高校體育專業課程體系構建

徐紀峰

（伊犁職業技術學院 新疆 伊寧 835000）

高校進行體育教育專業課程體系構建時，不僅僅是為了鍛煉學生的身體健康，更多的是注重學生體育綜合素質，讓學生可以全面發展，樹立正確的學習觀念以及人生觀、價值觀等。為了可以讓學生更好的適應目前高校對于體育課程體系的構建，學校可以進行新型教育方法對學生的學習是有很多幫助的，在這個基礎上，不僅可以實現體育專業課程教學體系的改革，還有利于提高學生對于體育的熱愛，讓體育課程體系可以更好的構建。同時，這個過程中，也可以通過對于專業課程的設計、社會需求、教學目標進行協調，使得課程結構可以得到優化，學生可以學到更多的人文社科學知識并在課程中得以應用；其次，對于課程內容也應進行適當的調整，設置相應的特色教學課程，讓學生可以將理論知識與實踐相結合，充分發揮專業課程體系構建的作用，讓學生可以學習更多的技能，從而培養學生在體育方面的能力。現階段，隨著體育教學的不斷推進，很多學生的心理素質并不是很好，因此對學生進行健康性教學也是很有必要的，讓學生可以充分認識到體育的重要性，從而進行多元化的教學，對于出現的一些問題也應做出適當的調整與改進，讓體育課程可以更好的構建，給予學生更多的發展空間以及滿足學生個性化發展的要求。因此，可以看出體育教育專業課程體系的構建不僅僅是讓學生學會體育運動技巧，更多的是提高學生的綜合素質能力，為社會的發展培養體育專業型人才。

1、研究目的

社會的進步，科技的發展，在很多方面都促進了我國經大規模的擴展。在這樣的環境下，很多高校對于學生的教育也受到了很大的影響，特別是體育教學，在這個過程中，他們對于學生的體育教育專業課程也在不斷的改進和完善，引起了很多社會各界人士的重視。在進行專業課程體系構建時，學校可以根據學生的身體狀況、興趣愛好不同來設置，同時老師可以更多的去關注、了解學生，根據學生的需求并結合現階段的教學大綱給學生提供一個較好的教學環境，讓學生可以更好的學習，從而實現高校體育教育的整體推進，更好的滿足體育專業課程體系的構建，使得教育工作可以順利的完成，得到更好的發展。

體育教育對于每個學生來說都是很重要的，從你剛步入學校的那一刻它就一直伴隨著你直到大學畢業，可想而知，它對一個人的影響有多大。在很多高校，體育教育作為一個重要的模塊進行教學，它不僅可以提高學生的綜合素質、培養學生健康的心理，還可以更好的培養學生的人生觀、價值觀，為學生樹立一個良好的形象，擁有健康的身體等。在對學生進行體育專業課程教學的過程中，應對課程教學內容做出適當的改革與調整，這樣可以培養學生多方面的品質，讓學生之間形成一種團隊合作意識，相互學習、共同進步，同時，還可以學習其他同學的優點，以此來彌補自己的不足，讓更多的學生可以將自己的想法表達出來，激發學生的潛能，從而更好的實現課程體系的構建。通過開展這樣的課程教學，不僅可以適應當前教學的發展，還可以使得體育教學質量整體提高，專業課程教學體系的構建可以科學的進行，讓學生可以受益終身，形成一種終身鍛煉身體的習慣，從而，使得學生的綜合體育素質可以全面的增強。

2、研究方法

2.1、課程設計模塊、社會需求模塊、教學目標模塊的協調

無論是哪個學校，擁有一個合理、適用的教學方法是很重要的，這樣不僅可以增強學生各方面的技能，還可以培養學生體育專業理論素養以及實際操作能力等，更好的適應當前體育課程體系構建的要求，將老師傳統的教學思想進行轉變，因此，在課程設計上要盡可能的滿足學生，適應現階段教育的發展，不要讓課程教學僅僅局限于一個模塊，擺脫傳統的教學設計，讓學生的綜合素質可以得到提升。

