“插畫基礎”課程體系建設的創新研究

江娜

[摘 要]該文主要是以2019年民辦教育中心課題為依托，分成八個部分來具體闡述插畫基礎課程體系的建設對于銜接商業插畫這門課程的重要性與必要性，更是為商業插畫課作為我院視傳專業申報院級特色課打下堅實的基礎。

[關鍵詞]課題;插畫基礎課程體系;商業插畫

[中圖分類號] G642.3[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-0-02[收稿日期] 2020-10-04

一、國內外相關院校關于插畫基礎課程開設的狀況研究

插畫基礎課作為一門橋接商業插畫與美術基礎類課程之間的課，在國內許多同類別的兄弟院校視傳專業中幾乎還沒有開設，大多數院校并沒有專門針對插畫課來開設基礎課，都是直接開設的商業插畫課。因此，在當下并沒有一套成熟、完整的針對插畫基礎教學體系可供要上這門課的老師們有個具體的參考，更沒有統一規范的實用教材供師生們使用[1]。

在國外，插畫已經成為一門獨立的學科，并被設立了相關課程。大部分高校例如日韓的設計類高校都專門開設了圖形設計學院，例如日本的京都造型藝術大學和武藏野美術大學，以及韓國的Skedu學院、湖西學院等很多在校學生的專業就是插畫設計[2]，在讀書期間，學生們會與一些商家進行合作，這不僅讓自己的插畫設計水平得到提升，同時也讓商業插畫設計真正融入了生活與社會。

國內當前各大高校在開設插畫課所選用的教材基本上是通過從市面上流通的與商業插畫繪制技法有關的各類工具書籍中選取，或者是從一些國外的數碼插畫教程中借鑒，這直接造成了現如今國內雖然眾多高校開設了這門專業課程，但是由于沒有和前面基礎類課程有個適當的銜接，再加上很多從事該課程教學的老師本人缺少商業插畫創作的實際工作經驗，于是在教學中就經常出現將一門專業實用性很強的課程當成了專業理論課程進行講授，或是在實際教學中所教授的知識點與現代插畫表現技法脫鉤過大。

二、插畫基礎課程體系建設的應用價值

任何高校專業課程的開設歸根結底都是需要與市場接軌，推動學生的就業。視傳專業也不例外，如果該專業培養的學生在未來的工作中不能很好地就業，那么與專業相關所開設的課程也是失敗的。因此在開設專業課程的教學中如何更好地培養學生今后的就業能力，是現如今我們從事該課程教學老師需要面對的一個直觀問題。為了解決這個問題，現在很多高校已經開始和社會行業規則的實際需求接軌，將在國內在插畫領域做出了成績的著名公司或是插畫師引進入高校，在高校開設工作室，讓就讀于該專業的學生通過工作室的形式，在學校期間就可以接觸到社會上的項目[3]。

三、插畫基礎課程體系建設在人才培養方案中的作用與影響

大一的同學是插畫基礎課的主要授課群體，因此對于剛入校的新生來說，課程安排的吸引力這是他們愿不愿意深入學習的最佳動力，這是筆者個人的看法。然而之前我院并沒有開設插畫基礎這門課，而是與產品、環藝一起開設基礎課，看不出基礎課在專業中的差別性以及對人才培養方案建設的貢獻價值。因此，從2018級始調整和修訂的人才培養方案中明確減少甚至刪除了部分對視傳專業課銜接力較差基礎類課程，保留了與某些專業課有一定接軌性的課程，這樣將我院主打的視傳平面類設計和包裝類設計通過插畫課的課程內容建設體現其優勢。

四、插畫基礎課程體系建設的重難點

對于插畫基礎類課程的建設，筆者認為，其重點應該放在課程效果的呈現上，說直白一點也就是最終學生的作業是以什么方式什么效果來呈現的，如果還像以前那樣辦個課程結課展，同學們來觀展的人稀稀拉拉的，那么我覺得這是對課程的極大不尊重！但是如果課程的結果直接參與項目或是一些賽事展覽（大廣賽、創意中國、學院對口企業、機構的合作項目等），則效果完全不同，不但同學們的積極度和認真度會因為參戰參賽而提高，就連作品本身的質量也會整體提升。

至于難點，在通過教學實踐中也感受到，各位同學的本身美術功底與個性不同，有的在高中時期就有較強的手繪功底，個人主動學習意識也比較強;另一部分就是手繪能力較弱和能力弱然后自主學習以及自控能力也較差的同學。而相對于這種情況，作為教師需要真正意義上的“因材施教”，而不能著急的執行全體“趕鴨子上架”，因此針對性輔導顯得尤為關鍵。

