“互聯網＋”背景下初中化學教學模式的策略研究

摘 要：作為我國九年義務教育的一門重要學科，化學的重要性不言而喻。初中階段是學生初次接觸化學的重要時期，為了能夠促進學生更好地學習化學，教師的教學手法需要不斷創新。在“互聯網+”背景下采用微課的形式能夠使學生對化學有更深層的了解。

關鍵詞：“互聯網+”;初中化學;教學模式;策略研究

在當前“互聯網+”背景下，微課的教學方式更符合時代發展的特點，采用不斷創新的教學形式，可以使學生徹底激發學習欲望，對化學產生濃厚的興趣。微課教學能夠借助相關的化學教學視頻，給予學生專項輔導，對教學過程起到良好的優化作用，打破了空間以及時間的限制。教師必須要意識到“互聯網+”背景下的教學創新，從根本上提升教學質量。

一、通過微課技術提升學生的學習效率

在“互聯網+”的大背景下，微課技術得到了迅速發展，教師可以將重要的知識內容通過視頻的方式進行記錄，通過網絡和學生分享，便于學生自學。例如在對人教版九年級化學上冊“碳和碳的氧化物”章節進行教學時，教師可以根據二氧化碳的知識結構，以“生活中的二氧化碳”“二氧化碳的物理性質”等為主，制作不同的微課視頻，在微課視頻中除了教師的推理和講解之外，同時也可以結合生活中的現實例子，為學生提供豐富的素材。例如在教學“二氧化碳的制取與性質”時，教師可以從密度、溶解度等不同的角度出發進行講解。例如在對二氧化碳的密度進行講解時，教師可以通過以下實驗進行：“在調節好的天平中放入兩個容量相同的燒杯，將一瓶二氧化碳倒入某側燒杯，會發現對應的燒杯會變沉一些?！蓖ㄟ^這樣的實驗使學生自主思考其中的原因。

“互聯網+”時代下的微課教學能夠突破傳統的教學模式，使其延伸到課外，尤其是反應能力較弱的學生可以反復觀看。教師可以在課堂中設計相關的教學環節，重點講解和分析。

二、利用網絡提升合作學習

合作學習是讓學生經歷知識探索的重要環節，包括在授課前對各種資料的搜集和整理。在當前“互聯網+”時代背景下這種操作會顯得更為靈活，網絡上有大量的資源和信息值得學生研究和搜集，在合作學習中學生需要協調操作，教師則應當引導學生對學習資源進行整合。例如在學習人教版九年級化學下冊“酸和堿”章節時，大部分資料都可以讓學生提前在網上進行搜集和整理，最后將自己搜集的資料進行共享。在當前“互聯網+”背景下，在相關的搜索引擎中輸入“生活中的堿”等關鍵詞，便可得到相關的信息，教師給學生的資料搜集、整理提供明確的方向，可以提升學生的學習效率。

三、通過互聯網拓展知識

學生借助互聯網能夠下載到海量化學資料以及學習素材，通過這些內容能夠很好地提升學生的積極性，幫助學生更多地了解化學學科發展史，幫助他們積累化學知識。大部分學生在課余閑暇時間里，喜歡在網上搜索自己感興趣的文字以及圖片等，教師可以將其融入學習中，幫助學生培養學習意識，使其在業余時間也能夠主動搜集相關的學習資料。在網絡中學生可以方便地收看經典的科技類節目，這些節目都是從生活中取材，極大地增加學生學習的趣味性，從而使其感受到化學帶來的快樂。

相較于課本上的內容，化學學科的發展歷史同樣值得學生去研究學習，化學史更加的生動和有趣，更能提升學生的學習興趣?；瘜W史蘊藏著知識的來龍去脈，同樣也包含了各種知識以及思想在里面，學生對這些內容進行研究可以更加深刻地體會到化學的基礎結構，更好地吸收化學知識。當前網絡上有許多開放式的交流平臺，包括“百度知道”“知乎”等都會有志同道合的人在上面討論化學問題，這些平臺都值得學生一看。

四、對教學模式進行改變

為了更好地提高學生對化學知識的興趣，教師除了根據教學目標以及教學內容對教學模式進行設計之外，同樣可以通過互聯網搜集相關的教學資料向學生展示。教師在每節課前搜集相關的視頻，全面有效地整合教材內容，可以根據每個學生的不同特點做出調整，并且對學生提出的問題一一進行解答，這樣能夠有效地提升整體的化學教學質量，同時也提高了整體的教學效果。

當前正處于“互聯網+”時代背景下，其在沖擊著傳統教學模式的同時，也給當代的教學帶來了更多的機遇，針對這樣的情況，初中化學教師應當不斷學習新的技術以及理論，不斷探索新的思路以及教學優化方法，從而幫助學生更好發展。

參考文獻：

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[3]羅愛華.“互聯網+”時代背景下的初中化學教學思考[J].數理化解題研究，2018（32）：84-85.

注：本文系2019年度蘭州市教育科學“十三五”規劃課題《“互聯網+”背景下家庭教育的新趨勢新特點新策略研究》階段性研究成果，課題立項號：LZ[2019]GH1138。

作者簡介：魏萬姣（1989.1—），女，甘肅省蘭州市蘭州新區人，漢族，職稱：二級，學歷：本科，研究方向：“互聯網+”背景下初中化學教學模式的策略研究。