關于開展網上教學的點滴思考

2020年初，有太多的不平凡，新冠肺炎疫情讓許多學校原定的開學時間都推遲了。在新學期開學時間越來越近的時候，許多學校都在籌備著網上教學，一時間，網上教學上了熱搜。

一、網上教學不應該加重學生的負擔

網上教學，要把培養學生自主學習能力、促進學生身心健康放在重要位置。應該增加生命成長教育、公共安全、心理健康教育和使命擔當等方面內容。重點要安排疫情防護知識、心理健康輔導、藝術教育、寓教于樂等方面的網上學習內容，確保不能給學生增加負擔。要有意識地引導學生理性認識和科學應對疫情，提高個人防護意識和能力，做到不造謠、不信謠、不傳謠。引導學生認真學習抗擊疫情中涌現出來的先進人物和先進事跡，增強愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的思想情感。引導學生感悟生命的有限性、唯一性，從而思考個體生命的存在價值，并在人生實踐中實現其生命價值。號召學生多看新聞，多關心時事，自覺防范疫情，增強學生的國家主人翁意識，這比平時在學校生搬硬套創設情境進行愛國主義教育要實際得多。

二、網上教學不應該過度分散老師的精力

一個優秀的好老師，不一定是一個好主播。在課堂上站在學生中間，能夠洞察秋毫、關注學生一笑一顰的老師，他會從容不迫地娓娓道來。但是，當老師面對攝像頭的時候，沒有了昔日那特定的場景，沒有了學生的舉止言談，沒有了和學生的交流，他不一定能夠進入狀態。網傳的將美顏開過頭了的中年男老師，用晾衣架做支架錄課的老師，錄課的同時家里孩子在哭鬧的老師……也許，對他們而言，網上授課絕對是一個巨大的挑戰。作為老師，精力應該放在鉆研教材、研究教學方法、雕琢課堂教學藝術、提高課堂教學實效方面，而堅決不能過度放在如何美顏、如何調試燈光音效、如何擺拍上。否則，就在緣木求魚，舍本求末。

三、網上教學要力求實效

對于在網上開展了國家課程教學的，一定要注重教學效果。老師和學生既然已經付出了巨大的時間和精力，就力求讓學生學有所得，不能為了網上教學而網上教學。否則，網上教學就容易做成一鍋“夾生飯”。等著正式開學以后，還得回爐，豈不是多此一舉？

課堂教學是一個教學相長的過程，學生是學習的主體，老師的教學要以學定教，順學而導。而網上教學，老師對于學情的掌握，其實是一個盲區。老師與學生眼神的交流、語言的交流、心靈的交流，都極為有限。到底哪些內容學生聽懂了，哪些內容還沒有聽懂，需要繼續深入講解？到底哪些學生在聽課，哪些學生在思想開小差，坐在電腦前面，身在曹營心在漢？老師到底該如何根據學生的聽課情況隨時調整自己的教學思路……這些，老師基本無從得知。本來充滿互動交流充滿溫度的教學，現在基本變成了老師的獨角戲。所以，既然開展網上課程教學，就需要想方設法，在教學效果上下功夫，讓老師能夠有效監管學生課堂學習的狀態，了解學生課堂學習的效果，一定要讓學生和老師一起動以來，力求教學效果的最大化。

四、網上教學要因學校、因學生而異

網上教學，尤其是網上開展國家課程教學，需要一定的硬件設備支撐。所以堅決不能進行簡單的“一刀切”，要因地制宜，因校制宜，因師制宜，因生制宜。

在中心城市地區，可能大多數老師和學生基本具備網上授課、網上學習的條件。但是，對于幅員遼闊的農村，對于留守兒童，對于沒有智能手機或者不會操作相關程序的家庭，他們會遇到許許多多意想不到的麻煩。即便他們非常想聽課，也心有余而力不足。所以，學校和老師不得強行要求學生或家長每天上網“打卡”、上傳學習視頻、打印上傳和批改作業。對于網上學習絕對不能做統一硬性要求。

網上開展課程教學，是一把雙刃劍。有人說，什么都可以浮躁，唯獨教育不可以。在抗擊疫情的特殊時期，需要我們所有教育人靜下心來，齊心協力把網上教學做得盡善盡美。

（作者單位：蘭州市第二十二中學）