依托情境，促進語言思維的深度發展

天津生態城南開小學 翟寧寧

小學生對新鮮的事物充滿好奇，教師要借助于情境的創設，為學生呈現新鮮、愉悅的內容，給學生帶來真實的體驗，讓他們如臨其境，調動學生的學習興趣，建立與生活的聯系，喚起學生積極的思維，促進學生語用能力的提升。

一、恰當選擇，增進學生理解

在小學英語教學中，教師要恰當選擇情境教學的內容，讓情境彰顯應有的價值。教師要合理把握難度，如果內容難以理解，則不利于調動學生的興趣，不能引發學生的思考，如果內容過易，則會令學生產生依賴心理。英語語言知識是較為枯燥的，情境的內容要具有一定的趣味性，才能調動學生參與學習的積極性。教師可以選擇學生感興趣的卡通圖片、動畫視頻，引發學生的語言交流，增進他們對所學內容的理解。情境的內容要貼近學生生活，可以選擇生活中的購物、看醫生等話題，引導學生去扮演角色，在體驗中增進自己的理解。如，在教學人教精通版五下Unit 4 What’s wrong with you？Lesson 20 時，教師讓學生扮演Kate 打電話向Miss Liu 請假，讓學生訓練句型：I’m ill today.I have a bad cold/headache.使學生在情境中學會描繪自己的身體狀況，扮演Miss Liu的學生給予適當建議：Don’t worry about your lesson.You should go to see a doctor.Take care of yourself.通過角色扮演能夠提高學生實際運用英語的能力和交際能力。

二、方法多元，促進學生體驗

在小學英語教學中，教師要運用多元的方法吸引學生參與，讓學生在思考、體驗中表達交流。教師可以用圖片創設情境，利用教材中的插圖、多媒體圖片、簡筆畫等給學生提供形象、直觀的感受，有效降低學生學習英語的難度。在學習單詞時，教師可以為學生呈現這些單詞的實物圖片，讓學生對著圖片說單詞，趣味化的教學方式有助于學生的記憶、理解。教師也可以為學生提供實物，刺激學生的感官，給學生帶來真實的感受。如，在學習方位介詞in、on、at、under 等時，教師借助于實物向學生講解，這樣能變抽象為具體，促進學生對這些介詞的理解。教師可以靈活運用簡筆畫教學，讓學生參與到詞匯、語法等活動之中，發展學生的語言思維，促進學生的交流。

小學生都有愛玩的天性，教師要借助于游戲情境融洽師生關系，拉近師生之間的距離，讓學生輕松地理解所學內容。學生在游戲活動中邊學邊玩，能帶著濃厚的興趣去學習，能活躍學生的思維，促進學生對知識的鞏固。教師要引領學生參與角色扮演，在扮演中思考、體驗人物的動作、語言，從而加深自己對知識的理解。教師可以讓學生去扮演自己喜歡的角色，這樣能提升他們的表達能力，讓他們體驗到學習英語帶來的樂趣。

多媒體集文字、聲音、圖像、視頻等于一體，能變靜為動，化抽象為具體，能活化課堂教學，讓情境的內容更加真實、更加豐富，能集中學生的注意力，活化學生的思維，讓他們在情境中形成對知識的深入理解。如，在教學人教精通版六上Unit 6 There are four seasons in a year.Lesson 31時，教師用多媒體呈現圖片，并且問：What’s spring like？ What do people do in spring？ How is the weather in spring？ Do you like spring？ Why or why not？學生根據多媒體上的圖片互相交流，說出自己喜歡或不喜歡春天的理由。

三、關注學生，促進情感交流

英語教學要面向全體學生，要對不同層次的學生采用不同的教學策略，讓學優生能吃飽，并發揮他們的示范引領作用；要讓潛能生感受成功的滋味；要讓中等生循序而進，能逐步突破。教師在創設問題情境后，要留時于生，給他們充足思考的時間。回答的方式也要多樣化，或由學生共答，或由小組在討論后派代表回答，或讓學生個別回答，或讓學生競答。教師要避免只顧及少數學優生而忽略了大部分學生的情況，要通過起點低的問題讓他們經過自己的努力也能輕松回答，從而能讓他們感受到成功所帶來的體驗。

情境教學既能搭建新舊知識聯系的橋梁，也能促進師生間的情感交流。課堂如果缺少情感的支撐，教學內容就會變得枯燥乏味，學生也不愿意參與交流，課堂就沒有了活力。教師要加強與學生的溝通交流，讓學生獲得愉悅的體驗，感受到學習的樂趣，碰撞出智慧的火花。教師要借助于有趣笑話、互動游戲等情境方式營造和諧的氛圍，能拉近師生之間的距離，讓學生能盡快地融入到求知狀態。教師要尊重學生，積極地與學生平等地溝通交流，讓學生感受到自己被尊重，從而讓他們積極地表現自己，能滿足他們的求知欲望。教師要通過激勵性的話語、贊賞的語氣、會心的微笑幫助學生樹立學習自信，能勇于面對學習困難。教師要多與學生進行眼神的交流，給他們以期待、鼓勵，幫助他們消除緊張的情緒，吸引他們主動融入到交流活動之中。

總之，在小學英語中，教師要借助于情境的創設調動學生的學習興趣，刺激學生的多種感官，讓學生產生真實的體驗。教師要以情境激趣、以情境促思，為他們構建真實的語境，促進他們語言思維能力的提升。