幼兒園教育中對幼兒創新能力的培養分析

常艷花

摘 要：在民族進步和國家發展的過程中，創新能力有著至關重要的作用，可以提供源源不斷的發展動力，而教育作為提高民族創新能力的重要途徑，應該落實好自身的工作任務，強調對學生創新能力的培養。為此，幼兒園教育工作人員也要重視對幼兒創新能力的培養，積極設計和組織有利于幼兒創新能力提升的教育活動，以此讓幼兒在參與活動的過程中促使自身探索精神和創新能力的發展。

關鍵詞：幼兒園教育;創新能力;培養對策

一、選用符合幼兒創新性思維開發的材料

幼兒園各學科教學中所涉及的知識是非常豐富的，其中就包含地理學知識和文化學知識等。而教師在進行學科教學素材的選擇時，不僅需要考慮到學科課程目標和創新能力等的發展，更需要注重教學材料對學生思維能力的訓練。比如說，在開展“按序排列”這一數學創新思維訓練活動時，教師應該結合幼兒實際情況和已有知識基礎，并強調給予幼兒充足的自由發展自身創造能力的空間，這樣一來，才有利于幼兒積極主動參與到思維訓練活動中，并在其中大膽表達自身想法，進而促使思維和創新能力的有效開發。

二、根據幼兒敏感期特點展開有針對性的引導，促使他們創新意識的增強

孩子成長的過程中存在很多的敏感期，而敏感期其實就是發展中的關鍵時期。在幼兒各階段的敏感期中，如果教師能夠充分把握其中的特點展開有效引導，便可以促進幼兒知識、技能等的提升，同時還可以在鼓勵他們積極發現和探究問題中增強創新意識。例如，在幼兒的審美敏感時期，幼兒會初步形成對自己的設想和審美標準，尤其是女孩子，她們會尤為關注自身的著裝和發型等。所以，在日常的紫狐游戲活動中，孩子們都喜歡將自己打扮得漂漂亮亮，即便是一段布條，她們也可以將其當作是絲巾戴在身上。由此可見，在幼兒審美敏感時期，愛美是一大特點，對此，幼兒教師便可以充分把握這一特點，在游戲環節中引入“如何使用布條將自己變得更加美麗”這一探討話題。基于這一話題，幼兒可以展開積極的討論，并最終想出將布條當作頭巾、發帶等多種穿戴方式。通過這樣的教育方式，不僅可以讓幼兒展開有效的頭腦風暴，還可以促使他們在無形之間形成創新意識。

三、解放幼兒的時間

教師無論展開集體活動還是分散活動，都應該為幼兒提供充足的自由支配時間，讓他們可以在這段時間內做自己想做的事情，如手工、游戲和繪畫等。例如，在展開音樂游戲活動“誰是國王”時，教師先帶領學生玩兩遍游戲，以此來讓學生熟悉游戲規則，之后剩下的時間便可以交由幼兒自行支配。在這一自行支配游戲時間的過程中，有的學生會比較活躍，擔當起了游戲中指揮員的角色，一邊放音樂一邊指定誰來猜國王。就幼兒自由游戲的情況可以看出，平時在唱歌跳舞方面有著較高積極性的幼兒大多擔當起了“國王”的角色。而且，在幼兒游戲積極性不斷增強的情況下，接下來的幾輪游戲會變得越來越具有趣味，并且會在一定程度上增加游戲的難度。由此可見，如果教師同樣在其他教學活動中給予幼兒充足的自由支配時間，便可以讓他們自由輕松地參與到活動中，并在活動中充分發展自身的創新和探究能力。

四、在游戲活動中培養幼兒的操作能力

幼兒有著活潑好動的天性，正是因為這一特點和其身心發展需求，所以游戲活動在幼兒成長和學習中起到重要的作用，同時還關系著他們操作能力的提升。在幼兒教育中，如果教師可以積極地、有意識地引導幼兒，帶領他們展開操作活動，同時在這一操作過程中展開對幼兒的針對性指導，便可以幫助全體幼兒充分掌握操作技能。如在游戲活動中，教師可以立足幼兒實際情況和興趣愛好等，將豐富多樣的玩具提供給幼兒，使他們能夠根據自身興趣愛好來展開對玩具的重新組裝或制作。與此同時，在幼兒進行多變組合的操作中，教師也應該鼓勵他們多多展開思考。這樣一來，便可以讓幼兒改變原有事物的排列組合，進而創造出新的組合。比如說，在“拼火柴”這一結構活動中，教師可以先對幼兒進行簡單的講解，然后再演示出火柴拼湊圖形的方式。在此基礎上，教師可以鼓勵幼兒自行展開練習，通過一段時間的練習，很多幼兒都可以在自身想象力的支持下拼出各種新圖案，如動物、房子等，圖形有簡單的，也有復雜的。由此可見，在這一游戲教學活動中，幼兒可以在鍛煉自身動手操作能力的同時，大膽發揮想象力和創新能力，進而制作出很多新的事物。

幼兒天生就具有很強的創造潛力，為此，幼兒教師應該充分開發和發展幼兒所具有的這一創造潛力，以此來幫助他們提升創造能力。如教師可以積極采用游戲活動，讓幼兒在活動中提高操作能力的同時促使自身創新能力的發展，或者說提供給幼兒自由的支配時間，使他們可以在自由輕松的狀態下發散思維能力和想象能力，進而促使自身創造能力得到提升。諸如此類提高幼兒創新能力的幼兒園教育方法還有很多，幼兒教師應該進行不斷的探索和積極的運用。

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