以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽推動高校課程思政建設

楊萱

習近平總書記強調，要堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育緊密結合、與專業(yè)教育緊密融合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽既是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐課，又是國情教育的思政課，更是人才培養(yǎng)的新“金課”。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為載體推動高校課程思政建設，是高校思政課改革守正創(chuàng)新、培育時代新人的有力抓手。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對人才培養(yǎng)的牽動作用

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為人才培養(yǎng)提供先進理念。隨著新一輪科技革命和產業(yè)變革的加速演進，新經濟對新時代高等教育人才培養(yǎng)提出新的要求，教學方式須實現(xiàn)由單一向度向更多維度和復合角度轉變。黨的十九大報告提出，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經濟體系的戰(zhàn)略支撐。黨的十九屆五中全會提出，堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設全局中的核心地位。這就要求高等職業(yè)院校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，加快高等職業(yè)教育內涵式發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質量，不斷提升教育服務國家發(fā)展能力。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽正是回應了這一現(xiàn)實需求，傳遞出高職教育的核心是就業(yè)教育，發(fā)展的必然趨勢是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)展的方向是終身教育等先進理念。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽推動“現(xiàn)代職業(yè)人”職業(yè)精神養(yǎng)成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽基本模擬了一個產品的整個生命流程，包括從產品的創(chuàng)意提出、可行性分析到產品的市場需求分析、研發(fā)設計，最后到產品功能驗證、應用推廣和售后等這一系列流程。項目講求創(chuàng)新性、商業(yè)性和團隊性。要打造出一個成功的項目，需要學生不僅具備企業(yè)崗位的專業(yè)知識和各項技能，還要有實現(xiàn)知識綜合運用和遷移的本領。因而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對于人才道德規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)、操作技能、溝通合作和學習創(chuàng)新能力有著更全面的要求。作為學生核心素養(yǎng)培育的重要平臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對于職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)責任、職業(yè)信譽等方面的打造起到了重要的作用，有力地推動了“現(xiàn)代職業(yè)人”職業(yè)精神養(yǎng)成。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為人才培養(yǎng)模式改革提供新思路。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽引領高職專業(yè)人才培養(yǎng)定位，推動人才培養(yǎng)模式改革。在2020年的黑龍江省第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院共取得2金3銀5銅的歷史最好成績。豐碩的創(chuàng)新成果和良好成績的取得是學院“專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的一次成功實踐。通過大賽，不斷實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的轉變，這種轉變主要體現(xiàn)在兩個方面：一是實現(xiàn)了從就業(yè)從業(yè)教育到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的轉變，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，帶動學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐;二是實現(xiàn)了人才培養(yǎng)機制的轉變，打破學科專業(yè)壁壘，產生令人欣喜的“破壁效應”，實現(xiàn)多學科交叉融合、跨學科學習、校內外協(xié)同。

二、課程思政建設的時代價值

課程思政是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措。習近平總書記強調，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。課程思政與以往把思政課作為育人主渠道的觀念不同，是將所有課堂作為育人主渠道，旨在將思想政治教育有機融入各門課程的教學和改革，實現(xiàn)知識傳授與價值引領的有效結合，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校肩負為黨和國家培養(yǎng)人才的重任，應提升深化課程思政建設的境界和情懷，落實好立德樹人根本任務。

課程思政是構建高水平人才培養(yǎng)體系的有效切入點。培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人，要形成高水平人才培養(yǎng)體系。因此，高職院校應按照加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意教育的要求，從構建高水平人才培養(yǎng)體系的高度，加大深化課程思政建設力度，推動思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同，結合學科專業(yè)特點提升思想政治教育針對性和實效性，強化專業(yè)教育的育人功能，著力優(yōu)化課程設置，修訂專業(yè)教材，完善教學設計，把思想政治工作體系貫穿人才培養(yǎng)體系全過程，全面提高人才培養(yǎng)能力。

課程思政是構建“三全育人”大格局的重要方面。“三全育人”以把學生培養(yǎng)成具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有堅實的專業(yè)技能和較好的科學文化藝術素養(yǎng)的高素質人才為目標。落實“三全育人”的關鍵在于整合協(xié)同學校各項教育工作、各項育人元素，發(fā)掘一切校內外資源，打造全方位、立體式的育人時空，切實形成育人合力。課程思政是一項系統(tǒng)性工程，它強調各類課程與思政課的同向同行，協(xié)同育人。動員教師全員參與，挖掘各類課程的思政教育資源，發(fā)揮全部課程的思政作用，形成“教書”和“育人”為一體的課程觀念。在教育教學全過程各方面層層激發(fā)動力、形成共識，多部門協(xié)同配合、互相支持，從而有力帶動“三全育人”格局的形成。

三、發(fā)揮課程思政培育創(chuàng)新型人才的合力作用

課程思政對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽方向的把控作用。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為推動中國高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的強大引擎，緊密對接全球科技創(chuàng)新發(fā)展前沿和國家戰(zhàn)略需求，進一步激發(fā)大學生中蘊藏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和生機;大學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在實現(xiàn)自身價值的基礎上造福社會、奉獻他人。課程思政為創(chuàng)業(yè)者指明了成人成才的政治努力方向，激勵大學生進一步提高站位，充分把握時代要求，將創(chuàng)業(yè)夢融入中國夢，在主動踐行創(chuàng)新實踐中實現(xiàn)自己的青春夢想和人生價值。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對課程思政的促進和落實作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已具備思想政治教育的基礎和影響力。“947萬名大學生、230萬個團隊參賽”，這是中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)辦5年來的成績。作為覆蓋全國所有高校、面向全體大學生、影響最大的高校雙創(chuàng)盛會，從第三屆大賽開始組織實施“青年紅色筑夢之旅”活動，促使創(chuàng)業(yè)者扎根中國大地、了解中國國情、錘煉意志品質，探索并實踐了“滴灌式”“浸潤式”“體驗式”思政教育模式，讓青年學生共享高質量的高校課程思政實踐成果。

（作者單位：黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院）

責任編輯/王沫