體育人才培養創新模式探索

（平川區中恒學校 甘肅 白銀 730913）

1、我國體育培養現狀

從政府教育部門發布的新課程標準就可以看出，國家大力提高師資力量與硬件配備，促進核心素養培育方案取代之前單一教學模式的全國推行，打造高水平的高中教學模式，這一政策無疑使我國教育教學取得更好的發展，促進了學生們德智體美勞方面的全位提升。但我國不同學校和家長的側重點并不均衡，在有些地區，依舊保持教育方案比較偏頗的教學，新的體育教學模式并沒用得到最大程度的利用。通過對發達國家核心素養改革各項數據的分析得知，我國相比其他國家體育教學模式的水平比較低，這顯示我國體育教學發展還有一些阻礙需要克服。

2、體育培養創新發展中的影響因素

2.1、制度問題

普通高等學校招生全國統一考試又名高考，是高中畢業生或具有同等學歷的考生們從學校邁向社會的第一道坎，通過古時候的科舉制度和現代的高考制度就可以看出從古至今人們對于金榜題名有著很大的執念。高考考核的主要就是十多年寒窗苦讀所學的文化知識，這就造成很大一部分家長和學校的注意力也全都在學生的學習成績和畢業生升學率上面，對于體育科目并沒有很嚴格的考核，因此不管再新穎的核心素養培育方案，對于他們來說，并沒有很大的區別.

2.2、資源不足

在師資力量方面，現在普通院校教師持學歷文憑和職業資格證書上崗的人數逐年遞增，而體育教學需要具有專業體育知識并且有體育實踐相結合的教師，體育專業的教師隊伍短缺成為了現狀。體育教師的短缺使得學生們在體育課上只是浪費自己的體力，得不到良好科學的運動鍛煉指導。在硬件設施方面，運動場的建設和體育器材購買也是不可缺少的，但因為經費的局促性導致并沒有很多的經費下撥，就會造成籃球場、足球場、排球場等場地短缺，慢慢地學生們對體育課的積極性減弱。

2.3、體育課程安排不當

結合前文中提到受到高考的影響，人們注重在學校里面文化知識的積累，高中三年時間緊任務重。為了讓學生們的文化知識學習時長足夠，可以發現在現實生活中從小學到高中的過程中，音體美的課程總是被別的科目的老師占用，讓本來安排比較少的體育課程更加緊縮了。而且大多數老師在教學體育課的過程大概率就是跑步熱身、教學課間體操、自由活動這三步走，這樣的授課使學生呈現出整體性自由趨勢，從而忽視體育課堂的目的性。

2.4、培養方式方法單一

研究樣本來源于普通中學的全體學生，經過對教學方式和學生意向的初步分析，許多學生認為現在的體育教學方式太過單一，平時體育活動包括但不限于跑步、拔河、羽毛球，希望可以在課堂上開設游泳、太極、排球等課程。因為體育教師的短缺造成一個老師需要同時帶兩個及以上的班級，老師的精力開始分散，教學方法比較簡約，并不能很好的管理同學們。而且人數過多時老師不能精確地照顧到每一個同學的身體素質，導致許多身體素質比較差的同學開始排斥體育課程，寧可繼續呆在教室里面刷題。

2.5、學生心理素質

體育永遠擁有一種秉著更快、更遠、更強目標的永不服輸的精神，它脫出了體育運動本身的殼子，象征著人類挑戰極限的意念和信仰，體育科目是一種對學生的身體生長發育和心理素質剖析了解后，進行促進全面發育、提高身體心理素質一種教育教學，其實學校開設體育課程的目的也在于培養學生們的心理素質。傳統的教育教學禁錮了學生們的心理發展，高壓力的學習氛圍讓學生們的壓力無法釋放，許多學生都有失眠、抑郁、煩躁等問題，嚴重的話就會形成心理障礙，而運動的過程中可以拋開很多思緒，盡情的享受風的速度，釋放內心的壓力。

2.6、安全問題

安全機制的制定是體育教學和體育訓練的原則性基礎，在學生們上體育課時，體育老師和校領導都在對他們的人身安全責任負責，但有時候也會背負起很多來自家長方面的負擔，這也阻礙了學校體育教學的發展。其中表現很明顯的就是每年都給全部學生投校園保險，它的保險額度并不能保障受傷后的全部醫療支出，學校也沒有專門的后勤部門和資金來資助在學校內受傷的學生，此時學校和受傷學生及其家長就會產生糾葛，相互推脫而理論不清是誰的主要責任，而其他家長就會對體育教學安全產生懷疑。

3、高中體育培養創新模式探索

3.1、校內體育資源及制度的完善

首先，對基礎體育資源進行完善是十分重要的，對同學們需要的運動場的建設和體育器材購買也該早一點提上日程，沒有好的體育教學資源作為基礎就不會有教學創新模式的探索。對在校任職的教師進行分類，之前有很長時間體育生涯并且是體育專業的教師可以進行單獨歸檔，組建一支比較專業的訓練團隊。

其次在各省份批準的校園課后服務政策的支持下，可以依據國家的標準，對學校所在地區的公共運動場地、校內運動場地進行統計備案，通過整理分析，比較合理的分配學生使用運動場地。國家運動員很大一部分就是在學校的體育課程中被發現天分的，對于想走向體育行業的學生鼓勵其運動員注冊，為我國的競技體育發現和培養后備軍，完善運動員輸送渠道的制度。對于普通學生來講，每堂課可以發一個經過學生同意的體育課課程安排簽到表，從而使體育課的開展順利進行。