在高校體育教育專業課程體系構建的過程中，開展以社會需求為導向的教學是很有必要的。因為，目前，以當前社會的發展來看，社會需要一些體育型人才，而且學生大部分畢業之后要去工作，所以，這一培養可能會更好的幫助學生，同時也滿足了社會發現的需求。而在這個過程中，高校需要考慮社會對于體育型人才的需求，同時也要做好體育教育專業課程體系的優化及整合工作，實現人才的培養，滿足體育教育專業課程體系構建的要求。因此，樹立并培養學生的體育意識，給學生制定實用性較強的課程，將體育理論教學與實際動作相結合，讓學生可以提升其社會的適應能力，創新能力以及體育綜合應用素質，為社會培養高素質復合型體育教育人才，從而使得體育教育可以更好的開展。

在進行教學目標設定時，應將新型的教學方法融合于其中，將更多可能促使課程體系構建的內容相互協調，以保證它們之間可以相互配合、共同發展與進步。而在這個過程中，尤其要注意在課程的設置與目標的培養，它們之間是相互統一、相輔相成的關系，在對課程進行設置時，優化的課程可能會使得目標培養更加明確、可行。同時將它們相互協調，還有利于培養社會所需要的高素質復合型人才，促使教育事業可以更好的發展。

2.2、優化課程結構

在課程教學中，學校可以利用現有教學資源、專業特點以及市場的需求對體育教學課程進行優化，這樣不僅可以增強這門學科的實用性，還可以讓學生對其產生更加濃厚的興趣，老師在教學的過程中也可以目標明確、重點突出，讓學生對基礎知識可以全面的掌握，同時，采用新課改的教學要求，還可以拓寬學生的知識面，讓更多與體育有關的內容可以相互滲透、互相影響，從而滿足當前高校體育教育專業課程體系的教學要求。

2.3、人文社會科學課程的應用

隨著社會經濟的不斷發展，人們對于自身的精神文化素養也在不斷的提升，同時很多學校也在不斷的加強學生的人文社會科學知識，培養學生多方面發展。然而，對于體育教學來說，為了可以讓學生的體育綜合素質得以提升，還應將學生的體育課程結構進行優化，讓學生可以了解更多方面的內容，例如，在文學、社會科學等方面進行拓展，設置一些與人文社會科學相關選修課程的構建，將這些內容貫穿與體育課程教學中，提高學生的體育應用素質，拓寬學生對于更多知識的了解，滿足高校體育教育專業課程體系構建的要求。

2.4、優化課程內容

為了可以更好的適應現階段體育教育專業課程體系的構建，對于教學內容可以及時、準確的教給學生，學校進行課程內容的優化是很有必要的。在優化課程內容時，可以增加一些與體育相關的活動，如，健美操、跆拳道、太極拳、體育舞蹈、啦啦操、毽球等，讓新型的體育運動豐富課程教學理論，讓更多內容可以及時的更新，學生可以更好的掌握相關課程的基礎知識，讓課程學習的課時、課程類別、教學內容都得到優化，從而適應現階段體育專業課程教學體系構建的要求。

2.5、學校特色課程的設置

高校在對學生設置體育專業特色課程時，不僅可以適應當前體育教育工作的需求，還能滿足學生，培養學生的體育綜合素質。利用高校現有資源，設置與體育相關的特色課程，對體育專業課程體系做出適當的調整和優化，從而實現其結構、內容模塊等的協調，讓教學課程體系設置的更加健全，滿足現階段高校體育課程教學體系發展的要求，從而更好的開展體育特色課程隨后的工作進展，確保高校體育特色課程可以與當前社會的發展相結合，實現實用性、科學化、合理化的課程教學體系的構建，為社會培養體育的高素質人才，從而適應體育行業發展的要求。

2.6、教學實踐模塊的優化

在對體育課程進行設置的過程中，很多高校更加關注的是體育專業教學特點，讓學生可以將理論知識體系與技能應用體系相結合，在掌握知識的同時，可以更好的將理論應用于實踐，增強學生的時間能力，讓學生可以科學的進行協調與管理，實現學生對于體育綜合能力的培養，促進學生的語言表達素質以及同學之間的溝通、交流能力，老師也可以優化教學實踐內容，讓學生更多的去練習、實踐，多組織學生參加一些鍛煉的比賽。例如，在這個過程中，學校可以組織老師去參加一些具有代表性的活動，讓老師學習他們對于體育教育專業課程體系的構建，吸取他們的優點，改善自己的不足，從而開展適合學生的教學實踐活動，讓學生可以更好的學習，教學課程可以得到優化。

