基于立德樹人的小學英語微課教學研究

江蘇省蘇州工業園區跨塘實驗小學 顧益峰

英語是一門語言學科，小學是學生剛接觸英語的時期，也是幫助學生樹立良好三觀的大好時期，所以，教師可以在立德樹人的基礎上，為學生設計小學英語微課。基于立德樹人的小學英語微課教學，可以幫助學生提高學習英語的興趣，讓抽象的英語理論知識具象地展現在學生的面前，從而幫助學生樹立學習英語的自信心，使學生自主參與到小學英語教學當中，幫助學生掌握英語基礎理論知識，提高學生的個人思想品德，促進學生在日常生活當中成為一個有道德、有素質的人。小學英語微課教學不僅為學生創設了良好的學習動機，也為學生長期進行英語學習奠定良好的基礎。

一、結合教材內容，設計教學微課

目前，學生學習英語知識的主要途徑還是通過教材，教師要學會結合教材上的內容，挖掘其中含有道德元素的內容，為學生設計微課，讓學生在掌握英語知識的基礎上提高自己的道德素質。教師在設計微課時，要適當加入趣味性元素來改善課堂上的學習氛圍，使學生自主參與到小學英語課堂教學當中，集中學生課堂上的學習注意力，提高小學英語課堂的教學質量。例如，在學習“I like dogs”這一節課教學內容的時候，教師就可以通過班級的多媒體資源搜索一些關于狗的素材或者電影片段，通過視頻剪輯的手法為學生設計出微視頻以供學生們學習。學生在這一節課的教學內容當中，由于是微課的教學形式，學生上課的興致很高，從而提高了學生的學習質量，幫助學生進一步掌握英語知識。同時，學生在學習過程當中會認識到小動物對于人類的友好，從而幫助學生在日常生活當中養成關愛弱小的良好道德品質，提高學生英語水平的同時也提高學生的個人素質。

二、結合課外知識，拓展學生道德思維

教師如果要在小學英語課堂上幫助學生養成良好的道德品質，那么就不局限于課本上的知識，可以適當地加入一些課外的知識來拓展學生的視野，幫助學生認識到世界的美好需要每個人做出努力，讓學生感受到只有努力學習，才能為社會的和諧發展作出屬于自己的一份貢獻，為學生創立學習動機，幫助學生掌握英語基礎知識的同時，加強學生的思想道德意識。例如，在學習“Let’s make a fruit salad”這一課內容的時候，教師可以在微課的設計當中加入一些關于食物對于人的重要性的素材，幫助學生普及食物的來源，讓學生認識到食物的來之不易，從而幫助學生在日常生活當中養成珍惜糧食的好習慣。同時，教師也可以在課堂上播放一些珍惜糧食的外語公益廣告，幫助學生提升英語水平，也讓學生認識到在日常生活當中應該踐行珍惜糧食的理念，培養學生英語知識的同時也幫助學生培養良好的個人習慣。

三、通過微課布置情境教學任務

教師不僅要讓學生提高自己的思想道德品質，還要求學生在學習英語的基礎上提高個人的道德行為習慣。傳統的教學任務不能滿足學生的學習需求，教師可以通過微課的形式給學生布置一些情境任務，讓學生在日常生活當中實踐所學的英語知識，提高個人良好的行為習慣，同時增加學生的動手探究能力，使學生提高自己英語整體水平的同時，培養學生的德育理念。例如，在學習完“Our new home”這一課內容之后，教師就可以把微課視頻上傳到釘釘app的群文件里，讓學生下載觀看，改善傳統的教學任務，提高學生完成教學任務的積極性。教師也可以給學生布置一個情境作業，就是把自己的房間打掃干凈。幫助學生鞏固所學英語知識的同時，培養學生良好的個人行為習慣，使學生在日常生活當中成為一個有知識、有涵養的人，為學生以后成為符合社會標準的復合型人才奠定良好的基礎。

綜上所述，教師在小學英語課堂當中不僅要通過微課的教學方式來提高學生的學習興趣，還要在微課的設計當中加入一些德育理念，幫助學生掌握英語知識，提高學生英語水平，幫助學生養成良好的道德素質，使學生在日常生活當中成為一個有素質、有知識的全面性人才。教師要學會融合教材上的內容，挖掘教材上的德育元素，為學生設計微課，提高學生英語綜合素質以及個人素質。教師可以結合課外知識拓展學生的道德思維。教師可以通過微課的形式，布置情境教學任務，鞏固學生知識的同時幫助學生養成良好的個人習慣。