談高校輔導員思政教育工作實效性的提升

韓有地

就目前來看，大學生已經逐漸成為社會最活躍的一個元素，因此，各高校也成為開展思政教育的主陣地。通過一系列工作實踐來看，輔導員能夠在思政教育工作中取得理想成果，通常都會受到自身素質、學生是否配合，以及師生能否實現良好溝通等方面的影響。因此，為了從整體上提升各高校的思政教育工作實效性，輔導員應及時更新教育教學理念，通過不斷的學習來提升綜合素質，且要建立良好的師生關系。

一、高校輔導員思政教育工作實效性

實效性是方案在具體實施中的可行性、效果的目的性。對高校思政教育來講，工作實效性的提升，指的是運用可操作性的工作方法。具體來講，要想進一步提升思政教育工作實效性，高校輔導員要重視學生實際思想道德水平、預期水平吻合度，確保各階段教育培養目標的有效落實。各項研究工作也要緊緊圍繞學生來展開，為學生思想道德、行為習慣的培養、發展創造良好條件[1]。

二、高校輔導員思政教育工作現狀

（一）教育觀念較為落后

基于對輔導員思政教育工作現狀的綜合分析可以了解到，輔導員思政教育工作還存在一些有待完善的部分，最顯著的一點就是輔導員教育理念較為陳舊。尤其新時期，對輔導員思政教育工作也提出了新的任務與要求。對此，為了充分滿足各階段教育教學工作提出的要求，廣大高校輔導員應及時更新教育理念，做到與時俱進，將更新穎的教育理念、方法應用到日常教育引導中。但需要考慮的是，因為輔導員面對的工作較為繁雜，很多輔導員都未對思政教育給予足夠重視。教育理念的更新也不夠及時，這在一定程度上制約著思政教育工作實效性的進一步提升。

（二）教育實效性較低

在各項思政教育工作具體落實中，很多高校輔導員都沿用傳統的較為單一的教育方法和手段。而在這種灌輸式的教育方式下，不僅不利于各項思政教育工作的高效、有序落實，也給充分發揮學生主觀能動性帶來諸多阻礙。同時，在思政教育教學工作實際開展中，一些輔導員也未密切聯系學生實際情況，教學內容與學生實際生活相脫離，這也是思政教育工作實效性一直難以得到顯著提升的主要原因。因此，為了確保思政教育工作的積極作用得到充分發揮，各高校輔導員應聯系實際，從不同層面來優化教育理念、方式[2]。

三、提升高校輔導員思想政治教育工作實效性策略

（一）輔導員

1.輔導員要明確自身角色定位

廣大高校輔導員應根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》作出精準定位，全面把握各項要求，始終堅持立德樹人的根本任務，堅持育人為本、德育為先，突破傳統教育管理工作存在的種種束縛，充分尊重學生的自主性。從不同層面為學生的身心健康、全面發展提供科學引導，努力成為學生的良師益友，為思政教育實效性的顯著提升提供有力支持[3]。

2.重視自身素質的顯著提升

除要掌握豐富的專業理論知識外，高校輔導員還要緊跟時代步伐，堅持以黨的最新理論成果來優化專業知識結構，弘揚主旋律。同時還要做到學以致用，與院校系統培訓工作、不同階段教育教學工作實際開展情況密切聯系，始終堅持理論聯系實踐，確保積累的豐富理論知識在各項工作中得到科學應用。

3.探索更新穎有效的工作方法

在信息高速發展背景下，廣大高校輔導員要重視新媒體技術手段的充分利用，基于不同渠道、多種形式來完善宣傳教育與傳播交流?；诰W絡來開展豐富多樣的思政教育活動，不僅有助于對思政教育網絡新陣地的占領，也能夠密切關注大學生的網上言論，及時、有效地化解各類矛盾沖突。另外，通過不斷更新工作理念、探索更新穎的工作方法，既可以幫助輔導員拓展出更廣闊的思政教育工作路徑，也能夠促進大學生思想政治素質的全面提升[4]。

輔導員也要經常聽課，對思政理論課的獨特魅力親身感受，基于此，再聯系學生教育教學工作的實際情況，尋找完善策略方法，聯系理論拓展出更廣闊的工作路徑。

（二）高校措施

一是制定嚴格的選聘標準。一方面，各高校應嚴格遵守相關規章制度，對輔導員的選聘程序作出系統規范，始終堅持黨委統一領導。選聘工作應由組織、人事部門負責，紀檢部門監督，以及學生工作部門參與等方式，采用資格審查、筆試、面試等一系列程序來進行選聘。嚴格選聘輔導員標準應體現在以下幾個方面：擁有較強的政治素質、作風正、業務精；擁有本科以上學歷，且非常喜歡自己從事的思政教育事業；擁有豐富的從事思政教育工作的經驗；組織管理以及語言和文字表達能力較強；紀律觀念、規矩意識較強，能夠在教育工作與實際生活中堅持做到為人正直、廉潔自律。

二是做好各項培訓工作。各高校不僅要做好輔導員崗前培訓教育工作，還要指導剛入職的輔導員明確自身定位，確保輔導員能夠快速適應工作環境，并定期組織輔導員參與系統、專業的培訓工作，幫助輔導員及時、全面地掌握更新穎的專業知識與工作理念，促使輔導員聯系學生實際情況來做出更深入的研究工作。另外，各高校也要為輔導員爭取更多學習進修的機會，指導輔導員在交流學習、研修深造中做好學習總結。

三是完善考核與激勵制度。高校應制定出一套與自身實際情況以及輔導員工作相符合的考核方案。由院領導、輔導員以及學生來進行考核方式方法的制定與完善，堅持獎懲結合，督促輔導員認真對待各項思政教育工作。另外，針對輔導員的相關工資待遇也要及時落實，使輔導員真正享有與其他教師、管理人員的同等待遇。對輔導員職務晉升，以及職稱評審方法的完善也要給予足夠重視，將輔導員工作實際、科研能力考察視為重點。同時，要結合具體情況，為輔導員制定專項發展規劃，避免人才流失，為輔導員拓展出更理想的職業發展前景。此外，還要重視良好校園文化氛圍的營造，給學生的學習交流成長，以及輔導員的探索、研究創造有利條件，促進思政知識內容的廣泛傳播，從整體上提升高校思政教育水平。

四、結 語

綜上所述，在高校教育體制改革不斷深入的背景下，對思政教育工作也提出了新要求。對此，為了促進思政教育工作實效性的顯著提升，高校輔導員應真正做到從不同層面來充分考慮，積極探索更新穎適合的教育方法，給學生的成長提供有力支持。另外，還要正確認識到思政教育在培養學生樹立正確三觀、身心健康全面發展等方面的積極影響，以及輔導員在此過程中起到的關鍵性作用，堅持從生活實際入手，不斷優化思政教育成果。