產教協同的土木工程專業實踐教育基地建設研究

趙中華 溫景文 齊慶會 岳川云

摘? 要：文章主要對產教融合、協同育人下的土木工程專業實踐教育基地建設進行研究，充分發揮校企合作優勢，搭建校企產教協同的實踐教育基地平臺，建設實踐教育基地體制機制，建立融產教融合、雙師型師資培養等功能的校企合作實踐教育教學基地，建立“教學-實踐-就業”一體化模式，實現實踐教育基地健康運行和科學管理，形成土木工程專業實踐教育基地建設特色，研究成果可為其它應用型高校的實踐教育基地建設提供參考價值。

關鍵詞：產教協同;土木工程專業;實踐教育基地

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）26-0058-04

Abstract： This papermainly studies construction of practice education base of civil engineering professional under the background of teaching integration and collaborative education， which gives full play to the advantages of cooperation between colleges and enterprises， builds the base platform of practice education under the collaboration between school and enterprise， industry and education. It also constructs the mechanism of the base system of practice education， establishes teaching base of practice education cooperated between colleges and enterprises integrated the functions such as harmony teaching fusion， double functions of university-enterprise cooperation to cultivate practice teaching base of teachers education， set up "teaching - practice - employment" integration model， realize the healthy operation of education bases， and scientific management， form construction characteristics of practice education base of the civil engineering specialty， the practice of the research results can be applied in education base construction of other universities to provide the reference value.

Keywords： the cooperation of industry and education; civil engineering specialty; practical education base

一、研究背景與意義

教育部會同國家發展改革委等六部制定的《校企合作促進辦法》中提出：產教融合、校企合作是基本辦學模式。深化產教融合、校企合作是本科高校培養應用型人才發展的必由之路。各高校圍繞校企合作進行了實踐教育基地建設，但在校企共建實踐教育基地過程中，存在產教融合不夠深入等問題，嚴重影響了應用型人才的培養。因此迫切需要對產教協同的校企合作實踐教育基地建設進行研究與實踐，充分發揮校企合作的作用，以生產實踐為特色，實現學生“職涯、學涯”融合式發展[1]。

在國家、省政策的引導和支持下，高校轉型觀念已經深入人心，轉型關鍵在于深化校企合作、產教融合、協同育人。2018年遼寧省教育廳高度重視實踐教育基地建設，組織開展高等教育內涵發展——轉型與創新創業項目之大學生校外實踐教育基地遴選，全省獲批100個實踐教育基地，我校與中冶沈勘工程技術有限公司共建巖土工程校外實踐基地獲批遼寧省大學生校外實踐教學基地。我校已形成了全校“上下一心、齊抓共轉”的思想觀念，土木工程行業背景深厚，在人才培養過程中，以校企合作為依托，搭建校企合作實踐教育基地平臺，深化校企合作，建設實踐教育基地體制機制，建立融產教融合、雙師型師資培養等功能的校企合作實踐教育教學基地，實現實踐與就業相結合，提高學生工程實踐能力和就業競爭力。

二、實踐教育基地建設中需解決的主要問題

應用型高校的土木工程專業具有很強的工程性、技術性和實踐性[2]，實踐教育基地的建設如火如荼，取得了豐碩成果，也積累了大量的經驗[3]，但實踐教育大多數仍停留在實踐教學環節層面，在基地建設、運行、管理等方面普遍存在規范性不強、實效性不夠等方面問題[4]，需要進一步研究與解決，提高學生實踐能力、提高實踐教學質量，加強應用型人才培養。

1. 改變實踐基地運行模式簡單、不穩定、保障機制不健全、企業參與動力不足問題。為保障實踐教育教學基地建設能按進度順利進行，拓展多元化的校企合作模式，建設深化校企合作的實踐教育基地體制機制。

2. 解決實踐教育基地實效性、規范性等不能滿足實踐教學需求的問題，建立融產教融合、雙師型師資培養等功能的校企合作實踐教育教學基地，健全和完善實踐教學相關管理制度和監督制度，提高實踐教育基地的實踐教學質量和水平。

3. 重新審視實踐教育教學基地功能，搭建校企合作實踐教育基地平臺，建立“教學-實踐-就業”一體化模式，實現實踐、課堂與就業相結合，使學生和工作崗位零距離接觸，提高學生實踐能力和就業競爭力。

三、產教協同的土木工程專業實踐教育基地建設目標與措施

（一）實踐基地建設目標

實踐教育基地建設主要是針對土木工程專業轉型開展的，根據省實踐教育基地及校重點課題的深入研究，形成產教協同的土木工程專業實踐教育基地建設研究與實踐方案，建設校企合作、產學融合的實踐教育基地，推動土木工程專業轉型。深化產教協同，建設校企合作實踐教育基地，促進學校和企業聯合培養人才新機制的建立，共創雙贏局面;強化校企交流，穩定實踐基地，使校外實踐教育基地和高校專業培養配合更加有效，專業能力精細化培養、工程技術能力培養、加強兼職指導教師隊伍情況、學校的制度保障措施等進一步完善，提高實踐教學質量，提升學生實踐能力和就業競爭力。

