幼兒園開展德育的新途徑

黃芳

摘 要：在教育教學中，與其他的教學活動相比，德育雖然無法達到立竿見影的效果，但是其在長時間的積累中會形成一種良好的道德行為規范。而因為其具有見效慢、持續性強等特征，作為教育工作者，必須加大對德育起始階段的關注度，而這個階段正是幼兒階段。另外，因為幼兒具有特殊性，所以幼兒教師在實施德育的時候要根據學生的實際情況選擇有效的教學途徑，從而有效實現德育目標。

關鍵詞：幼兒教育;德育;新途徑

一、創設德育環境，陶冶幼兒道德情操

在幼兒教育中滲透德育的時候，教師可以給幼兒創建一個教育環境，讓學生置身于其中，有效陶冶其情操。幼兒園是幼兒主要的活動場所，為此，教師可以從校園環境著手，給學生創設一個良好的德育環境。如，在新生幼兒入校的時候，教師可以帶領學校其他工作人員一同迎接這些幼兒，讓他們感受到校園教師以及其他工作人員對自己的關愛。在生活中，教師要讓幼兒每天早晨和晚上主動和教師、家長以及其他小朋友“問好”“說再見”，學會說“謝謝”“不客氣”“對不起”以及“沒關系”等禮貌用語。另外，教師還可以引導學生走進社會，一同參與社會公益事業，如看望和照顧孤寡老人、參與植樹活動等，讓幼兒在這些公益活動中接受德育。最后，幼兒教師在日常教育與生活中要注意自己的言行。因為幼兒年齡比較小，模仿能力強，所以對教師的一言一行、一舉一動都有較強的模仿，為此，教師要嚴格要求自己的言行舉止，給學生樹立一個良好的榜樣形象。

二、采用豐富的教學形式，關注和激勵幼兒

德育對幼兒各個方面能力的發展都有極強的促進作用，因此，幼兒教師在開展德育的時候，不能僅僅將其停留在課堂上，還要在日常各個環節中滲透德育。具體如下：

1.培養幼兒辨別是非的能力

幼兒教師在對幼兒良好行為以及習慣進行培養的時候，必須要對幼兒辨別是非的能力進行培養，讓他們明白哪些事情是對的，可以做;哪些事情是不對的，不可以做。幼兒教師可以采用正負強化的方式讓幼兒在無形中養成較強的辨別是非的能力。同時，教師還可以開展多種多樣的活動，如游戲活動、講故事等，積極引導幼兒參與其中，主動思考，從而使幼兒在參與活動中逐步養成良好的道德品質[1]。

2.抓住幼兒常規教育

在幼兒日常教育中，教師要將德育與實際生活有效聯系起來，從常規教育著手，逐步培養幼兒良好的行為與習慣。在具體教學中，教師要對日常生活進行明確，從而使幼兒形成較強的自律能力與生活習慣。在常規教育中，教師要對幼兒的分享習慣、合作習慣、節約意識與習慣、自理能力以及動手能力進行重點培養，讓幼兒可以自己穿衣服、疊被子、吃飯等。又如在玩玩具的時候，要讓幼兒明白輕拿輕放，不影響他人;在吃飯的時候，要養成愛惜糧食、不浪費、保持桌面干凈等習慣。

三、開展德育活動，培養幼兒道德品格

幼兒教師在針對幼兒進行德育的時候，不可以總是對理論方面的知識進行教授，更重要的是要根據幼兒的能力以及實際情況開展德育活動，鼓勵幼兒積極參與其中，從而使幼兒在參與的同時逐步養成良好的道德品質。在德育活動開展中，教師可以引導幼兒置身于其中，親身感受、體會道德品質的感染與熏陶，從而使思想道德與品質修養得到進一步提高，有效實現德育的開展與實施。

在具體教育中，教師可以對主題活動進行組織與開展。如植樹節、母親節、五一勞動節、父親節等節日，教師可以指定與節日相符合的德育活動，讓學生積極參與到活動中，在實踐的過程中了解更多的德育知識，從而有效提高幼兒的勞動熱情，使其更加關心父母、尊重老師，實現道德水平的進一步提升[2]。此外，教師還可以結合幼兒年齡以及認知特點開展趣味性活動，如將《孔融讓梨》的故事講述給學生聽，并讓學生開展該活動，在活動結束以后，讓幼兒相互說說自己的想法以及自己在生活中的表現，以此實現對幼兒的德育，提高教學成效。

總之，在幼兒教育中，對幼兒道德品質與行為修養的培養不是一蹴而就的，需要較長的時間。為此，在具體教學中，幼兒教師要深入分析德育，給幼兒創建一個良好的德育環境，并組織開展各項活動，從而有效滲透德育知識，實現對幼兒的德育，促進其健康成長。

參考文獻：

[1]苗曉琴.幼兒園進行德育的有效途徑研究[J].吉林教育，2017（37）：159.

[2]劉新華.淺談幼兒園開展德育活動的有效途徑[J].考試周刊，2016（43）：183.