中國傳統音樂融入幼兒音樂教育課程的研究

陳明鳳

摘 要：中國傳統音樂極具民族特色，幼兒音樂教育中，教師可以將中國傳統音樂與幼兒音樂教育結合起來，激發幼兒學習傳統音樂的興趣，并幫助幼兒形成愛國愛家的情感意識。將中國傳統音樂與幼兒音樂教育結合起來，不僅豐富了幼兒的課程內容，還是中國傳統音樂傳播下去的主要辦法。抓住中國傳統音樂具有民族特色、情感豐富的特點，將其與幼兒音樂教育結合，激發幼兒學習中國傳統音樂的熱情。

關鍵詞：中國傳統音樂;幼兒音樂;融合

當下幼兒音樂教師應當考慮的問題是：如何將中國傳統音樂融入幼兒音樂教育課程。幼兒音樂教育中，教師應多觀察幼兒，在一日生活學習中發現每一名幼兒的特點，充分考慮音樂教育課程的特殊性，同時兼顧幼兒的心理變化。在實際教學中，教師應充分利用中國傳統音樂的特色，不斷完善教育方式，通過多種授課形式，吸引幼兒的興趣，讓幼兒自發參與課堂教學活動。

一、將中國傳統音樂融入幼兒音樂教育課程的重要性

為了實現學前教育理論與實踐的創新，幼兒音樂教育中，教師應將中國傳統音樂融入幼兒音樂教育課程中去，這兩者的有機結合也為今后幼兒音樂課程的發展提供了新的方向。中國傳統音樂中具有中華優秀文化元素，將中國傳統音樂融入幼兒音樂課程中，對傳統音樂文化的發展以及增強幼兒對民族的歸屬感有非常大的幫助。因此，在幼兒教學中，教師應為幼兒創造欣賞各種各樣的傳統音樂的機會，以此培養幼兒的審美能力，同時激發幼兒對傳統音樂的學習興趣。

幼兒對音樂的感受能力很強，他們可以通過聆聽音樂，了解音樂旋律中的各種情緒。同時幼兒的想象力也是很強的，聆聽音樂時幼兒可以發揮自己天馬行空的想象力，想象音樂創作者所表達的內心情感。中國傳統音樂具有很強的民族特色，它的風格也是多種多樣的。將中國傳統音樂與幼兒音樂課程結合起來教學，能夠使幼兒了解民族傳統音樂的特點，提高幼兒的審美能力。

每一個幼兒都有一顆向往美的心靈，而音樂就是美的代表。幼兒音樂教學中，教師可以通過組織各式各樣的音樂活動，使幼兒感受音樂的美。通過學習傳統音樂，提高幼兒的審美能力與創造力。通過感受中國傳統音樂的旋律，使幼兒逐漸學會利用身體語言來表達自己聆聽音樂時的心情。

二、將中國傳統音樂與幼兒音樂課程結合起來教學的措施

（一）改變民族童謠的歌唱形式

民族童謠一般以短詩形式出現，它的受眾人群是兒童，童謠具有朗朗上口的特點，往往以口頭形式傳唱。大部分童謠都具有簡單易懂、本土文化強的特色。民族童謠節奏歡快、旋律簡單，內容多以兒童內心想法為主，趣味性強，極易激發出幼兒的學習積極性。因此，幼兒音樂教育中，教師應當抓住民族童謠的特點，在音樂教育過程中改變民族童謠的歌唱形式，以唱歌與朗誦結合的方法傳唱民族童謠，打通將民族童謠與幼兒音樂教育課程結合的新道路。幼兒音樂教學中，教師還應慎重選擇民族童謠曲目，選曲時應滿足的條件有：曲目內容積極向上、曲目旋律輕快活潑。并且教師還應選擇符合兒童內心世界以及時代發展的民謠曲目，以此吸引幼兒的注意力，調動幼兒的學習積極性。

（二）將打擊樂融入兒童音樂教學中

打擊樂是中國傳統音樂的元素之一，幼兒音樂教學中，教師可以將打擊樂融入兒童音樂教學中。中國傳統音樂的節奏類型樣式繁多，并且節奏鮮明。其中打擊樂可以充分表達音樂自身情感，也可以通過形象生動的聲音引發幼兒的學習興趣，提高幼兒的審美能力。因此，教師應將打擊樂融入幼兒音樂教學中。具體操作如下：幼兒音樂教學中，教師引導幼兒做一些拍腿、原地跳等基本動作，通過活動使幼兒對節奏有一個大致的了解。等幼兒熟練掌握這些節奏的要領后，教師再將打擊樂器引入活動中，同時給幼兒普及不同的打擊樂器的知識。例如：要想區分三角鐵和木魚，就要找出它們音色上的不同點。最后，教師還應當擴大練習范圍，給幼兒創造感受不同風格音樂的機會，以此深化幼兒對節奏類型的了解。例如：在練習了《春天在哪里》后，教師可以帶領幼兒練習《小星星》這首曲目。

（三）通過練習民族舞蹈，學習中國傳統音樂

幼兒具有好動、表現欲望強等特點，因此，在幼兒音樂教育中，教師可以利用幼兒的這一特點，將民族舞蹈融入幼兒音樂教育中，引導幼兒利用肢體語言抒發音樂情感，并鼓勵幼兒創造性地表達音樂中的內容。教師通過觀察可以發現：幼兒常用的肢體語言往往與生活中的基本動作息息相關，因此，教師可以找到與幼兒動作相契合的民族性強的音樂，并編一些與幼兒日常肢體語言相似的民族舞蹈動作，引導幼兒將兩者結合起來表演。在此過程中，培養幼兒對傳統民族音樂的理解能力和表現力。

總之，將中國傳統音樂與幼兒音樂教育融合起來教學，能夠培養幼兒的審美能力，使幼兒體會中國傳統文化博大精深的內涵。因此，幼兒音樂教育中，教師應當不斷挖掘中國傳統音樂文化元素，并將其引入課堂教學中，提高幼兒的音樂素養。

參考文獻：

[1]白薩日娜.淺談中國傳統文化融入兒童音樂啟蒙教育的意義及途徑[J].才智，2019（25）：129.

[2]龔艷艷.中國傳統文化融入幼兒音樂啟蒙教育探究[J].成才之路，2018（2）：28.