讓幼兒“遇見”成人伴讀

文 王君艷

幼兒時期是人一生中最重要的時期，我們應該充分利用這一時期幼兒的發展特點，有意識地將成人伴讀融進幼兒的生活，為幼兒的成長提供有力支撐。

一、成人伴讀融入幼兒生活的體現

（一）將成人伴讀融入集體教學和區角游戲

我園在“十一五”期間的《讓閱讀融入生活的繪本閱讀》研究中，就已經積累了許多優秀的繪本閱讀教學案例。我們在運用和推廣繪本開展教學的過程中，注重對成人如何運用有效策略開展繪本集體教學進行研究，在將成人伴讀活動與主題課程相結合的同時，開展社會、數學、科學等領域的集體教學研究，不斷完善集體教學中成人伴讀所涉及的領域，讓成人伴讀全方位地融入我園幼兒的集體教學中。教師根據主題課程，有目的地將相關的點讀繪本、電子繪本、有聲繪本等書籍投放到閱讀區；將數學繪本中的核心概念進行拓展延伸，并制作成游戲材料，投放到數學區；將閱讀過程延伸至活動區，如自制繪本、創編故事、故事盒子等融入美工區和建構區等。

（二）將成人伴讀融入情境體鍛

為保證幼兒體育鍛煉的時間和運動量，我們結合園所的閱讀特色，創設了一系列適合全園各年齡段幼兒的室內情境體育鍛煉項目，如根據繪本《螞蟻和西瓜》衍生的負重游戲“螞蟻運西瓜”、爬行游戲“螞蟻運糧”等，將繪本內容和情境融入室內體育鍛煉，以情境化的運動項目激發幼兒的運動興趣和潛能，并根據幼兒的發展目標和興趣點進行調整和完善。

（三）將成人伴讀融入家庭生活

對幼兒開展成人伴讀不僅要依靠幼兒園，還要依靠家庭。一對一的成人伴讀，能讓家長和幼兒享受到親子閱讀帶來的樂趣，這樣的閱讀方式不僅能讓幼兒深入有效地了解繪本中所蘊含的情感和道理，也能幫助幼兒進一步拓展相關的知識，讓幼兒收獲更多。家庭成人伴讀能有效地幫助家長和幼兒都愛上閱讀，使閱讀成為家庭生活中的一個重要環節。

二、成人伴讀對幼兒閱讀的促進作用

（一）激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒“悅”讀

形式多樣的成人伴讀活動、豐富多彩的閱讀內容、精彩紛呈的閱讀演繹方式，能極大地激發幼兒的閱讀興趣，讓其充分體會到閱讀的快樂，使閱讀真正成為“悅”讀。

（二）培養幼兒的閱讀習慣，讓幼兒“愿”讀

精彩紛呈的書籍與繪聲繪色的成人伴讀總能給幼兒帶來不一樣的閱讀體驗，讓他們領略到集“內容”“聲”“色”“形”于一體的伴讀魅力，就像春天里盼望開花的種子，期待雨水的滋潤。

（三）提升幼兒的閱讀能力，讓幼兒“思”讀

成人伴讀倡導的是讓幼兒帶著問題去閱讀、去思考，成人可以根據繪本的內容，延伸拓展出不同領域和形式的閱讀活動，通過講、演、編、畫等方式，讓幼兒在讀中思，思中讀，能有效地提升幼兒的閱讀能力、語言表達能力和創造表現能力。

三、對幼兒開展成人伴讀活動的價值

（一）玩中學，助閱讀生動有趣

愛玩是幼兒的天性，成人可以根據各年齡段幼兒的學習與發展特點，適當給予他們“玩”的權利，通過聽、說、講、演、畫等多種閱讀方式，讓幼兒在生動有趣的游戲中閱讀，真正實現“玩中學”。

（二）學中思，促學習品質形成

在成人伴讀中，成人應有目的、有計劃地將閱讀與集體教學、各區域游戲相結合，使活動目標更明確、指向性和實效性更強。幼兒運用所學，主動策劃和構思活動，組織和分配項目，討論并解決問題，不斷分析與反思，這些無不體現出“學中思”的重要性，有效地培養他們良好的學習品質，讓他們在學習的道路上越走越遠。

（三）思中創，讓閱讀創新未來

成人伴讀中的“思中創”主要體現在兩個方面：一方面，成人根據繪本內容思考可以創設哪些游戲項目，然后將創編的游戲根據領域投放到各個游戲區域中，這是成人在伴讀活動中的“思中創”。另一方面，當幼兒參與由繪本創編而成的游戲時，幼兒運用自己的想象力和創造力進行各具特色的創作，這是幼兒在伴讀活動中的“思中創”。

成人伴讀的目標是將幼兒引領到人生的航船上，輔助他們把握人生的船舵，讓他們在航行的路上，不斷激發內在潛能，勇于探索一個個“新大陸”。