稀土材料人才培養與現代產業融合的探索

王磊 楊牧南 張雪輝 梁彤祥

[摘 要]稀土作為稀缺的戰略資源，在應對國際貿易摩擦上，是我國與歐美博弈的一張“王牌”，但我國稀土領域人才培養薄弱，未成體系和規模。材料是工業現代化的基礎，因此稀土材料領域人才培養將是各國博弈的主戰場。該文就中國稀土材料人才培養與現代產業融合進行了總結概括，希望能探索出稀土材料領域人才的培養思路。

[關鍵詞]稀土材料人才培養、現代產業、學科交叉融合、國際化教育

[中圖分類號] G642[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-00-03[收稿日期] 2020-09-25

一、引言

2019年，美國對中國公布的加征關稅產品清單中，稀土仍未被列入，可見其重要性。在高端工業制造上，稀土是“工業維生素”，在新能源、新材料、節能環保、航空航天、電子信息等領域有著不可替代的作用。《中國制造2025》《稀土行業發展規劃（2016-2020）》中重點支持發展的新一代信息技術、高端數控機床和機器人、航空航天、軌道交通等十大領域均與稀土功能材料有著不可替代的作用[1-3]。但我國國產高端稀土材料與國外相比仍有較大差距，關鍵核心材料、高端材料仍需大量進口，核心材料受制于人。稀土材料人才培養體系尚未建立、人才缺口巨大[4-6]。

與此同時，教育部積極推進新工科建設，形成了“復旦共識”“天大行動”和“北京指南”，并發布《關于開展新工科研究與實踐的通知》《關于推進新工科研究與實踐項目的通知》，全力探索形成領跑全球工程教育的中國模式、中國經驗，助力高等教育強國建設。在“新工科”背景下，迫切需要加快稀土材料人才培養。建立中國模式、制定中國標準、形成中國品牌，打造稀土人才中心和人才高地，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢做出積極貢獻。

二、稀土材料人才培養存在的主要問題[7]

1.稀土材料高端人才培養定位及課程體系的建立與社會和產業需求不協調，專業教學內容陳舊，落后于稀土新材料產業的發展。因此重構學科交叉融合、因此需要建設完善的“物理化學基礎理論—稀土材料專業知識—現代產業需求”理論課程體系。

2.稀土材料領域的工程實踐教學和國際化相對落后，高校教師工科教師“非工化”趨向明顯、國際化教育資源不足。如果打造工程實踐能力強、國際化程度高、能開展高水平稀土材料培養體系，則需加強稀土材料領域的師資隊伍建設，強大的師資力量是建立高高質量稀土材料人才培養體系的關鍵。

三、稀土材料人才培養與現代產業融合的途徑[8-9]

1.稀土材料高端專業人才培養與多學科專業交叉融合的探索。借鑒雙一流高校在“新工科”背景下人才培養方面的舉措，結合稀土材料領域人才培養的特征，充分吸取它們在高素質人才培養中的系列創新方法和成效，充分交流探討。以我校在贛州的稀土資源特色為依托，面向現代產業重大需求，秉持知識、能力和素養并重的教學理念。堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，以育人為核心，構建“新工科”背景下的稀土材料高端專業人才培養與多學科交叉融合的新方案，適時突出“德才兼修、家國情懷、奉獻精神”;根據學生興趣選擇具體方向，總體人才培養具有統分結合特性，從而實現高素質、全方位的稀土材料高端人才培養目標，稀土材料高端專業人才培養注重將多學科理論知識的學習與實踐能力相融合。

2.稀土材料專業特色與現代產業融合的課程體系建設與實踐。目前材料類專業課程體系存在的普遍問題在于單門課程過于強調知識體系的全面，而導致課時膨脹與精簡課時的要求矛盾突出，學生的自主創新空間不足，教學手段相對單一，以知識講授為主，課堂調動學生的積極性不高。更為突出的是當前課程體系與社會需求明顯不協調，專業教學內容陳舊，落后于稀土新材料產業的發展，與稀土材料領域日新月異發展相脫節。因此，項目擬從理論知識體系和實踐課程體系的改革著手，賦予知識教育豐富的新內涵。更新專業知識，將最新科研成果和工程實訓凝練后引入理論教學與實踐教學中，豐富教學內容，讓學生零距離接觸稀土材料產業前沿及行業發展的最新成果;以優化課程體系為出發點，從理念上由傳統的單一傳授專業知識改變為注重素質培養;建設“物理化學基礎理論—稀土材料專業知識—現代產業需求”理論課程體系和“課程教學—學科競賽—科研創新”的實踐課程體系，強化學生的基礎實踐能力、專業實踐能力和創新實踐能力，促進學生建立實際應用思維、培養實踐技能和專研精神。建設完整的“基礎理論—專業知識—產業需求”的稀土材料高端人才培養課程體系[10-13]。

3.稀土材料企業與學校協同開展工程實踐培育高端人才。高素質稀土材料人才培養的另一關鍵問題在于工程實踐教學與人才能力全面提升的要求明顯不匹配，目前高校教師普遍缺乏工程實踐經歷，存在重科研、輕教學、更輕工程實踐的現象，工程實踐教育資源不足、工科教師“非工化”趨向明顯，導致所培養出的學生工程意識薄弱，實踐能力不夠，無法適應稀土材料領域所面臨國內外復雜環境中的巨大挑戰。本項目將積極組織專家教授根據社會經濟發展新形勢、新政策以及科技發展新成果合理制定創新實踐教學計劃，設置具有層次性、漸進性、可操作性的課程實踐教學內容。聯合稀土材料相關企業，聘請企業工程人員講述材料制備生產過程，針對企業存在或解決的復雜工程技術問題案例設置小組進行開放性探討，培養學生創新思維。讓教師入駐企業鍛煉，提升教師的行業技術水平和職業素養。形成實踐能力強、國際化教育程度高的師生培養綜合體系[14-19]。

4.稀土材料高端人才的國際化教育推進與國際競爭能力培養。當前稀土材料人才國際化教育的培養基礎薄弱，對外交流與聯合培養、教育國際化起步較晚，尚無法落實因材施教，分流培養等先進教學理念，更無法與國內外相近專業類比。因此，需要以下幾個方面著手提升培養能力：（1） 打造稀土材料國際化教育雙語課程。結合稀土材料的專業特色，以我國目前與友好國家的專家開展的緊密合作為基礎，邀請國際上有影響力的專家對學生開展語言教育和專業知識講授;（2） 構建稀土材料國際化教育實踐教學體系。以基本能力訓練為基礎，以綜合素質培養為核心，以雙語教育為主線，構建實踐教學體系;（3）積極開展與國外校企的交流合作。教師是國際化進程的主體，是專業建設的重要方面。利用現有國際化合作辦學項目和多方資金渠道，派遣教師和遴選優秀學生出國展開各種形式的學習和進修，重視本土教師國際化意識的營造和提高，積極開展課程雙語化教學，提升教師和學生的國際化能力。

四、總結

綜上所述，稀土材料人才培養與現代產業的融合應當以我國稀土資源特色為依托，面向現代產業重大需求，秉持知識、能力和素養并重的教學理念。建設“物理化學基礎理論-稀土材料專業知識-現代產業需求”理論課程體系和“課程教學-學科競賽-科研創新”的實踐課程體系[10]。立足培養稀土材料類專業學生的實踐能力和國際化水平，以提高稀土材料高端人才培養質量為基本原則，對培養方案、課程體系、教學模式、導師梯隊結構、管理保障機制等方面進行綜合的研究，實現優化人才培養結構，創新教育模式，促進資源共享，深化教學改革的目標。

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