小學數學課堂開展簡約教學的策略

廣東省深圳市平湖實驗學校 丘學怡

在新課改強調系統性教學，強調給學生減輕負擔的背景下，探討數學教學新模式顯得更加重要。傳統數學教學依賴課本、依賴教師的講解，簡約教學模式更強調整合教學資料、概括教學內容，高效簡約的教學方式提高了教學效率，提升了教學質量。教師運用簡約教學法能讓學生將復雜的認知轉為簡單，將繁雜的方法化為簡約。

一、簡約教學的特點

1.學習目標明確。作為教學活動的出發點和歸宿，教學目標在學生的發展過程中起著重要作用。簡約教學要求教師首先整合教材，歸納教學目標，將明確的學習目標提供給學生。然后教師設計符合實際情況的教學方案，開展課程教學活動，培養學生的數學核心素養。

2.注重概括能力。簡約課堂強調舉一反三，刪除教學中冗雜無用的部分。這既對教師的教學能力提出一定要求，也對學生的學習能力要求更高了。在教學中，教師應該引導學生舉一反三，加強對數學問題的總結概括。例如，學習小數運算時，給學生幾個小數運算的例子，讓學生總結小數運算和整數運算的不同，學生進而直接將整數運算的規律轉化到小數運算上，節省了新課導入的時間，提高了學習效率。

3.教學質量高效。簡約化課堂的教學質量更高效，在教學中應圍繞學生需求進行教學改革，堅持以學生為主體，將教學內容簡約化，發展學生的自主學習能力，讓學生自己把握學習規律，高效率達成教學目標。簡約化教學模式是基于現代社會教育理念下的教學創新，更有利于提高教學質量。

二、小學數學課堂開展簡約教學的策略分析

1.整合知識體系。簡約化教學需要教師對教學內容進行科學分類，有效整合教學資源，結合學生的數學能力設計高效的知識架構。簡約化教學模式下，單元內部的教學順序可以打亂，教師可以根據學生的思維方式，將知識內容按照由淺入深或者其他的邏輯順序進行排列，讓學生可以進行一定的自主學習并根據已有數學知識體系進行新知識的挖掘探究。

例如，小數乘法這部分內容，教材中“由整數認識推廣到小數認識”這部分內容作為拓展延伸內容，放在小數乘法主要內容后面，小數除法這部分內容在小數乘法內容學完以后才安排。教師可以先由整數運算推廣到小數運算，使學生對于小數乘法和除法運算有一個整體認識，然后再進行小數乘除運算的系統教學，對教學順序進行適當調整，這樣在學習過程中，學生的思維連貫能力會不斷提升，知識體系更清晰，減輕了學習負擔。

2.精練教學語言。教學中盡量使用簡潔的語言，避免出現過多專業詞匯。小學生思維能力、理解能力發展不足，他們喜歡相對簡單的東西，比如形象化的卡通人物，要讓他們對于課堂知識的接受度更高，教師必須要關注教學語言。授課時盡量使用通俗易懂的話，同時避免一句話重復說，因為反復強調會造成學生對課程重點把握錯誤。簡練表達，直指教學關鍵點是簡約課堂的必要要求。以二年級下冊《認識圖形》這一單元為例，在講解“七巧板”相關知識時，可以用簡潔的語言導入：七巧板起源于我國宋朝，具有非常強的創新價值，本節課我們就一起走進七巧板，探索它的奧秘。用這樣簡練的語言迅速導入新課。

3.導入微課，重點突出。簡約高效的數學課堂，還需要不斷引入創新性的教學方式，將課堂變得更加高效、靈活。簡約課堂可以構造對于數學重點內容更清晰化的講解模式，在簡約課堂中，數學教學詳略安排更得當。微課通常在10分鐘左右，并且針對一個知識點進行重點講解，數學簡約課堂可以將微課引入，使數學教學呈現內容全面、重點突出的特點。例如，圖形學習是小學數學的重要內容，關于三角形、矩形的相關知識比較簡單，但是平行四邊形、梯形的相關內容比較抽象化，所以教師可以針對平行四邊形和梯形的相關內容引入微課，通過視頻更加直觀地展示平行四邊形和矩形的切割，彌補小學生在形象思維和抽象思維認知上的欠缺。微課針對性比較強，微課講解也比較詳細，可以對傳統課堂進行有效補充。多媒體形象生動，學生觀看多媒體視頻進行學習也不會覺得累，可以實現對難點的攻克，打造簡約高效的數學課堂。

綜上所述，新課改后數學教學更加注重學生邏輯思維的完整性，重視教學活動的系統性，通過本文的探究，我們發現簡約化教學模式可以提升教學效率。隨著新課標對學生數學能力的要求越來越高，教師應該全面關注學生的學習能力，以有效的學習方法輔助學生學習，正視簡約課堂對學生學習數學的重要作用。