新時期高職院校體育課程實踐研究再認識

袁群發

（川南幼兒師范高等專科學校 四川 隆昌 642150）

近年來，隨著國家全面深化改革的不斷深入，教育領域逐漸認識到體育課程的重要性，同時也意識到體育課程必須與思政教育相融合，才能更好地發揮中國特色社會主義體育課程的重要作用。現階段的高職院校已經成為職業技能型人才培養的重要結構，結合院校自身的發展需要。必然要探索全新的課程教學形式，并結合課程教學實際需求，從其整體的可行性與必要性入手，體現課程思政融合的價值影響作用，不僅要關注人才的專業能力，同時也需要鍛煉學生強健體魄，培養學生良好職業素養與道德水平，并通過體育運動鍛煉，強化學生的實踐能力，為其長遠發展進步奠定良好基礎。

1、高職院校體育教學與思政課程融合的意義

從我國體育運動行業發展實際來看，奧運健兒在國際賽事上奮勇爭先為國家爭光，我國的體育發展水平世界有目共睹。而從現代社會發展進行思索，職業教育開始注重學生的身體素質培養，強化個人的規則意識，是為社會培養合格公民的必要工作。學生在運動鍛煉期間具備頑強的意志以及精神品質，才能適應現代社會發展需要，并通過實踐工作體現自己的價值。顯然新課改之后的體育課程教學，很多內容都是圍繞學生團結互助、共同發展目標所設立的。體育課程教學能夠幫助學生明確紀律并融入組織之中，在一些集體性的運動項目拓展，個人都會為了集體利益而不斷奮斗。在課堂教學階段融合思政課程，能夠將學生的集體榮譽感與認同感全面增強，學生能夠虛心采納他人的意見，并積極面對各種挑戰以及發展機遇，未來在競爭中擁有良好的發展意識，則體育課程教學活動的價值影響作用由此展現，也是現階段的課程思政所不能忽視的重點與難點。

2、高職院校實現體育教學與思政課程融合的必要性

2.1、提高高職院校學生的思想素質

目前，高職院校的思想政治課只上兩個學期，而且每周只有兩個課時，使得學生的思想政治教育遇到了很大的挑戰，而且對學生進行思想政治教育應該是各門課程都要實現的重要教學目標。而在高校中，體育課程的開設不僅僅是為了增加學生身體素質，也是為了使其掌握必要的體育知識理論和實用技能，更是為了其思想法治觀念和體育精神的建設。從根本上講，體育課程既是體育活動開展的載體，又是實現對學生教育的一種方法。它不僅能讓學生學習到專業知識，也能讓其形成堅韌不拔的優良意志，從其身體健康和價值觀、人生觀的形成兩方面來講都是極為重要的。不同的體育運動能從各個方面鍛煉學生，在相互合作、競爭的過程中，運動技巧和團隊意識也得到不斷提高。這些就要求體育教師能對這門特殊的學科有著充分的了解，能在思政課程融入教學的過程中為學生創造出具有探索性的體育活動和開放性的教學氛圍，并為他們起到引領作用。

2.2、更好地完成高職院校體育教學的目標

高職院校體育教學的目標包括：體質素質教學目標、技能目標，還有心理健康與社會適應目標。心理健康與社會適應目標包括：學生的意志品質、團結協作精神、集體主義和愛國主義精神等，它是以社會主義價值觀為價值依據和價值標準的，這和思想政治教育的目標是相符合的。體育精神還包含堅韌不拔、拼搏奮斗、為國爭光、集體主義、團結合作等精神內核，這也是高校體育教學要實現的教學目標。而這些體育精神的內核也是思想政治教育的重要目標，但是由于體育課程教學是一項實踐性很強的科目，在教學中教師更重視鍛煉學生的身體，提高學生的身體素質，為學校培養優秀的競技人才，把思想政治教育內容融入到體育教育中，也是為了更好地完成體育課程本身的教學目標。

2.3、提高教學效果

體育是一項非常耗費體力，體育教師不僅要以新穎的授課模式來吸引學生的興趣，還要對學生進行思想上的政治教育，激發學生上體育課的熱情，例如，夏天進行長跑教學中，很多學生怕苦怕累，這時可以向學生講一些優秀動員刻苦訓練為國爭光的故事，學生必然會受到榜樣力量的激勵。因此，高職院校實現體育教學與思政課程融合是非常有必要的。

3、高職院校實現體育教學與課程思政融合的有效措施

3.1、以思政理念指導學生更好地開展體育實踐

高職院校立德樹人理念的踐行需要依靠教學來實現，因此在高職體育教學中，教師就可以將思政的理念有效融入，以指導學生更好地開展體育學習實踐。如在正規的體育賽事中，所有的隊員都需要遵守相應的運動規則，一旦違反規則就需要接受相應的處罰，這與思政理念中的規則意識正好相符。在體育教學的過程中，教師可以以此為切入點，針對性培養學生良好的規則意識和積極的應賽品質。以高強度的技能訓練，不斷提升學生自身的體能基礎，同時在社會適應能力、團隊配合能力、靈活應變能力等各方面有效融入思政的哲學觀念，讓學生在訓練過程中能夠具備較強的集體榮譽感。這樣不僅可以更好地激發學生的斗志，而且能夠顯著提升體育課程的教學效果。