3、結果與分析

3.1、健康性教學

隨著我國教育事業的發展，對于很多高校來說，大學體育已經成為教學模塊的一個重要組成部分，從整體來看，體育教育可以提高學生的綜合素質，為開展素質教育奠定良好的基礎。因此，在高校體育教育改革中，健康性教學對學生的思想培養有很大作用，它將作為高校體育教育專業課程體系構建的重要指導思想，將傳統的教學觀念進行更新轉變，培養學生終身進行體育鍛煉的意識，讓體育可以深入每個學生的內心，用實際行動來感化、激發學生，適應當下體育教學工作的要求，讓學生的綜合素質能力可以得以提升等，從而，促使學生的身心健康發展。

3.2、多元化教學策略

在很多高校體育教育專業課程體系構建中，大部分都是以學生作為教學的主體，這樣不僅可以增強學生的實踐能力，還可以讓學生體會到體育教學的實效性，因此，在教學的過程中，學校一定要加以重視，將以人為本的教學深入其中，更好的貫徹于對學生的思想教育，緊跟時代的步伐，采用新型的教學模式，讓學生可以更好的學習，滿足學生對于個性化的培養，讓體育教學可以終身受益于學生，并將其貫穿于整個教學當中，讓學校對于體育專業課程體系構建可以適當的改革與調整。

在高校對于體育教學的過程中，可以將教學內容做出適當的調整，先從簡單的開始，然后在慢慢涉及一些球類、田徑運動等相關體育活動。在這個過程中，如果不能對于課程教學內容進行適當的調整，就應開展一些學生比較感興趣的體育項目，從而使得后續教學更加完善，體育教學工作可以順利完成，因此，進行多元化的體育教學方法是很有必要的，從而使得體育教學內容更好的開發，高校對于體育多元化教育體系的構建更加健全。

3.3、影響體育課程教學改革的要素

教學內容設置問題從目前的體育教育來看，很多高校的體育教學課程體系并不是很完善，它們當中有一部分可能還在使用傳統的教學方法，在教學內容上并不是很全面，同時也缺乏一定的實用性。在長時間的教育環境中，很多老師都會受到或多或少的影響，在很多情況下，并不能很快的找出學生存在的問題，對于一些運動技巧及能力的培養還不夠重視，在很大程度上不利于學生的發展以及專業課程的開展。同時，在一些教學內容上，不能很好的提高學生的身體素質以及思維的拓展、創新等，課程設計也不是很科學、合理，不能遵循體育教學整體性原則，有時也會出現一些教學目標沒有創新性、不能適應每一個學生，課程的內容更多的會注重于學生的運動技能，從而卻忽視了學生體育運動思想素質的培養等。

現階段，我國對于高校體育教學體系在不斷的完善，很多學校對于體育教學方法也在慢慢改進和創新，但在這個過程中，并不是每一個學校都可以將其很好的應用，在具體的教學對策、教學方法上可能還一直處于探索時期，對于這一教學模式并不能科學、合理的運用，在教學設計方面也很難滿足學生，不能很好的激發學生的學習興趣，從而使得教學方法比較單一，不利于學生體育課程教學的開展。

4、結論與建議

從社會的發展來看，很多高校對于體育教育越來越重視，不僅僅只是認為體育可以鍛煉我們的身體，幫助我們健康的成長，更重要的是它可以提高學生的綜合素質，讓學生在各方面都受到影響，促使學生今后更好的發展。因此，學校在進行課程體系構建的過程中，應不斷改變其教學理念，緊跟時代發展的步伐，讓新型的體育教育專業課程體系構建可以對每個學生的體育素質、心智發展、精神風氣、思想素質等產生深遠的影響，從而，更好的滿足當下高校體育教學的要求，讓體育教育專業課程體系的構建可以順利并且持續性的推進。