手機“自由”了，自律or放縱

初二女孩瑞君最近盯著屏幕的時間有些長，除了每天的4 節網課，她還會花很多時間在手機上：查看“學霸筆記”、在游戲網站上簽到、查找各種攻略……

因為疫情，全國的中小學生都被憋在了家里，他們靠網課完成學習。不少家長抱怨：正常上學的日子還能控制孩子使用手機的時間，而在非常時期，控制孩子使用手機變得更難了。

瑞君的班主任最近在同學群里分享了一篇文章：一場疫情正在加速學生的分層，最上面一層的學生自律、有主見，最下面一層的學生貪圖享樂、放縱自己。班主任在用這樣的方式提醒學生們要自律不要放縱。

這個超長的假期讓中學生有了更多接觸手機的機會，如何更好地使用手機成為擺在他們面前的課題。

云端約 線上見上網課成了玩游戲的借口？

“×××、×××來了嗎？”

“晚上7點，一起上線開黑，咋樣？”

“我們是兩個班一起上直播課，每次直播課開始之前，愛玩游戲的幾個同學就會這樣快速敲定時間。”瑞君說。

隨著假期的延續，圈在家里近兩個月的中學生們無聊得快發瘋了，雖然可以用微信、電話交流，但是直播課給了他們一個“集體進入教室”的既視感：七嘴八舌的打招呼聲、就一個話題隨時出現的插話、一句話引起的哄堂大笑……這些感覺對中學生們來說都已經久違了。“只要收到可以進入的通知后，我們都會在開課前提前進入直播室。”瑞君說，大家隨心所欲地聚在“云端”痛痛快快地海聊。愛玩游戲的同學當然也會趁著這個時候在“云端”約玩。

上網課給中學生創造了玩游戲的機會？在很多家長看來是這樣的。

初一學生王軒的媽媽劉女士說，上網課不僅讓孩子有了拿起手機的正當理由，也成了孩子們玩游戲的借口。每次媽媽提醒王軒時，他總說：“就玩一會兒，我還要查資料呢。”上學期王軒曾因玩游戲而被禁用手機，這個假期卻因“停課不停學”而恢復了手機使用權，同時還擁有了一臺新的筆記本電腦。

成年人的擔憂不無道理，畢竟十幾歲的中學生自制力有限，再加上非常時期沒有了老師的監督，沒有了考試的壓力，有些孩子確實在放縱自己。

翻看高一女孩高悅的朋友圈，延遲開學這段時間，她每天最后一條信息基本都是第二天凌晨發出的，而且通常跟游戲有關。

中學生們真的在放縱自己嗎？中學生們也在尋找答案。

針對疫情期間同學們使用手機的狀況，瑞君把自己設計的小問卷發給同學，最后收回了將近100份問卷，初一到高三都有涉及。瑞君的問卷中有兩個涉及時間的問題，一個是“這個寒假你每天使用手機的時間”，另一個是“這個寒假你每天使用手機玩游戲的時間”。調查結果顯示，參與調查的中學生平均每天使用手機的時間為4.9小時，平均玩游戲的時間為1.4小時。

調查中的另一項結果也印證了瑞君的判斷。學生們在填寫手機的用途時，排在第一位的是“上網課”，獲選比例為73.5%，排在第二位的是“刷微博、微信等社交網站”，獲選比例為69.1%，再往后是“找素材、查資料等”（48.5%）、“看漫畫、番劇、小說等”（42.7%），排在第五位的才是“玩游戲”（41.2%），排在最后的是“逛網店”（35.3%）。

但是，成年人與中學生之間在這個問題上的認識還是有偏差的。

“每天晚上一過9點半，我媽就會過來沒收我的手機，也不管我當時是不是正在查資料，還是在跟同學聊事情，只要我拿著手機就認為我在玩游戲。”那個熬夜玩游戲的高一女孩高悅說，“所以，我總會等他們睡著了之后再把手機拿過來。我偏要玩一會兒。”