3.2、注重育人理念下的融合實踐

教師融合課程思政階段，自身具備良好的創新實踐能力也是極為關鍵的。從教育教學實際來看，教師作為學生引導的核心人物，具備良好的政治素養，是提升課程教學效果的基礎保障條件。而結合體育學科的特質，不同的運動鍛煉項目具備差異性，其實踐性的特質也較為突出，思想教育教學的最終目標也明顯不同。教師應該結合不同的課程教學內容要求，有針對性的進行教學指導工作。尤其是在課程教學評價與師生互動環節，教師在貫徹落實課程思政教學目標的同時，能夠給學生足夠的機會選擇適合自己的運動鍛煉項目，則師生彼此之間的互動交流效果增強，學生的個性化發展目標推進。由此可見課程思政通過教學形式、教學評價等途徑改進了體育課程教學。

3.3、明確劃分兩者深入融合的可行性與有效性

思政課程近年來受到我國教育相關領域的高度重視，通過對德育工作的全面性滲透，給各個學科教學活動提供了新的思路。學生在掌握基礎文化知識的同時，能夠在道德發展階段獲得良好保障基礎，體育作為強化個人身體素質的學科，自然也會包含在教育教學體系之中。課程思政與體育教學的目標存在一定的相似性，兩者融會貫通能夠達到相互影響、相互促進的基本目標。不少地方院校已經確立兩者融合的有效途徑，并建立課程教學試點，推進教學改革工作。此時的體育課程教學，能夠在學校教育良性引導模式之下，找出屬于自己的發展道路。

3.4、圍繞社會時代發展訴求，加強人才培養

現代社會發展對人才的綜合素養要求頗多，高職院校的學生未來要想成為社會棟梁，必然要從自我的責任心、使命感開始，在實踐中不斷強化個人能力，并達成自我鍛煉的目標。課程思政本身就具備育人指導的功能性特點，而體育課程在學生意志品質、韌性耐性培養階段，也具備自身的優勢特點。根據現階段教育行業指導要求，將立德樹人的理念貫徹落實到的課程教學體系之中，強調學生在文化知識學習的同時，有機會在實踐階段完成個人能力的全面拓展。此時職業教育、高等教育都能契合人才培養的基本要求，并將傳統課程教學模式進行調整或改進。顯然體育教學與課程思政的融合，能夠給高職院校各個學科的教育引導工作帶來啟發影響作用。教師圍繞立德樹人的理念，進行課程教學模式、方法的改進與優化，體育課程教學活動就會更加具備針對性與全面性。

3.5、完善高職院校體育思政教育評價體系

受長期陳舊的高校體育教學理念的影響，絕大部分體育教師都把教學重心放在學生的身體素質和技能技巧的教育和培養上，而忽略了學生德育功能的培養。其主要原因有兩點：一是體育課程對學生的身體素質、各個運動項目的技能技巧都有明確的評價指標，但是對于學生的思想素質的德育目標卻沒有相應的評價體系，教師無法對學生思想品德的學習情況和實踐表現進行評價，學生自然不會重視，也不會有意識地進行自我學習和教育；二是缺乏對體育教師思政教育效果的評價體系，在有激勵制度和績效考核制度的約束下，教師對學生思想政治育的積極性就無法激發出來，在教學中有意無意地弱化體育教學的德育功能。建立完善的體育德育效果評價體系是體育思政課程體現育人效果的的重要量化指標之一，是其可持續發展的關鍵源泉和動力。體育思政課程育人效果評價系統的聚焦點和著力點，應該分為理論認同、感情認同、實踐認同幾個不同的層次，應該包括師與生、教與學、學與用、知與行等多個環節，課堂反饋與課后反饋，教師反饋與學生反饋，成績反饋與數據反饋等多個方面，科學評估體育思政課程的育人效果，評價體系應該是不斷改進的，應該包括育人的全過程、全要素的評價及長效育人機制。因此，要盡快實施體育課程的教學改革，建立科學有效的思想政治教育評價指標體系，細化評價標準，督促教師重視體育教學的德育教學，激發學生重視自己思想品德的自我教育。例如，在平時的課堂考核和最后的考試中不僅要考察學生的體育技能、體育理論知識，還要通過比賽觀察學生的體育精神和意志品質。再如，把教師的思想政治教育目標列入體育教學目標中，并對教師的實施情況進行檢查和考核。

3.6、把思政課程落實到日常體育教學活動的言行中

為了保證體育思政課程的順利開展，教師要向學生講解活動的組織紀律，以及需要注意的文明禮貌。教師還要嚴格執行考勤和考核制度，通過這些細節活動培養學生的紀律觀念和規則意識，另外還可以通過輪換擔任體委，培養學生的責任意識。在平時的教學中，教師要注意提醒學生要愛護公物等，總之通過教學中的一些細節來培養學生的思想道德品質體育。體育教師要始終以培養學生的政治思想教育為自己的教育目標，并把它落實到教學活動的每一個環節。

4、結語

在新形勢下，在體育教學中不能只把眼光局限在體育建設中，更要強調思想政治的重要，加快思想政治融入到體育教學中，并不斷提高其地位，使其發揮應有的作用。而且課程思政與體育課程緊密結合，能夠幫助學生在實踐探索階段，獲得全面性的引導，也是教師突破傳統課程教學局限性，探索提升體育課程教學質量的有效方式方法。教師應該注重個人綜合能力的拓展，從思政、體育兩個方面強化執教能力，從而為個高職院校人才全面發展奠定良好基礎條件。