3.2、校園體育安全部門的建立

促進后勤部門申請校園體育安全部門的建立，專門負責學校體育教學過程中發生的各式各樣的意外情況，也可以制定合法的校園安全補助標準。比如，當有人在校園體育課上出現意外時，在報銷校園保險的賠償之后，可以去校園體育安全部門申請校園安全補助的賠償，這樣就及時的保障了受傷的學生和教師們的合法權益。也可以制定體育訓練補助基金，在學校里面學生們參加比賽資源非常有限，所得到的關注度也非常低，當學校的體育訓練補助基金制度通過之后就能對小的體育賽事增加補助，提高學生們競技的欲望，從而推動整體體育教學的發展。

3.3、教師團隊革新

通過了解大量的調查研究原始資料，結合運用實地考察的方法，調查顯示因為院校技能型人才培養方案的改變，大多數學校都希望師范院校的畢業生人才流入市場。讓擁有更多技能、多證書的專業體育教師走向學校是目前最緊急的事情，由于體育專業的性質和普通專業的性質大不相同，體育專業需要具有教育教學知識儲備和體育技能能力相結合的人才。因此學校應該不斷地提高辦學層次、擴大辦學規模，加快體育運動員身份也能進入編制的規定落實，使得專業型人才流向教育領域，招聘更多掌握專業技能與管理技能的骨干人才。

3.4、體育科目的多元化教學

（1）多元化教學的概念。

心理學里面有一個概念，叫做多元化智能。這個概念是由心理學家在一個腦部受傷的病人身上發現的，大概的意思就是不同的人在不同的學習上的能力差異很懸殊。根據多元化智能理論，學校在促成學生全方面發展時，要注意學生在哪幾個方面比較突出與落后，對于不太突出的方面進行科學合理的教學。

（2）多元化教學的運用。

多元化教學的運用包括多個內容，一般認為教育方式多元化和教育手段多元化是重點。一方面多元化教學方式要分析教學內容和學生們的反應進行制定，有時候在一節課中要使用講授法、啟發法等多種教學方式對內容進行講解；另一方面，在很久之前許多教師在教學過程中注重懲罰錯誤的學生而沒有對優秀的學生進行嘉獎，近些年來隨著素質教育的大力推行，有些老師又變得注重對優秀的學生給予獎勵，一味地鼓勵明顯是違背教育手段多元化原則。

（3）體育教學的多元化模式。

在體育教學的過程中的兩大主體就是老師和學生，老師想要高中體育教學變得多元化，應該把學生們的意愿放在首位上，盡量多的和學生們進行溝通，細心地聽取并記錄學生們的意見，打破教師和學生之間的陌生感以拉近和學生之間的距離，然后把學生們對老師的親密感轉移到課堂上面。摒棄過去學生們非常討厭的體育教學方案，把多元化教學辦法融入到體育教學之中，優化體育教學內容而因材施教，對于表現不好的學生提出科學合理的體育鍛煉建議，讓每個學生都能積極地參與到體育教學中。

3.5、團隊精神的滲透

團隊精神是以協同合作為核心的，是一種既能保護個人性格又能達到集體目標的集中體現。在整個高中生涯里，團隊合作意識是每個學生的必修課。在有創新性的高中體育教學過程中，可以提議并組織一些具有團隊精神的小型比賽，比如，籃球、棒球等。參加比賽時學生們就會有一種使命感，這樣既可以讓學生們更多參與進入體育課堂，提高對體育教學的主動性，培養每個人的團隊意識，使得學生們更好地融入集體生活，也能使班級里學生們具有凝聚性，便于老師的管理。

3.6、計算機技術的運用

在21世紀最火爆的行業當屬信息計算機技術行業不讓，人們的生活各方各面都被計算機技術所包圍，從發展的眼光來看，人工智能技術和電子信息技術的發展也是我國教育行業現代化發展的大趨勢。將現代化技術和教育課堂結合起來改變我國教育行業的現狀是十分必要的，傳統的體育教學將會被現代化體育教學慢慢代替，科學合理的運用信息技術可以讓學生們的眼光變的長遠，拓展看向未來的視野范圍，為之后開放式體育教學埋下堅實的基石。

3.7、家庭教育結合學校教育

孩子的第一任老師就是家長，從人們出生的那一刻起，原生家庭的影響就一直伴隨孩子的一生直到死亡，家庭環境同化了一個人的生活習慣和言行舉止。因此我們想要進行高中體育教學創新模式的探索時，除了學生本身的問題外都要先和家長溝通好，可以進一步的對學生家長開展進行專業講座，把體育教學對學生的影響相互交流一下，通過家長了解學生們在家的運動情況，從而多方面的知曉學生們的身體素質和抗壓能力等，這對高中體育教學工作有很大的幫助。

4、結束語

總而言之，在高中體育人才培養過程中的現狀進行深度分析后，對于校園制度落后、師資力量不足、體育設施落后、教學課程單一等因素給培養創新現代化發展帶來的影響進行逐步解決。在進行問題的處理時要以實際情況為準，將提出的合理探索進行如實匯報，改善體育培養的環境，完備校園體育教學的制度，尤其擴大多元化教學模式的普及，提高人們對體育教學創新模式的認知度。

作為學校教育工作者要積極的去發現、去研究、去解決新問題。在整個過程中應該始終堅信教育是萬能的，但單單只靠學校教育不是萬能的。教育不是一個教師、一個學校的教育，而是整個社會的教育。教育為整個社會培養人才，相對應的教育需要全社會的投入而非單純的學校投入。但是還要相信在不久的將來，隨著我國經濟產業的結構不斷調整、教育教學的發展以及科學技術水平的不斷提升，所謂后浪推前浪，不斷前進，我國的體育教學水平一定會趕上并超過世界水平。