在某種程度上，這種偏差把中學生推向了放縱的那一端。

在使用中學會利用在線學習成為一種生活狀態

不是所有人都像高悅那樣走極端，大多數中學生愿意跟成年人就手機的使用達成協議。

初二學生溫文從上初中起就過著寄宿生活，每周回家一次。雖然學校對學生使用手機有很多規定，但是跟走讀的同齡人相比，溫文在使用手機上有更大的自由度。但是，在這個超長假期里，溫先生看著溫文每天抱著手機走出走進，終于受不了了，幾次制止、爭吵之后，父子倆達成協議：白天溫文可以自由使用手機，但每次不能超過一小時，晚上10點之后溫文要把手機交給父親保管。

溫文接受了。

其實，這個妥協的過程正是一個學習的過程，中學生們正在學著與家長產生分歧之后，用各退一步的方式和平共處。

同時，他們也正在學著與手機和平共處。

“初一初二的時候媽媽給我一臺老人機，啥也干不了，后來到了初三，太多資料需要轉發，家里人便給我配了智能手機，剛開始那些天真的是報復性地使用，媽媽氣得要沒收。”王婭說。不過，有一天王婭發現，有同學經常在同學群里拋出這樣一句話：“之后的半小時內我不會碰手機，有急事請留言。”于是王婭開始留意別人都在使用哪些手機軟件。

著名教育家陶行知曾經說過“生活即教育”，這句話在中學生使用手機的過程中完美地體現了出來。在與手機的長時間接觸中，很多中學生發現了手機中的“寶庫”。

“我經常會看別人的分享，很多分享都非常實用。”王婭說，她最近跟幾個小伙伴共同使用了一款時間管理的應用軟件。這款應用軟件設計得很簡單，每個使用者最初都擁有一片綠地，使用者每次給自己限定一個時間，在設定的時間內只要不使用手機，綠地上就會長起一棵蔥綠的小樹，如果在限定的時間內使用了手機，這棵樹就會枯萎。王婭通常在整理筆記的時候使用它，每次設定40分鐘，這大概是她整理一個章節的時間。

這樣的方法有效嗎？

“當然！”王婭回答，“誰愿意看著自己的那片綠地上出現一棵枯萎的樹呢？！”

瑞君的調查印證了王婭的說法。在接受調查的同學中，有48.5%的同學會經常使用時間管理類型的軟件。

當成年人在擔心中學生沉溺于手機的時候，中學生正在通過使用而學會了更好地使用，他們不僅在學習控制手機，同時也在學習控制自己。

即使是被很多成年人深惡痛絕的游戲，在很多中學生心目中也不是純粹的游戲。瑞君每天花在游戲上的時間大概是半小時。最近，瑞君所玩的一個游戲涉及日本的神話傳說。因此，她剛剛在網上訂了一本《日本史》，“正好趁著這個長假通讀一下，研究一下日本為什么會有這樣的神話人物”。

（應采訪者要求，文中未成年人均為化名）//摘自2020年3月16日《中國青年報》，本刊有刪節/

網友這么說

@孟想家：在教師圈里有一種初聽似乎聳人聽聞，細想讓人驚出一身冷汗的說法：1+1=0。說的是學生一個學期刻苦努力的學習成果，在一個假期的徹底放松后歸于零。

@我是圈圈m i ：我媽在給我買了手機后，就和我一起制定了使用手機協議，包括使用時間、次數、獎勵辦法、懲罰措施等，我覺得挺好的。

@王者輝煌：手機對于自控能力差的孩子來說，就是潘多拉魔盒，打開容易，合上就難了！

@H：不管在哪兒，學校和老師總有100種方法讓你專心上課和按時交作業，都是在考驗我們學生的自覺和毅力。

@杜杜：不要說孩子，很多父母都是機不離手！

@眼戴：在家上網課，看手機、電腦等屏幕，護眼是關鍵。每看20分鐘，抬起頭朝20步（大約6米）以外的地方看20秒。20－20－20法則簡單好記，還能有效緩解用眼疲勞，小伙伴們快快用起來。

@豆豆：一個學生的假期應該這樣度過：當他開學后回顧假期時，不因沉迷手機而悔恨，也不因放縱自我而羞恥。