培養小班幼兒交往能力的探索研究

馬進春

摘 要：交往能力是人參與社會活動不可缺少的基本能力之一。在現代家庭中，孩子以獨生子女居多，缺乏與同齡人交往、合作的機會及經驗，個別幼兒與人交往中會有霸道、懦弱、不合群等特點。有關調查研究表明，幼兒的交往能力會隨著年齡的增長不斷提高，而且前期的發展速度高于后期。對于剛入園的幼兒來說，交往能力的培養至關重要，積極主動地與幼兒交流，體驗與伙伴一起游戲的快樂，感受有朋友的樂趣，能緩解入園焦慮，喜歡上幼兒園。結合多年的工作經驗，主要從幼兒園和家庭兩方面來闡述如何培養幼兒獲得積極的交往態度和社交技能，發展社會性行為。

關鍵詞：小班幼兒;交往能力;社會性行為

幼兒進入小班，初步開始了他們的人際交往之旅。面對與家人完全不同的伙伴，他們既想與伙伴交往，又存在以自我為中心的天性，個人行為易受情緒的支配，對于如何進行交往還是非常陌生，同時又有非常強烈的愿望，在這個階段，就需要幼兒園和家庭多了解此階段幼兒的年齡特點，在交往中多給予幼兒一些積極健康的交往技能技巧，從小培養其積極主動的交往能力。

一、幼兒園是培養幼兒交往能力的重要場所

（一）教師從心理上主動與幼兒交朋友，給予幼兒良好的情感體驗

首先，讓幼兒時刻感受到“老師是愛我的、喜歡我的”。來到幼兒園，教師是幼兒唯一接觸到的成人，建立信任的師生關系，讓幼兒在幼兒園生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感。這是幼兒社會交往能力培養的基礎。在幼兒一日生活中，教師要多與家長溝通，多注意觀察幼兒，在了解、理解和尊重的基礎上，積極地和每一位幼兒交朋友。微笑是一面明亮的鏡子，教師要常常把微笑掛在臉上，與幼兒說話語氣溫柔可親，幼兒在平等、尊重的環境中學習與生活會擁有滿滿的自信，從而會產生與人交往的積極愿望和情感需要。

其次，為培養幼兒對交往的粗淺認識，使其萌發交往的積極情感，應當通過一系列主題活動，創設多功能的區角活動，提供更廣闊的交友空間。通過活動積極引導幼兒參與游戲，通過游戲讓幼兒形成自發的游戲交往行為，提升其與伙伴的交往能力。

最后，在隨機中注重對幼兒交往能力的培養和認識。幼兒在一日生活中體現出不積極主動交往時，教師可隨時運用鼓勵的眼神、積極的提示、溫柔的交談、明顯的欣賞等多種方法來強化幼兒交往的行為，使幼兒產生強烈的愉悅體驗，為培養幼兒交往能力提供動力。

（二）教師為幼兒創造一種寬松、自由的環境，為他們交往提供條件

環境是交往的前提，寬松自由的環境能激發幼兒游戲的興趣和交往的愿望。因此，教師要努力為幼兒創設愉悅的環境，使幼兒在與環境的交互作用中建構他們自己的認知結構，能體驗與理解自我與他人間的相互關系與情感，從而發展幼兒的交往能力。我們要有意識地鼓勵幼兒主動交往，讓幼兒自己交朋友，一起玩玩具、做游戲，不時提醒友好相處的重要性。同時，教師要為幼兒提供多種環境，幫助孩子們在不同場景中多接觸，增強彼此的熟悉感，減少幼兒之間的生疏感，使他們很快地成為好朋友。

二、家庭教育對幼兒交往的重要性

在家中能說會道的幼兒，走出家門就變得靦腆、懦弱。這種情況體現出幼兒在家庭交往中的一種優越交往。家人一貫地迎合幼兒，對其寵愛有加，導致孩子覺得我就是老大，一切說了算，不知道關心別人，不懂得與人交往中的分享，在與同齡人交往中唯我獨尊、蠻橫無理，讓同伴無法接受，大人對其批評、指責多了會使孩子有挫敗感，導致孩子在陌生環境中懦弱，久而久之交往的欲望漸漸減弱，導致孩子在心理上承受很大的壓力。為此，家長應該擺正教育的態度，給幼兒創造良好的交往環境與情景。讓幼兒在尊重平等的交往中正確地認識自己和評價他人，敢于并且愿意與他人積極地交往，所以家庭教育是幼兒交往中不可忽視的部分。

（一）溫馨的家庭環境對兒童的交往形成潛移默化的影響

家庭氛圍和諧溫暖、平等民主，是養成幼兒積極交往能力的基本要素。給幼兒創造敢于說話、愛說話的寬松環境非常重要。不乏有家長常常警告孩子“大人的事小孩少管”，對孩子的辯解、頂嘴擺出非常嚴厲、生氣的強硬嘴臉。其實，孩子是家庭中的一員，對于家中的一些事，家長不妨與孩子商量，讓其參與進來，敢于表明自己的想法和見解。這樣有利于孩子的個性發展和解決問題能力的提升，而且能促進他們形成敢想敢說、做事果斷的性格。在家庭中涉及孩子的事情，家長應主動與孩子交流，表現出對他的信任與理解、支持和鼓勵，同時以尊重的態度、商量的口吻與孩子探討解決思路，這樣能樹立孩子的自信心，與人交往中保持寬容與包涵，正確地定位自己的長處和短板，對生活充滿信心，增強孩子對交往的渴望，鼓勵孩子以積極的態度去對待周圍的人。

（二）家長應帶孩子走出去，尋找主動交往的機會

交往的技能只有在與人交往中才能學會。對于小班年齡段的幼兒，孩子在家、幼兒園之外，很少有與其他人交往的經驗，慢慢養成了在家中獨自玩耍的習慣。因此，家長應當帶孩子多參與集體活動，在生活實際中為孩子尋找主動交往的機會，進而提高孩子的交往能力。

三、小班幼兒社會交往能力的培養原則

在小班幼兒社會交往能力的培養過程中，我們應從幼兒身心發展水平出發，以促進幼兒在已有交往水平上的發展為原則，切忌將幼兒的交往能力與交往水平盲目地與其他幼兒對比，或在培養過程中以超過幼兒已有發展水平過多的目標來要求幼兒。這不僅無益于小班幼兒交往能力的發展，反而會阻礙小班幼兒社會交往能力的發展。

對于小班幼兒來說，人際交往的能力是與家長、老師、小伙伴在不同的情景中交往而養成的，幼兒在不同場合與不同人的交往中，會逐漸形成待人處事應有的態度，獲得社交技能，發展社會性行為。教師和家長要引導幼兒與人接觸、交往，逐漸掌握符合社會要求的行為方式，在與人交往中體驗愉悅的情感，促進其交往能力的發展。

參考文獻：

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