小學體育運動安全機制分析與策略研究

張偉

（泰安市徂汶景區天寶鎮中小小學 山東 泰安 271211）

引言

在小學階段開展體育運動教學時，安全問題是其極其重要的一項問題，教育人員必須對其加強重視，保障學生個體生命財產安全，確保學生在運動過程中具有更高的安全性，推進現代教育工作的進一步發展，使其更高程度的滿足現代社會經濟建設對教育工作提出的最新要求，為了綜合探究在小學階段進行體育教學過程中如何更為有效的落實運動安全機制，特此展開本次研究，希望能夠確保在小學階段更為科學的開展體育運動，進而提升學生身體素質，使我國國民亞健康狀態得到科學改善。

1、小學體育安全機制的重要價值

相對于權利、金錢和成績而言，生命安全具有極其重要的價值，如果個體生命安全存在問題，則其擁有更多東西，也無沒有任何價值。基于此，學校必須對學生生命安全加強重視，無論開展任何課堂，都必須高度重視學生安全。與此同時，每個學生都是上天送給父母最好的禮物，雖然父母對孩子具有較高的期望，但是孩子生命安全依舊是其最為重視的問題。而且在當前政策影響下，大部分家庭都具有一個或兩個孩子，對于孩子的生命安全更為重視，基于此，學校不僅需要對學生進行科學教育，同時還需要保障學生個體人身安全。

2、小學階段體育運動現存問題

首先，學校體育器材配備存在一定程度的安全隱患，在具體開展體育課堂時。大部分運動項目都需要應用體育器材，但是部分學校在具體進行體育課程教學時，對器材配備缺乏重視，很容易出現偷工減料，以次充好等不良現象，導致器材使用壽命無法得到科學保障。學生在具體應用體育器材過程中容易出現意外事故。例如，在學生做引體向上時，如果器材底部牢固性不足，則學生可能會跌落下來，進而導致學生膝蓋腳踝等關節受到損傷，基于此，教師在具體開展體育課堂教學時，必須對其器材配備加強重視；其次，小學階段學生在具體參與體育活動時，學生大多對其安全因素缺乏認識，在活動過程中只顧玩耍，完全遵從個人興趣。因此，小學階段學生安全意識較為薄弱。通常情況下，小學階段學生對自身各處骨骼，各個器官以及各個部位缺乏明確的認知，部分學校在具體進行教育教學活動中，不會對學生身體機能進行詳細講解，進而導致學生在參與體育運動時，對保護自身安全缺乏明確的認識；最后受到應試教育的長期影響部分學校過于重視文化課程教學，在具體開展體育教學活動時，安全教育缺乏重視，沒有進行運動安全機制的科學構建，同時也沒有針對學生，具體狀況設置安全防范措施。

3、安全機制策略

3.1、優化課堂準備工作

在小學階段開展體育教學時，為了有效避免學生體育運動過程中存在安全隱患，教育人員需要在課前完善安全準備工作，嚴格檢查運動場地，確保體育運動設備和運動器械的安全性。在此過程中，如果發現體育器材存在安全隱患，必須設置專人對其進行嚴格管理，確保運動場地具有更高的安全性。與此同時，還需要確保運動器械擺放和使用的正確性。在具體進行體育課程教學之前，教育人員必須強調安全，使學生提前了解可能存在的安全傷害，完善事前防范工作，確保相關人員具有更高的安全意識，同時還需要確保學生嚴格遵循相關規定。與此同時，教育人員還需要對學生穿戴和著裝進行嚴格檢查，禁止學生運動過程中攜帶尖銳物品，同時還需要明確學生是否受傷或生病。除此之外，在具體進行體育課程教學之前，教師還需要安排學生進行慢跑，快走等熱身準備活動。

3.2、明確學生個體差異

在小學階段開展體育教學時，教師還需要科學引進差別教育，明確現實生活中男生和女生的身體差異，科學制定課程教學方法，指男生與女生的個性需求得到更高程度的滿足。在小學階段體育教學活動中，科學引進差別教育思想，不僅能夠提升學生體育水平，同時還可以確保在小學生體育運動中具有更為完善的安全機制，有效避免學生在運動過程中出現損傷。在小學階段具體開展體育教學時，如果想要進行差別教學理念的合理融入，教育人員必須深入了解學生心理特征，基于我國現代體育教學發展狀況開設不同理論教學課程。通常情況下，女學生和男學生在具體進行體育學習時，其心理層面對運動具有不同的理解，基于此，體育教師在具體進行體育課程教學制定時，必須高度明確學生之間的個體差異，確保教育教學內容能夠更高程度的滿足學生個體發展需求，基于不同學生具體學習目的科學提供體育鍛煉方式，避免由于學生身體差異出現運動損傷。總之，小學體育教師在具體開展教育教學活動時，必須高度重視學生個體身體差異，有效落實因材施教，確保進一步提升課堂教學質量和學生身體素質。

