交互式電子白板提升小學數學課堂教學效率的思考

江西省贛州市贛縣區大埠鄉大埠中心小學 林瓊文

根據新課程的改革要求，每個有條件的學校都應該使用多媒體和計算機等設施，利用互聯網的優勢更好地幫助學生發展，讓學生能夠有一個豐富多彩的學習環境，有效培養小學生數學學習興趣。交互式電子白板的教學不僅包含了傳統黑板類教學，還運用了媒體教學的優勢，對小學數學課堂教學起到了巨大的影響，教師可以通過這類教學方法有效促進學生小學數學的學習，還能夠滿足新課標的需求，促進學生的全面發展。

一、交互式電子白板提升小學數學課堂效率的重要性

在傳統的應試教育影響下，目前的教學效果并不好，雖然學生的成績在一年年提升，但是學生的綜合素質和學習能力卻沒有提高，而且學生很容易在傳統教學的影響下失去學習的興趣，從而無法提升學生的學習能力，導致學生走向社會以后“高分低能”的現象頻發。利用計算機多媒體等技術輔助教師教學已經是教育教學發展的必要趨勢，而交互式電子白板給現代教學帶來了很大的影響。交互式電子白板教學方式可以有效地培養學生的學習興趣，且很容易吸引學生的注意力。教師如果能夠合理地利用交互式電子白板教學，可以有效地提升教學的效率和教學效果，學生在這種學習方法下能夠對知識有著更多、更深刻的理解，從而將知識融會貫通，提升小學數學課堂的教學效率。

二、交互式電子白板提升小學課堂效率的問題

在傳統教學觀念的影響下，教師非常注重學生的成績，交互式電子白板的教學方式很少被教師所接受，部分教師認為這樣的教學方式很容易讓學生玩物喪志，根本學不到知識。其次，一些教師在運用交互式電子白板教學的時候，并沒有學習到交互式電子白板的核心理念，從而無法發揮出交互式電子白板的優勢，這樣的教學不僅無法培養學生的學習能力和興趣，還無法提高學生的成績。在這樣的教學背景下，教師就會逐漸摒棄這種教學方式，交互式電子白板的教學在實際運用中并沒有特別好的效果。

三、交互式電子白板提升小學數學課堂效率的具體運用

1.利用白板幫助學生理解知識

小學生年紀較小，在學習數學的過程中，很難理解較為抽象的知識，教師需要利用交互式電子白板幫助學生更好地理解知識。教師可以利用實物或者圖標引入知識，通過較直觀的事物幫助學生理解抽象的數學知識，將數學圖形和知識通過電子白板生動地表達出來。

比如，在學習人教版小學數學二年級上冊《認識角》這一課的時候，首先，教師可以進行引導：“角存在于我們生活的各處，同學們能不能找出我們身邊所存在的角？”這樣會引起學生的好奇心。再通過電子白板，幫助學生理解角的知識。接著，教師可以利用三角板讓學生進行描述，并且告訴學生：“我們剛才已經找到了生活中的角，如果將生活中的角拉下來，就成了我們數學中的角”。之后，教師在白板上拖動角，并且提出問題：“如果換一個方向，他們還是角嗎？”讓學生通過思考深入地了解角的特征。

2.激發興趣，提高學習積極性

教學的時候，白板的視覺效果可以有效地吸引學生的注意力，教師可以將一些與所學課程相關的圖片和視頻通過白板進行播放，從而提高學生的學習興趣。

總而言之，在小學數學的課堂教學過程中，交互式電子白板教學相較于其他教學方法有著不可言喻的優勢，如果教師能夠在教學過程中合理地運用這種教學方法，可以有效地培養學生的學習興趣，還可以促進學生的全面發展，增加學生對于小學數學這些抽象化知識的理解。通過逼真、生動的畫面來營造一個豐富的教學環境，讓學生能夠積極地參與到學習的過程中，提高小學數學的教學效率。