（二）實踐教育基地的運行保障措施研究

1. 相關制度保障措施

（1）組織制度保障。建立由企業技術人員和學校教師共同組成的實踐專門工作小組，負責協調和日常實踐教育基地管理，有完善的方案和措施，建立校企協同育人機制，落實崗位責任到部門和個人，學校和校企共同促進實踐教育基地建設與運營，雙方各選派人員作為實踐指導教師，校內教師和校外師傅相結合，提供學生實踐所需的一線工作安全保障和專業知識資料。

（2）經費獎勵制度保障。學校和企業撥出專項經費支持實踐教育基地建設，用于實踐基地建設、運營、管理經費。對實踐成果進行教學評選和獎勵，獎勵包括專業實踐優秀個人、專業實踐優秀指導教師、畢業設計優秀指導教師等，頒發證書并給予一定的物質獎勵。

（3）管理制度保障。學校重視實踐教育基地建設，制定基地建設、運營、管理機制等一系列文件，加強和完善人才培養模式中的工學結合的管理制度，根據企業工程需求選派學生在企業進行專業實踐，建立課程體系和教學大綱的動態調整機制，制定實施細則和評價標準，與企業共同構建具有鮮明特色的校企融合的應用型人才培養模式。

（4）監控、監督制度保障。為保障實踐教育教學基地建設能按進度順利進行，制定校企共管、全程監控的教學管理制度和人才質量監控體系。完善的教學評價體系是包括實踐教學條件、實踐教學過程、實踐教學效果評價等幾個方面[5]。根據學校專業實踐和畢業設計管理規定要求，認真選擇校內外指導教師，明確導師職責，強化過程監控，審核題目和實踐內容，組織與檢查、評閱與答辯，實事求是地進行成績評定。學校將對實踐教學基地的運作進行全方位監督、檢查和管理，做到及時發現問題、反映問題、解決問題。

2. 師資保障措施

實行校企資源共享，圍繞土木工程學科專業建設，加強土木工程專業師資隊伍建設，探索校企聯合培養，建立“引進來、走出去”的校企互通的“雙師雙能”型教師隊伍。

（1）政策措施。加強“雙師型”師資隊伍的建設需要政策的支持，采取一定的優惠措施吸引土木專業老師向“雙師型”轉化[6]。實踐教育基地建設是高校教師提高自身實踐能力的一個重要途徑，“雙師雙能”型師資隊伍建設始終是我校師資保障的主要方向。具體措施包括：鼓勵教師到校企合作的企業參加掛職鍛煉和項目工程實訓;積極選派青年教師參加各類教科研學習交流、拓寬專業視野、凝練研究方向，提高教師實踐技能;面向生產，直接參與技術開發、技術轉化與技術改造，并以老帶新，形成具有一定的教科研能力的團隊。經過師資隊伍建設措施的有效實施，能夠從事專業實踐環節指導的師資隊伍建設整體結構合理，符合學校對學生人才培養要求。

（2）師資交流措施。企業為學校提供大學生開展實踐環節的校外基地，對于提高學生和教師工程實踐能力，提升高校應用型辦學質量具有重要意義。學校在人才培養方面充分利用自身的教學優勢，為企業提供相關理論培訓機會，為企業工程技術人員提供提高理論水平機會。在實踐基地建設中，體現學校對行業專家講座教學需求，聘請企業豐富工程經驗的專家講授課程、不定期開展實踐方面相關內容的講座等，保證學生能夠了解到工程實踐一線的新知識、新技術、新工藝，激發學生專業學習熱情，拓展專業認知。

（3）兼職教師隊伍建設措施。充分發揮企業兼職教授作用，讓企業充分參與教學過程，實現教師和師傅相統一，打造專兼結合的“雙師雙能型”師資隊伍。兼職指導教師完成的工作包括指導學生實習實訓、開設實踐課程和畢業設計選題與指導等。在每個實踐基地選擇2名以上的工程技術和管理人員擔任兼職指導教師，并指定專人負責實踐基地與高校的溝通協調工作，負責到實踐基地實習實訓學生的實踐教學和日常管理工作。組織企業高級職稱以上的技術人員和高級管理人員到高校擔任兼職教師，面向教學模塊開設相關課程。每年能夠結合企業實際發展情況，提供土木工程專業實踐、畢業設計題目，并選派專業技術人員參與專業實踐和畢業設計具體指導。

四、實踐教育基地建設特色與實效

（一）實踐教育基地建設特色

產教協同的土木工程專業實踐教育基地建設研究把產教融合、協同育人思想引入土木工程專業實踐教育基地建設中，拓展多元化的校企合作模式，建設深化校企合作的實踐教育基地體制機制。建立融產教融合、雙師型師資培養等多功能的校企合作實踐教育教學基地;搭建校企合作實踐教育基地平臺，實施“教學-實踐-就業”一體化模式，實現實踐、教學與就業相結合，提高學生就業競爭力。