3.3、完善基礎設施建設

學校在具體參加體育課程教學時，安全問題具有不可或缺的重要價值，在小學階段，具體開展體育教學時，教學環境對活動效果具有一定程度的決定性影響。由于不同學校的經濟條件和環境差異存在很大程度的差異性，教育人員需要對學生運動場地進行合理優化，保障學生運動場所具有更高的安全性。在此過程中，學校首先需要在體育器材方面合理增加資金投入，保障體育器材質量，同時還需要對體育器材的制作步驟、材料來源以及制造商等方面綜合考慮，確保體育題材挑選的合理性。在此過程中，對于負責購買體育器材的教職工人員，學校還需要科學制定相關規章制度，可以引進多個負責人員，對其進行明確分工，確保相關人員各司其職，以此為基礎，不僅能夠確保購買體育器材的高效性，同時，相關負責人還可以相互監督，確保購買工作具有更高的可靠性。在學校具體開展體育教學過程中，還需要投入一定的資金引進專業體育教師，在一個班級內，可以同時配備一個體育助教和專業體育教師，同時還可以設置專業體育教師對實習教師進行科學引導和監督評價，在實習教師實習期滿之后，需要對其進行專業考核，選擇出具有更高專業性的教師。除此之外，還可以邀請相關專業人員對學生進行體育安全知識的講解，確保學生能夠高度重視體育安全，同時也可以進一步保障體育教育的安全性和專業性。

3.4、強化學生安全教育

通常情況下，小學階段學生安全意識較為薄弱，在參與體育活動時，比較重視活動的音樂度，對其安全問題缺乏重視。基于此，學校需要對學生加強安全教育，定期組織開展安全講堂，引導學生觀看體育安全知識相關視頻，使學生對其加強重視。同時還需要有效實現家校聯合，教育人員需要聯系學生家長，明確學生身體狀況，然后進行體育活動的針對性安排，在此過程中，教育人員需要與學生家長進行更為深入的溝通交流，教師可以利用網絡設備科學構建微信聊天群，定期在群里分享與體育安全教育相關的文件，同時還可以分享相信講解體育活動的相關視頻，鼓勵家長引導學生在家庭生活中進行一定程度的體育活動，確保學生能夠初步認識體育活動，在學生具體參與體育活動時，家長還需要向學生講解安全的重要價值，使學生安全意識逐步增強。

3.5、科學選擇體育課程

在小學階段進行體育教學時，教學內容大多為簡單的運動技能，保健知識和體育知識，為了進一步保障體育活動具有更高的安全性，體育教師需要基于學生身心特點，科學制定教學內容。體育教師需要基于學生身心特點開展具體教學活動，確保以人為本，有效結合基本性和綜合性，合理豐富教學內容，保障學生身心健康發展，實現學生體育鍛煉能力的有效增強。在小學體育中，田徑，球類體操，武術，游戲具有極其重要的地位。教育人員可以將體育游戲作為主要教學內容，通常情況下，游戲類項目具有較高的安全性，在學生具體開展體育運動時，體育游戲具體包括趣味游戲，傳統游戲和拓展游戲等。

3.6、合理設置防范措施

體育教師在具體開展課堂活動之前，必須強化紀律教育，要求學生在課堂上穿運動服，同時還需要嚴禁學生攜帶鋒利硬物，不能佩戴胸針，耳環等飾物，同時還需要控制，不能留長指甲，在具體參與課堂活動中，必須聽從指揮，嚴格遵守相關禁，嚴禁嬉戲打鬧。深入了解學生具體情況有病史的學生。在此過程中，如果學生患有先天心臟病，都不能參與體育課程或體育競賽，課外活動也需要遵循相關人員指導，只能參加運動量較少的保健活動。而對于患有肺結核、腎炎、肝炎等剛剛病愈的學生個體，需要注意學生不能劇烈運動，如果學生感冒發燒，也不能參與體育鍛煉。在此過程中，如果教育人員不了解學生具體情況，勉強學生參與劇烈運動，不僅無法實現鍛煉效果，還會在一定程度內加重病情，甚至引發生命危險。基于此，教育人員在開展日常教學活動時，在日常教學活動中注意觀察，同時在開學初還需要向學生，家長以及班主任了解學生是否存在危險疾病或先天性疾病，并對其認真記錄，科學構建學生檔案。與此同時，交易人員在具體開展教學活動中，還需要區別對待不同學生個體，確保因人而異，對于一些特殊學生過能力較差的學生個體需要科學安排體育活動，避免發生意外事故。

4、結束語

總而言之，在小學階段開展體育運動教學時，通過優化課堂準備工作，明確學生個體差異，完善基礎設施建設，強化學生安全教育；科學選擇體育課程，合理設置防范措施能夠確保有效落實運動安全機制，保障學生人身安全，確保在小學階段開展體育課堂教學活動中，具有更高的有序性和安全性。推進我國現代教育教學活動的有效發展，使其更高程度的滿足國家經濟建設對教育工作提出的最新要求，為學生進一步發展創造良好的條件。