良好氛圍，調(diào)動(dòng)人們對(duì)于家校體育互動(dòng)的重視程度和情緒，對(duì)推動(dòng)體育教育的改革發(fā)展具有重要意義。

3、家庭體育與學(xué)校體育關(guān)系的邏輯學(xué)分析

家庭體育與學(xué)校體育二者之間，是一種相互作用、相互依存、相互制約的關(guān)系。學(xué)校體育是家庭體育的基礎(chǔ)和前提。每個(gè)青少年在學(xué)校的身份為學(xué)生，放學(xué)后回到家中，身份則轉(zhuǎn)變?yōu)榧彝コ蓡T。學(xué)生會(huì)自然而然的把在學(xué)校學(xué)習(xí)到的體育思想、體育觀念以及體育鍛煉的方式方法傳播到家庭中，甚至把這種久而久之養(yǎng)成體育文化帶來自己未來組建的家庭中，這對(duì)整個(gè)家庭體育的發(fā)展具有根深蒂固的影響。所以說學(xué)校體育是家庭體育的基礎(chǔ)和前提。家長對(duì)孩子進(jìn)行體育教育時(shí)，都會(huì)帶著自己在上學(xué)時(shí)所學(xué)到的體育思想、體育觀念以及體育鍛煉的方式方法，換句話說，沒有學(xué)校體育就沒有家庭體育。這也體現(xiàn)出學(xué)校體育的重要性，一個(gè)國家或者一個(gè)區(qū)域?qū)W(xué)校體育的重視程度，直接影響其家庭體育的發(fā)展。學(xué)校體育搞得越好，家庭體育也就發(fā)展的越順利。

家庭體育是學(xué)校體育的體現(xiàn)和延伸。學(xué)校體育的主導(dǎo)者是教師，家庭體育的主導(dǎo)者則是家長。家庭體育的發(fā)展受到學(xué)校體育的帶動(dòng)與影響，二者之間成正比關(guān)系，所以家庭體育是學(xué)校體育走出校門外實(shí)踐應(yīng)用的一種體現(xiàn)和延伸。如果一個(gè)家長有著較好的體育水平，這包括體育知識(shí)、體育觀念以及體育技能，則以他為主導(dǎo)的家庭體育也會(huì)有著較好的發(fā)展，從而使自己的孩子對(duì)體育感興趣以及養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。我們可以做一個(gè)對(duì)比，一個(gè)有著健康的體育意識(shí)和良好的鍛煉習(xí)慣的家庭，與一個(gè)對(duì)體育一竅不通的家庭對(duì)比，其子女在學(xué)習(xí)和受教育的過程中會(huì)形成鮮明對(duì)比。對(duì)體育感興趣的孩子可以把體育鍛煉作為課后放松的娛樂方式，而對(duì)體育不感興趣的孩子會(huì)把體育當(dāng)成負(fù)擔(dān)，選擇逃避，甚至影響文化課的學(xué)習(xí)，因?yàn)槠洳荒芎芎玫淖龅絼谝萁Y(jié)合。其次，在人際交往方面，前者則會(huì)通過體育鍛煉交往很多志同道合的朋友，開闊自己的視野。而后者的交際能力會(huì)受到一定的限制，甚至有失落感。所以家庭體育有效開展主要靠家長引領(lǐng)，要求他們對(duì)感興趣且擁有較高的體育素養(yǎng)，而這些主要是得益于學(xué)校體育的功勞。所以說家庭體育是學(xué)校體育的體現(xiàn)和延伸，同時(shí)家庭體育的發(fā)展對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展也會(huì)起到促進(jìn)和推動(dòng)作用。

4、小結(jié)

運(yùn)用邏輯學(xué)的相關(guān)理論對(duì)家校體育互動(dòng)模式從其內(nèi)涵、外延以及相互關(guān)系三個(gè)方面進(jìn)行闡釋。家校體育互動(dòng)其實(shí)就是家庭和學(xué)校在體育教育上的高度融合。學(xué)校體育為家庭體育提供了基礎(chǔ)和前提，而家庭體育也是學(xué)校體育在校外的一種體現(xiàn)和延伸。在家庭體育開展的過程中，如果以區(qū)域劃分參與人群，則形成了社區(qū)體育。社區(qū)體育與家庭體育、學(xué)校體育也有著高度密切的聯(lián)系，是家校體育互動(dòng)模式的外延。

家長作為家庭的主導(dǎo)者，對(duì)家庭體育的開展起著至關(guān)重要的作用。只有家庭和學(xué)校甚至于社區(qū)之間的互相協(xié)作配合下，我國的體育教育工作才能得到長足有效的發(fā)展，實(shí)施家校體育互動(dòng)模式是時(shí)代和社會(huì)的要求。