（二）實踐教育基地建設取得實效

1. 建設深化產教協同的實踐教育基地體制機制

我校拓展多元化的校企合作模式，充分發揮校企合作優勢，把應用型人才培養擺在實踐教育基地建設根本位置，突出產教融合、協同育人，強化實踐教學效果，實現實踐教育基地健康運行和科學管理，取得一定的建設實效。校企共同完成從教學計劃修訂開始、招收宣傳、入學教育、課程開發、專業技術課程護航、職業素養課程駐場實施、校外綜合實訓以及人才聯盟等一系列合作實踐教育基地建設。建立穩定發展的合作溝通體制，引企入校、共建校內外實踐教育教學基地，校企開展合作教育管理，校企合作實踐教育教學基地采取“產教融合、協同育人”的運行機制，學校與企業分工明確，成立校企合作教育委員會，委員會由企業專家、技術人員及高校教師共同組成，技術指導委員全程參與土木工程專業人才培養方案制定，根據行業需求增加地下工程專業方向和相關教學模塊，并根據實踐基地的工程實際情況制定了具體課程教學大綱和教學目標等。實現學校環境和企業環境、學校文化與企業文化有機融合;建設互惠多贏的保障機制，增強企業雙贏意識，將實踐基地建設作為企業文化、樹立企業形象的重要途經，將學校資源優勢作為解決企業生產中實際問題的手段。開展基地建設與管理評選活動，獎勵優秀教師、鼓勵優秀企業加入，促進實踐教學基地可持續發展。

2. 建立融產教融合、雙師型師資培養等功能的校企合作實踐教育教學基地，健全實踐教學管理制度，提高實踐教學質量

（1）土木工程專業實踐性強，但由于工程類型、工期限制、工程安全性等因素的影響，每學期根據專業課程情況和基地工程情況選取1-2門實訓課程進行現場實踐教學，保障其他實訓課程的仿真模擬教學和實體模型教學。在現場實踐教學、仿真模擬教學、實體模型教學過程中，保證至少每班一名企業工程人員參與教學，保證教學質量。開創全新的人才培養模式。強化學生專項崗位能力訓練，融合三個教學過程，建立“教學-實踐-就業”一體化教學模式，推動教育轉型改革。

（2）實踐教育教學基地建設以滿足實踐教學功能、

校企多贏為原則，建立互利互惠、優勢互補、利益共享為基礎的穩定實踐教育教學基地。建立健全實踐教學管理制度，規范實踐教學管理，建立實踐教學基地管理辦法，使基地管理工作標準化、規范化，為實踐教學做好保障工作。明確土木工程專業應用型人才培養目標，融入企業需求，深化產教融合，與企業共同制定科學合理、突出崗位能力培養的實踐教學體系，共同開發課程，提高實踐教學質量。

（3）師資教學隊伍建設良好：加大校企雙方師資交流力度，學校聘任企業專家技術人員為學校客座教授，企業充分參與教學，聘請企業專家講授課程，開展了客座教授講座教學，初建“雙師雙能型”教學團隊，指導土木工程教學模塊教學工作，負責土木工程校外實踐基地協調指導工作，為實踐基地建設的順利開展提供了強大技術服務。企業聘請優秀教師被聘為企業客座高級工程師，定期讓教師到企業掛職鍛煉，打造專兼結合的“雙師雙能型”師資隊伍，為實踐教育基地建設提供堅實的師資保障。

3. 搭建校企合作實踐教育基地平臺，建立“教學-實踐-就業”一體化模式，實現實踐與就業相結合，提高學生就業競爭力

我校已與中冶沈勘工程技術有限公司等多家企業開展校企合作，充分發揮校企合作作用，搭建校企合作實踐教育基地平臺，有效利用實踐教學基地，校企共同探索教、學、用三者有機結合，教學實踐中強化應用型人才培養模式，加強學生專業崗位能力訓練，融合三個教學過程，建立“教學-實踐-就業”一體化的教學模式。沈陽城市建設學院采用“3+1”的教學模式，在第七學期開展專業實踐以保證工程類專業的實踐性，根據企業工程需求選派學生在企業進行專業實踐，建立課程體系和教學大綱的動態調整機制，將行業發展需求的最新知識融合課堂，結合典型實際工程，全面培養學生實踐動手能力、綜合實踐能力，強化學生專項崗位能力訓練，實現土木工程專業的理論教學、實踐教學與崗位就業相對接，實現專業課程內容與土木工程職業標準相對接，實現理論實踐教學過程與生產實踐過程相對接，培養懂設計、能施工、會管理的應用型人才。這對于實現實踐、課堂與就業對接、提高學生就業競爭力，適應社會發展對人才的需求具有重要意義。

五、結束語

產教協同的土木工程專業實踐教育基地建設研究，充分發揮校企合作優勢，突出產教融合、協同育人，強化實踐教學效果，實現實踐教育基地健康運行和科學管理，體現教學改革研究最新成果，應用價值如下：形成土木工程專業實踐教育基地建設特色-強化產教融合、協同育人。教學改革研究成果為轉型背景下土木工程專業實踐教育基地建設提供了依據，也可為本校其它專業及其它院校轉型實踐基地建設提供參考。

參考文獻：

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