生本理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法探究

江蘇省泰州市實驗小學(xué) 于小露

新課改要求小學(xué)科學(xué)的教學(xué)以生本為理念展開，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷強調(diào)學(xué)生的主體地位，并且在教學(xué)中加強與學(xué)生的交流與溝通，從而促進師生之間感情的交流。這種教學(xué)方式有利于教師對學(xué)生有全面的認識和了解，能夠幫助教師為學(xué)生制定合適的教學(xué)計劃。通過生本理念進行教學(xué)，教師能夠幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)增強自身的能力，并且對科學(xué)有更完善的認知。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

相較于音樂等科目來說，科學(xué)比較枯燥乏味，不容易讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣。因而，如果教師希望在進行教學(xué)的過程當(dāng)中讓學(xué)生對科學(xué)這個科目產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)當(dāng)在科學(xué)的課堂上，給學(xué)生更多的機會進行實踐操作。現(xiàn)在的學(xué)生們普遍缺乏動手的機會，科學(xué)教師可以在教學(xué)的過程中為學(xué)生們創(chuàng)造這種機會，從而讓學(xué)生在動手操作的過程中體驗到進行科學(xué)探究的樂趣。通過實踐操作，平時對科學(xué)知識了解比較少的同學(xué)們能夠?qū)茖W(xué)的知識有更加深入地理解。在學(xué)生們進行動手操作的時候，教師不要全程干預(yù)，只需要在學(xué)生們遇到解決不了的問題時適當(dāng)?shù)剡M行指導(dǎo)和幫助就可以。在這個過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為主體，教師只是起到輔助的作用，從而對學(xué)生們進行知識的自主探究與解決問題的能力進行培養(yǎng)。在學(xué)生進行動手實踐的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的興趣進行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗自己解決問題之后的愉悅，從而提高學(xué)生們的自主探究以及創(chuàng)新思維的能力。

例如，在講解小學(xué)科學(xué)課本中《種子發(fā)芽》時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本節(jié)課所教授的內(nèi)容對學(xué)生們進行逐步引導(dǎo)。讓學(xué)生們自己帶小花盆和種子，并且用問題導(dǎo)入的方式引導(dǎo)學(xué)生進行思考。首先可以問學(xué)生們種子發(fā)芽的條件，讓學(xué)生進行自由討論，通過討論的方式，可以讓學(xué)生的溝通能力以及自主思考能力都得到很大提高。教師最后要根據(jù)學(xué)生討論的內(nèi)容，對學(xué)生進行更加深入的引導(dǎo)，讓學(xué)生對種子發(fā)芽的步驟進行深刻的認知。最后，教師進行實踐課程，讓學(xué)生自己種下種子，并堅持照料。通過這種方式，學(xué)生對于科學(xué)課會非常感興趣，對于科學(xué)知識也能有更加深刻地理解和掌握。

二、利用多媒體教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)對多媒體進行充分利用，讓多媒體發(fā)揮作用。小學(xué)階段的學(xué)生正處于對所有的新事物都充滿好奇的年紀，因此，新鮮的元素能夠有很大的吸引力。多媒體技術(shù)作為新興的技術(shù)，符合小學(xué)生的年齡特點，起到吸引小學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣的作用。通過使用多媒體，小學(xué)科學(xué)教師能夠在課堂上讓小學(xué)生觀看科學(xué)實驗是如何操作的。小學(xué)生活潑好動，帶領(lǐng)學(xué)生進入實驗室危險性比較高，因此，選取有趣的實驗在課堂上讓學(xué)生觀看能夠起到吸引他們注意力的作用，使他們對小學(xué)科學(xué)課程更加感興趣。

例如，在進行《關(guān)緊水龍頭》的教學(xué)時，教師就可以對多媒體技術(shù)進行充分利用。教師在課堂上，可以播放兩則小視頻，一個是節(jié)約用水的視頻，另一個是對水資源進行浪費的視頻，之后，可以讓學(xué)生展開思考。可以問學(xué)生，哪一個視頻的做法是正確的，為什么這個是正確的？通過提問的方式能夠?qū)W(xué)生獨立思考的能力進行鍛煉，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行充分思考。之后，教師們可以通過多媒體給學(xué)生展示水資源在日常生活中的用處，以及通過視頻數(shù)據(jù)讓學(xué)生知道我們地球上的水資源是多么短缺，平時浪費水資源的行為會帶來多么嚴重的后果，從而讓他們對本節(jié)課的內(nèi)容有更直觀的感受。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在生本理念的要求下，如果想讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)知識有充分的熱情，為學(xué)生創(chuàng)造一個科學(xué)的學(xué)習(xí)情境是一個非常有效的辦法。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生們能夠進入到特定的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，有足夠的積極性進行科學(xué)探索，從而更加有學(xué)習(xí)的動力。在進行學(xué)習(xí)情境的探索時，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)選擇方法，使選擇的方法與學(xué)生的實際情況相符合，對于學(xué)生的好奇心和求知欲進行引導(dǎo)，讓學(xué)生有足夠的興趣探索科學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)《植物的種子》時，教師可以利用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式喚醒學(xué)生對于學(xué)習(xí)科學(xué)的激情。教師可以鼓勵學(xué)生在生活中選擇容易生長的種子，種在大小合適的花盆當(dāng)中，定時澆水與施肥，觀察植物每天的變化。讓學(xué)生通過自身的實踐掌握種子發(fā)芽的奧秘。也可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過觀看影像掌握種子發(fā)芽的全過程，感受到科學(xué)的魅力。

總之，生本理念要求教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，要一切為了學(xué)生，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)對以往枯燥的教學(xué)模式進行改變，讓學(xué)生能夠掌握科學(xué)科目的真正規(guī)律，從而在能力上有所提高。