基于小組合作模式下探討高中數學培育學生解題能力的思考

摘要：高中數學內容的復雜程度不言而喻，學生除了要考慮知識體系的復雜性，還需要考慮自身的學習能力等問題，因此往往很難取得優異的成績。本文結合實際學習經驗，簡單分析基于小組合作模式下高中數學培育學生解題能力的有效策略。

關鍵詞：小組合作學習;高中數學;解題能力

引言：高中數學學習的最大問題在于，學生往往能掌握一系列的理論知識，但是在解題的時候就會遇到困難，這一問題如果不能及時解決，學生的成績及知識運用能力就無法得到提升。而小組合作學習模式是一種十分常見、應用效果突出的學習方法，它能夠讓每個小組成員都參與到問題的解答當中來，有助于提升學生的合作能力、探究能力，完全適合高中數學的學習，將小組合作模式用于高中數學的學習，能有效解決學hFzHZYosnmms0eEXsbWAaf2RrfzEnmnwThxxccjED7g=生解題能力不足的問題。

1.利用小組合作引導學生預習

在利用小組合作模式進行預習的情況下，學生可以根據教師由知識內容設計的導學案進行預習，同時小組成員之間也可以進行合作討論等，在知識體系的構建上必然能取得更佳的成效，這對于學生的解題能力也有一定的提升效果。

2.借助小組合作幫助學生突破重、難點

所謂的重、難點，指的就是學生在解答題目的時候所遇到的、難以快速得出分析結果的題目，這些題目往往會消耗學生大量的學習時間，也會造成一部分學生畏難而退。為了達到既定的學習目標，也為了學生解題能力的提升，利用小組合作模式突破重、難點勢在必行。在實際操作中，學生個體難以理解題目的意思，就可以通過小組之間互相討論完成題目的分析。

例如，在解答有關“向量”這部分內容的習題時，很多學生難以順利地將立體幾何表示成對應的“向量”，線面、面面的垂直、平行表示也是一部分學生的難點。在這種情況下，可以將學生分成若干個學習小組，在注意人員搭配的情況下，對“平面向量”方程進行重新分析，在得出參數方程的基礎上，學生就能很好地掌握“法向量”的表達方式。同樣的，線面關系、面面關系也能很快地被分析出來。所以利用小組合作模式進行重、難點突破，是學生親自參與重、難點問題探索的有效方式，也是鍛煉學生探究能力的必然選擇，在合理的指導下學生的解題能力必然能夠得到提升。

3.巧用小組合作鼓勵學生鞏固訓練

高中數學課堂基本可以分成理論講授和習題訓練兩部分，其中習題訓練往往占據70%以上的時間，因此利用小組合作學習模式讓學生進行鞏固訓練，是提升學生解題能力的有效方法。在過去的解題活動中，通常是教師布置好作業以后，學生就開始自己解答，然后交給教師評價，這其中往往需要經歷兩天甚至更長的時間，學生在收到結果的時候往往已經忘了當時的解答思路，此時再聽教師的講解往往難以奏效。而在小組合作學習模式下，學生之間互相合作、互相指點，在解答以后第一時間就能與他人比對答案、分享思路，在難以達成一致的情況下也可以進行討論，久而久之，學生的解題思路必然會愈發清晰，解題能力也會有所提升。

結語：相對于個人解答題目難以建立思路而言，小組合作學習模式是提升學生解題能力的必然選擇。在今后的學習中，學生應積極進行合作探索，學會在合作學習的過程中突破重、難點，為提高自身的解題能力做出努力。

參考文獻：

[l]黃沐雨.高中數學教學中學生解題能力探究[J].高考，2020（19）.

[2]魯國柱，培養高中生數學解題能力“四策略”[Jl.中學數學，2020（7）.

作者單位：安徽省淮北市天一中學