幼兒園老師如何做好幼兒班級管理工作

程玲

摘 要：在幼兒園班級管理中，各班都要建立秩序來規范幼兒的言行舉止和培養幼兒良好的生活習慣。作為一名班級管理者，應該以身作則，自覺遵守各項規章制度，認真學習教育理念，樹立正確的教育觀，確保幼兒在校安全。教師應堅持以幼兒為主體的教學思想，結合幼兒的實際情況開展教育工作，班級管理工作才能穩步扎實地開展。

關鍵詞：幼兒園老師;幼兒園;班級管理工作

班級是幼兒園的核心組織。幼兒的日常學習和生活都要依托此場所來完成，班級管理的水平直接影響幼兒園教育教學活動的順利開展。作為幼教工作者，首先應當明確自己的工作目標，制訂教學計劃，學習幼兒班級管理的基本知識和基本技能，做到有備無患。本文從幼兒園老師展開班級管理工作面臨的問題、做好班級管理的意義以及如何做好班級管理工作三個方面進行闡述。

一、幼兒園老師在班級管理工作中面臨的問題

（一）幼兒自律能力不強

幼兒是教育工作者展開教育的主體。假如沒有班級這個核心組織對幼兒進行約束和管理，加之幼兒年齡小、沒有自律意識，那么幼兒在學校期間學習的知識和生活習慣將會慢慢消失殆盡，不利于幼兒身心健康發展。

（二）幼兒園老師對班級管理工作缺乏全面意識

大部分老師對幼兒班級管理的認知度不夠，認為班級管理工作就是簡單監督幼兒日常行為、組織日常活動、一日三餐等，將這些內容機械性重復，無法運用靈活的方式指導幼兒的日常行為和習慣。老師無法站在幼兒的角度考慮問題，缺乏對幼兒特殊性的認識。

（三）未能及時做好與各位家長的溝通

在教育工作中，老師會經常性地與幼兒家長進行簡單的溝通，但簡單的溝通并不能深入了解幼兒的狀態及學習情況。如若老師不能及時有效地與家長溝通線上教學的具體內容與方式方法，在孩子學習過程中家長無法正確指導，會直接影響幼兒的學習進度和學習質量。

二、做好班級管理的意義

（一）班級管理是做好幼兒園管理的前提

做好幼兒園班級管理工作是提高教育質量的保證，因此我們需加以重視。有序合理的班級管理工作對提高幼兒的生活質量和學習效率有重大意義，因此幼兒園的有序發展必須通過科學合理的班級管理來實現。

（二）班級管理有利于促進幼兒的學習與全面發展

班級管理是為了提供有利于幼兒成長與學習的環境，也是維持班級秩序的有效方法。科學、有序、合理的班級管理制度能夠保證教育教學的順利進行，在一定程度上有助于幼兒獨立思考以及與他人互幫互助、認識自我。規范、科學的班級管理制度有助于樹立班級優良作風，同時能有效合理地對幼兒進行生活管理和教育，培養幼兒自律意識，最終促進幼兒全面發展。

（三）做好班級管理工作有利于提高老師的綜合素質

要做好班級管理，老師各方面素質都要達標。做好班級管理工作是檢驗一個老師自身素養和服務質量是否過關的基本指標，老師應積極學習幼兒班級管理的基本知識和基本技能，提高自身素養，促進全面發展。

三、幼兒老師如何做好班級管理工作

（一）制訂科學合理的教學計劃

在幼兒教學中，幼兒園各教研組應根據教學計劃設計、研發適合本年齡段的課程，如設置親子游戲與主題課程，培養幼兒養成良好的生活習慣等，引導幼兒積極參與學習，提升孩子學習的樂趣，并讓家長和幼兒充分感受親子時刻，幫助孩子豐富生活情感，擴展課外知識，增強幼兒日常衛生常識，使其加強身體鍛煉，提高幼兒自身素質和主觀能動性。

（二）班主任應積極主動地展開教學課程

教學課程內容確定后，班主任應積極主動地與班級幼兒及家長開展教學互動。各班班主任利用微信視頻、語音等功能展開線上展示與討論，并設置具體溝通時間。老師應在班級群里分享學習內容，督促幼兒完成學習后在班級群里進行視頻或語音打卡活動，班主任進行逐一點評和指導。幼兒還可以分享自己對學習作品的感受、認知以及在制作過程中與自己父母的溫馨時刻，以此來提升學習興趣。

（三）及時與幼兒家長進行溝通

幼兒的各項學習和活動需要家長的支持與參與，及時與幼兒家長進行溝通顯得尤為重要。班主任應建立家長微信群，方便消息發布的同時也可以及時了解家長對幼兒的陪伴情況，向家長提出教學內容的意見和建議，以達成共識，形成教育合力，及時解決問題。班主任應將監督權轉交家長，讓家長對幼兒的管理更加規范和細致。

（四）分享經驗，互相學習

班主任教學課程結束以后，應在工作群與各位教師展開充分交流，分享自己的收獲和不足，大家互學互鑒，汲取好的經驗和方法，增強自己的專業知識，科學合理地設計和研發新的課程提供給幼兒學習，這拉近了與幼兒以及家長的距離，為以后的教學奠定了良好的基礎。

幼兒作為班級管理工作的核心主體，幼兒教師應積極轉變班級管理理念，創新和探究新的班級管理方式，并通過設計輕松、舒適的班級環境為幼兒培養自我管理能力和樹立先進的服務理念。教學任務不僅是知識的學習和傳遞，還包括學習能力、生活習慣的培養。好的教學環境可以為幼兒營造一個良好的學習氛圍，對促進幼兒身心健康發展和快樂成長發揮了巨大作用。

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