研究高考試卷，把脈物理核心素養考查特點

高考物理試卷有效銜接高中育人方式的改革，促進學科素養的形成，助力素質教育的發展，彰顯高考育人功能和積極導向作用。下面以2019年高考（全國工卷）部分題目為例，從一個側面來研究高考試卷的考試內容、要求、載體，把脈物理學科素養考查特點。

一、注重物理的基礎性，充分考查物理學科素養

物理核心素養包括物理觀念、科學思維、科學研究和科學態度與責任四個方面。高考試卷依托考試大綱，充分以物理學科素養為導向，特別對核心物理概念和基本規律等基礎內容進行了考查，達到了引導學生學習物理基礎知識、提升物理基礎能力的目的。以第15題為例，該題要求學生根據情景判斷帶電小球所帶電荷的正負，考查范圍包含庫侖定律、帶電小球在電場中的受力分析等基本物理規律和基本方法，考查了學生物理核心素中的物理觀念。本題注重強調基礎、強調主干，淡化解題技巧，突出考查學生運用基本物理規律解決問題的能力。

二、注重開放性和探究性，考查學生的實驗技能，提升學生的創新能力

實驗題主要體現對物理核心素養中科學探究、科學思維的考查。這就要求學生在做實驗題的過程中，根據實驗目的，自主選擇實驗儀器，分析實驗要求，提出改進措施，科學評價實驗數據，體現了命題的開放性和探究性，注重學生創新能力的培養。以第23題為例，該題基于微安表改裝成大量程的電流表的情境，考查學生對實際電路的原理結構掌握情況，包括電路實際連接、儀器的校準、問題排除和原因分析，全面考查了核心素養中的科學探究能力和科學思維。本題重視實際操用和對原理的深刻理解，考查了學生實驗探究能力、操作能力，實現了對學生的發現問題、解決問題能力的考查。

三、注重物理學科特點，設置情境，升華體育和勞動精神

為了更好地貫徹德智體美勞全面發展的要求，高考試卷設置了體育活動和生產勞動情境，培養學生通過體育運動來增強身體素質、熱愛勞動的品質。以第18題為例，該題利用籃球運動員原地扣籃的情景，考查學生對豎直上拋運動規律的理解能力和應用數學知識處理問題的能力。本題情境的設置除了注重物理學科特點，還能增加學生對體育的興趣等。

四、注重核心知識交叉融合，考查學生綜合分析及綜合應用能力

2019年的高考試題實現了基礎性、綜合性、創新性與應用性的有機結合，體現了對考生德智體美勞的全面考核。試題既突出了力、電、磁等基礎性主干知識的考查，又體現出不同核心知識點之間的交叉與融合。試題加強了對學生推理分析、圖像信息處理、數學運算能力等的考查。比如第24題考查了學生對電磁學、運動學，以及幾何知識的綜合應用;第25題需要綜合運用經典力學的多個定律（定理），同時還考查了學生從圖形中獲取運動信息并進行推理分析的能力。學科交叉融合是目前考綱所要求達到的目標，所以同學們在平時的學習過程中，要重視訓練對力學、電學、磁學、熱學等知識的融會貫通、綜合應用的能力。

小結：通過上述對2019年高考（全國工卷）部分題目的充分研究，啟發我們在高三復習備考的過程中，需緊扣教材，注重基礎知識的掌握和基本方法的培養，加強對基本物理概念和規律的理解，尤其是物理方法和思想的培養;創建物理情景，利用物理規律解決實際問題，促進物理觀念的形成和發展，從原因和理解開始，一步一步、一磚一瓦地構建起整個高中物理的“大廈”。

作者單位：廣東省佛山市順德區倫教中學