五、插畫基礎課程體系建設的總體規劃

（一）基本思路以及目標

整個課程體系秉承為商業插畫提供手繪基礎、數碼操作基礎以及構思能力為主導，注重課程對能力的分解性和融會貫通，經過教研室審核過得針對課程的教材，將基礎教學打造成“金課”，通過手繪能力（設計素描、裝飾色彩、平面構成、色彩構成、線描）+數碼操作技能（Photoshop和Illustrator）+創意構思技巧（圖形創意），將插畫基礎性課程在學院推崇的應用型轉型發展上呈現出更加積極的轉變態度。

（二）具體研究方法

在針對插畫基礎課程執行的框架體系上是這樣安排的，首先大一進來先上黑白類插畫基礎課，課程有設計素描和平面構成以及線描課;然后再接著上色彩類插畫基礎課，包括圖案基礎（也包含部分黑白類）、裝飾色彩和色彩構成;再接著是數碼類插畫基礎課，包括Photoshop和Illustrator;最后是創意類插畫基礎課，包括圖形創意等。這些課程從光影質感、線條表現、疏密關系、色感調色、配色搭色，以及創意構思等方面培養大家對插畫的全新認識，更為二年級學習商業插畫以及書籍裝幀設計、包裝設計等專業課奠定更加直觀更加堅實的基礎。

六、插畫基礎課程體系建設的可行性

關于插畫基礎課程體系建設的實施是絕對可行的。首先從課程的師資角度來看，涉及插畫基礎類課程和商業插畫課程均是年輕老師，其中也不乏對插畫進行過先關相關創作并屢次參加市級或是省級乃至全國的插畫展或是與插畫相關的比賽，創作與指導經驗和對插畫的那份熱愛是均衡的，更可以從切身創作體會來引導課程教學的開展，讓同學在課堂中明確感受基礎課程與插畫以及和插畫相關聯的書籍裝幀、包裝設計等課程的銜接性[4]。其次從教學角度來看，課堂教學重視實踐性，基礎課程中導入插畫的概念和意識，讓同學們把作業當作品來完成，讓平時作業也可以出好作品。例如，2017級本科視傳班的芶藍兮同學就是將之前在插畫基礎課階段的期末作業在繼續完善的基礎上做成了畢業設計。

七、插畫基礎課程體系建設的特色和創新

（一）插畫基礎課程體系建設在學術方面的特色與創新

該體系建設規劃在學術方面的特色就是很明確的規劃出插畫課的基礎具備條件和能力，然后環環相扣，讓課程與課程之間的搭配發揮出最大功效，并且課程目的直觀明了，課程效果和學生需要掌握的技能也是一目了然。創新點就是這是針對一門課提出的先修課程體系建設，其目的是為了輔助學好商業插畫，目前為止除了市面上一些游戲公司會針對員工培訓游戲方面的基礎教學以外，完全針對插畫來提出基礎教學體系尚屬首例。

（二）插畫基礎課程體系建設在研究方法上的特色與創新

在研究方法上的特點，我認為插畫基礎課的體系建設是通過實踐教學中的問題和經驗總結出來的，也就是說針對此次的插畫課程基礎教學體系建設并非是空穴來風。由于之前我院視傳專業人才培養方案在針對課程能力培養方面容易與類似的設計院校雷同，且針對我院學生特色來說目標性不明確，而此次插畫基礎課程體系建設的整改和框架梳理恰恰填補了這處的“空白”。

八、總結

插畫基礎課為商業插畫課提供有力的手繪基礎保障，在當下各大設計藝術類高校主推應用型轉型的主流影響下，與之配套的課程體系建設就能讓每門關聯課程的應用能力發揮到最大化，并且也從很大程度上將課程的銜接性做到完善。我相信通過這樣的嘗試與實踐，可以讓商業插畫課在我院新一屆人才培養方案的實施中展示出更加積極的示范作用與出色的表現。

參考文獻

[1]李斌，谷莉，陳金梅.插畫基礎（高等教育美術專業與藝術設計專業十二五規劃教材）[M].北京：北京工業大學出版社，2012.

[2]勞倫斯·齊格恩.插畫設計基礎教程[M].大連：大連理工大學出版社，2007.

[3]李潔.高校插畫設計課程教學改革中對地方特色的融入[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2015，（25）：82.

[4]侯力丹，喬文黎.插畫課程的教學模式改革研究[J].美術教育研究，2016，（16）：21.