論新課改下農(nóng)村初中語(yǔ)文有效教學(xué)策略

董彥

摘 要：新課改背景下的語(yǔ)文教學(xué)，從課堂導(dǎo)入入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的美感，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本中的美;通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村初中;語(yǔ)文教學(xué);樂(lè)學(xué)課堂

在新課改背景下，能否改變農(nóng)村落后的教學(xué)面貌，其根本在于廣大的農(nóng)村教師能否把新課改理念貫穿且落實(shí)在日常教學(xué)中。教師能形成教情、學(xué)情都符合新課改的教學(xué)思路是非常重要的。下面就新課改背景下如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了討論。

一、設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入，讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到快樂(lè)

新課改的出發(fā)點(diǎn)是以人為本，圍繞學(xué)生的發(fā)展而展開(kāi)。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從課堂導(dǎo)入入手，通過(guò)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生興趣的有趣導(dǎo)入，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。當(dāng)今大部分農(nóng)村初中語(yǔ)文老師認(rèn)為，課堂前的導(dǎo)入可有可無(wú)，甚至有些初中語(yǔ)文老師認(rèn)為，設(shè)計(jì)導(dǎo)入是在浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間。“同學(xué)們，今天我們學(xué)第幾節(jié)課了，請(qǐng)大家把書(shū)本翻到那一課”這句話，成了大部分老師開(kāi)課的第一句話。那么，該怎么設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，備課期間精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入是必不可少的，可以使用背景導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、情節(jié)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入等具有針對(duì)性的、靈活變通的導(dǎo)入。比如，在講課文《童趣》之前，老師可以說(shuō)兩個(gè)成語(yǔ)：明察秋毫、怡然自得，且為學(xué)生講解這兩個(gè)成語(yǔ)的含義，然后老師可以提示學(xué)生這兩個(gè)成語(yǔ)今天會(huì)出現(xiàn)在我們課文《童趣》中。這樣就激發(fā)了學(xué)生摸索的欲望和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使他們自主地進(jìn)入課文中。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。又如在講《花木蘭》時(shí)，可以用多媒體為學(xué)生展示相關(guān)素材，并與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己心目中的英雄人物，之后提醒學(xué)生學(xué)習(xí)《花木蘭》，讓學(xué)生思考自己心中的英雄人物和課文中的花木蘭有什么共同之處。這樣學(xué)生就會(huì)愉快地進(jìn)入課文中，體驗(yàn)語(yǔ)文課堂帶來(lái)的快樂(lè)，課堂教學(xué)的質(zhì)量也進(jìn)一步提升。

二、在語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的美感，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本中的美

新課改的靈魂在于創(chuàng)新，著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們生活中從來(lái)不缺乏美，缺的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”語(yǔ)文課本中同樣有很多美，農(nóng)村語(yǔ)文教師要發(fā)掘書(shū)本中的美，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘教材中的美。所以，老師要將教材理解透徹，并用美學(xué)的眼光去挖掘美、發(fā)現(xiàn)美，把這種美傳遞給學(xué)生，指引學(xué)生欣賞美、品味美。唯有這樣的創(chuàng)新方式才能夠創(chuàng)造出樂(lè)學(xué)課堂，使農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到新課改的要求。

如宗璞所寫(xiě)的《紫藤蘿瀑布》，該文章是一篇文質(zhì)兼美的散文，不管站在語(yǔ)感培養(yǎng)還是站在語(yǔ)言教學(xué)的角度看，都是一篇擁有很高訓(xùn)練價(jià)值的教學(xué)材料。對(duì)于這種優(yōu)秀的文章，教師用對(duì)話、講解、傳統(tǒng)問(wèn)答等教學(xué)方式并不會(huì)取得優(yōu)秀的教學(xué)成果。所以，教師在備課期間，可以站在文藝的角度去解析這篇文章，把教課的重點(diǎn)放在美上，用美來(lái)透視這篇文章，通過(guò)仔細(xì)品花的美，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感、情感、語(yǔ)感的熏陶。如此一來(lái)，教師的方式不僅有創(chuàng)新性，還使得語(yǔ)文課堂有了工具性，使學(xué)生在感受美的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文的快樂(lè)，從而收獲一個(gè)高效率課堂。

三、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

小組合作學(xué)習(xí)是新課改一直提倡的，要求學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、自主研究，進(jìn)行小組交流。所以，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師要在課堂中貫徹新課改的理念，運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，消除農(nóng)村學(xué)生的厭學(xué)情緒，使其在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并樂(lè)于學(xué)習(xí)。

比如，教學(xué)《信客》這一篇課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀完后，會(huì)產(chǎn)生很多疑惑、想法，這時(shí)候教師應(yīng)把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行辯論，最后派出小組代表講述問(wèn)題。問(wèn)題：其一，兩代信客一生經(jīng)歷了許多坎坷，在他們的故事當(dāng)中最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)？請(qǐng)說(shuō)明原因。其二，感恩的心，同情的意，敬重之情蘊(yùn)于該文中，你們?cè)谖闹忻枋龅男趴蜕砩峡吹搅四男﹥?yōu)秀的品質(zhì)呢？其三，作者敘述了很多信客令人感動(dòng)的故事，你們了解這篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎？請(qǐng)學(xué)生討論一下，再找出喜歡的句子品一品。問(wèn)題提出后，各小組迅速地展開(kāi)討論，每個(gè)學(xué)生都積極地投入，各抒己見(jiàn)，各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的建議、答案。隨后，各個(gè)小組派出代表，敘述自己小組所得出的結(jié)果，通過(guò)全班學(xué)生的討論、投票，選出完成得最出色的小組，每個(gè)學(xué)生都給予了熱烈的掌聲。學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中結(jié)束了這節(jié)課，每個(gè)人臉上都洋溢著笑容，說(shuō)明他們?cè)诤献髦畜w驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也收獲了良好的學(xué)習(xí)效果。

新課改下，各種教學(xué)理念和教學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)于農(nóng)村語(yǔ)文課堂上的教師和學(xué)生來(lái)講，就如一縷清新的春風(fēng)，給他們帶來(lái)了希望和快樂(lè)，不僅從根本上改變了學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)，教師累教、苦教的情形，還有效提高了課堂教學(xué)效果，使初中語(yǔ)文教學(xué)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊偉雄.落實(shí)新課程評(píng)價(jià)觀，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)：淺談新課改下農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].考試周刊，2014（60）：37-38.

[2]呂愛(ài)敏.如何讓初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)高效化[J].新課程（中旬），2013（5）：32-33.

注：2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0218。