小班幼兒角色游戲能力培養(yǎng)策略淺析

文 紀(jì) 嶸

在幼兒教育中利用角色游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能讓幼兒在游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)快樂(lè)成長(zhǎng)，提升幼兒的綜合能力。但小班幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)，常常很被動(dòng)，缺乏角色游戲的主體意識(shí)，很難主動(dòng)融入游戲角色中，加之游戲形式枯燥，使得角色游戲很難達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)此，教師需要結(jié)合小班幼兒已有的游戲經(jīng)驗(yàn)，對(duì)角色游戲進(jìn)行整體構(gòu)思，幫助幼兒提升開(kāi)展角色游戲的能力。

一、角色游戲?qū)π“嘤變旱闹匾饬x

（一）培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

通過(guò)角色游戲，能有效加強(qiáng)幼兒與同伴間的溝通交流，從而推動(dòng)他們相互協(xié)作，共同完成角色游戲，有效地促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)

教師需在幼兒進(jìn)行角色游戲之前強(qiáng)調(diào)游戲的具體規(guī)則，促使幼兒主動(dòng)了解并遵守規(guī)則，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

（三）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

教師在開(kāi)展角色游戲時(shí)，可給游戲適度“留白”，讓幼兒充分發(fā)揮想象力創(chuàng)新游戲內(nèi)容，嘗試各種新玩法，讓幼兒在體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)發(fā)展創(chuàng)造性思維。

（四）強(qiáng)化師幼之間的關(guān)系

教師可以游戲者的身份參與到角色游戲中，與幼兒形成平等、民主的師幼關(guān)系，從而拉近師幼之間的距離，增加幼兒對(duì)教師的親切感。

二、小班幼兒角色游戲能力的培養(yǎng)策略

（一）豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬角色游戲內(nèi)容

小班的角色游戲內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，這主要是因?yàn)樾“嘤變喝狈ωS富的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，教師要充分結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)多種方式豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)角色游戲的順利開(kāi)展。例如，教師在組織幼兒開(kāi)展“小小醫(yī)院”的角色游戲時(shí)，由于幼兒對(duì)醫(yī)院的工作比較陌生，他們并不清楚具體的問(wèn)診流程。對(duì)此，教師可借助多媒體設(shè)備，為幼兒播放醫(yī)生給病人看病的視頻，讓幼兒直觀地了解醫(yī)生是如何工作的，進(jìn)而增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)他們靈活地運(yùn)用身邊的游戲道具推動(dòng)游戲的發(fā)展，提升幼兒角色游戲的能力，使游戲能夠順利地進(jìn)行。此外，教師還可以邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)為幼兒演示自己在社會(huì)生活中的角色實(shí)例，幫助幼兒豐富生活經(jīng)驗(yàn)，為角色游戲的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（二）提供游戲場(chǎng)地，豐富游戲材料

幼兒園需要充分結(jié)合本園的實(shí)際條件，為幼兒提供安全適宜的游戲場(chǎng)地。例如，為幼兒打造“生活區(qū)”“植物角”“建構(gòu)區(qū)”等游戲場(chǎng)地。教師也要不斷提升自身組織游戲和投放材料的能力，豐富各游戲區(qū)域所需要的教材器具，在充分利用常規(guī)游戲材料的基礎(chǔ)上，為幼兒投放豐富的低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升他們角色游戲的能力。例如，在生活區(qū)中，教師為幼兒投放了各種超市商品的包裝盒，組織幼兒開(kāi)展“購(gòu)買(mǎi)商品”的角色游戲，讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行商品的買(mǎi)賣(mài)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒了解了正確的、有秩序的購(gòu)買(mǎi)商品的方式。這樣不僅保證了游戲的順利進(jìn)行，還豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

（三）利用各種教學(xué)資源，為幼兒構(gòu)建體驗(yàn)場(chǎng)

在培養(yǎng)幼兒角色游戲能力時(shí)，教師不僅要借助幼兒園園內(nèi)的教學(xué)資源，同時(shí)還要充分利用社會(huì)資源，為幼兒構(gòu)建“體驗(yàn)場(chǎng)”，以促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。例如，本園位處堯舜故里，這里擁有豐富的自然景觀和濃厚的文化底蘊(yùn)，如漁區(qū)特色、農(nóng)耕文化、荷文化等。對(duì)此，我園構(gòu)建了以“水、堯、荷、杉”為特色的幼兒園課程，為小班幼兒提供了豐富、自由的“體驗(yàn)場(chǎng)”。通過(guò)探索情境體驗(yàn)，運(yùn)動(dòng)情境體驗(yàn)，審美情境體驗(yàn)，社會(huì)情境體驗(yàn)等形式，讓幼兒在現(xiàn)實(shí)或模擬的情境中主動(dòng)觀察，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，積累生活經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得知識(shí)和技能，養(yǎng)成自信、合作等良好品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幼兒角色游戲能力的提升。

游戲是幼兒每日活動(dòng)的主要形式，對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要的意義。因此，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小班幼兒角色游戲能力的重要性，采取有效的措施構(gòu)建良好的游戲氛圍，搭建良好的游戲體驗(yàn)場(chǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。