新冠肺炎疫情防控期間解剖學線上教與學模式的探索

張明曉，崔顏宏，牛小艷，張中軍

（洛陽職業技術學院，河南 洛陽 471000）

2019年12月以來，湖北省武漢市陸續發現了多例新型冠狀病毒肺炎患者，隨著疫情的蔓延，我國其他地區及境外也相繼發現了此類病例。2020年1月12日，世界衛生組織（WHO）正式將造成武漢肺炎疫情的新型冠狀病毒命名為“2019新型冠狀病毒（2019-nCoV）”。2020年2月3日上午10點，我校發布了關于新冠肺炎疫情防控期間開展網絡教學的工作實施方案，做好延期開學的線上教學準備。為充分保障正常的教學秩序，學校教務處積極行動，聘請超星云平臺技術人員從2020年2月4日至2月16日每天為所有教師進行線上平臺操作培訓，要求每位教師熟練掌握線上建課建班、錄制速課、同步課堂、直播答疑、課堂互動及作業發放批閱等操作，以做好線上教學工作，保證教學質量。為落實學校“停課不停教、不停學”政策，解剖教研室團隊積極行動，從開課前的線上教學準備、解剖學課程線上教學工作的開展以及線上教與學過程的跟蹤管理3個重要環節把控，以保障本學期解剖學課程有序有效開展。

1 開課前的線上教學準備

隨著互聯網的推廣和普及，促進了校園建設逐步智慧化和數字化的同時也極大提高了教育現代化和信息化水平。在新冠肺炎疫情防控期間所進行的線上教學完全不同于線下面對面授課。基于新媒體融合平臺的線上授課模式能為學生提供更加自由的時間與豐富的學習資源[1]。但是，線上授課的短板是不能很好地與學生面對面互動，不能及時掌控學生學習狀態、學生對知識點的學習情況。另外，線上解剖學教學不能為學生開展有效的解剖學實驗，不利于學生相關技能的掌握。由于本次疫情發展迅速，留給教師開展線上教學的準備時間非常有限，全程在線教學是對所有教師和學生巨大的挑戰。我校采取全年學習解剖學的教學模式，在本學期學習解剖學的有護理專業、檢驗與藥學專業學生。我院解剖教研室為此開展新冠肺炎疫情防控期間的教研活動，重點討論如何有效完成以上專業學生解剖學線上教學、合班或分班授課的優缺點、釘釘直播軟件的可行性、直播注意事項、超星學習通使用法和教師以組為單位共同建課注意事項，并討論制訂特殊時期解剖學課程教學評估方法；解剖學第一節課的內容、在線上授課過程中可能出現的問題及解剖學教學中如何融入課程思政等，以保證各項教學準備工作穩步推進。同時，我教研室將中國MOOC平臺、中國醫學教育慕課平臺以及成都泰盟虛擬仿真實驗平臺等優秀的教學資源推送給教研室各位教師和學生，每周進行授課總結，建立各個班級的微信與QQ群，隨時跟進學生學習狀態。

2 解剖學課程線上教學工作的開展

2.1 利用網絡教學平臺和多種授課方式開展教學活動

課前任課教師通過超星學習通平臺發布課程公告通知和授課PPT、課前錄制的課程章節內容講解視頻以及課程相關資料等，使學生能夠有目的地進行學習，并加深對課程內容的理解。線上教學中，教師應用釘釘進行直播來講解重難點知識，并回答學生的問題，教師與學生進行互動交流，同時鼓勵學生踴躍提問，學生之間相互答疑，教師點評，營造熱烈的學習氛圍。教師通過超星學習通組織搶答活動，調動學生學習積極性，提升學生參與度。課后布置作業用于鞏固和復習，并設置線上論壇討論解剖學難點問題，另外，還可以通過超星學習通進行問卷調查，了解學生的學習情況。

2.2 將課程思政融入線上解剖學教學中

本次全國人民萬眾一心抗擊新冠肺炎疫情就是一個很好的思政內容[2]。在解剖學的第一次授課中，教師為學生分享在抗擊新冠肺炎疫情中奮戰在一線的醫護人員的英雄事跡，鼓勵學生學好專業知識，努力做未來群眾健康的守護者。這次全國萬眾一心抗擊新冠肺炎疫情，使學生學習醫學知識的責任感和使命感也進一步加強[3]。在教學中注重培養學生高尚的醫德和仁愛之心，使其不僅有卓越精湛的醫術，還養成良好的醫德。在新冠肺炎疫情防控期間，解剖學實驗課程很難進行，因此解剖學教學團隊充分應用網絡資源，讓學生進行網絡實驗模擬活動，如學生手機下載醫維度數字化解剖軟件，進行解剖學結構的認識和模擬組圖；注冊成都泰盟實驗虛擬平臺賬號，由專職解剖學實驗教師指導學生學習解剖學相關實驗操作。通過超星學習通平臺數據顯示，85%的學生能完成以上教學活動，甚至個別章節內容學生活躍程度達100%。

3 線上教與學過程的跟蹤管理

線上教學對教師而言它的缺點是不能面對面時刻關注學生的學習動態。此外，每準備一次課程教師所耗費的精力特別多，例如為防止網絡擁擠以及斷網的突發事件，教師需要提前錄制課程，而在上課時教師不能單純依靠提前錄制的課程，還要時刻在線解答學生的疑問，課后還要根據網絡教學平臺反饋的數據分析學生學習情況，整理總結本次課線上教學問題與經驗。另外，我教研室規定每周任課教師需填寫本周授課情況一覽表，里面涉及授課時間、班級、人數、簽到次數、開展課堂活動次數、學生參與率以及線上授課中途是否有突發情況等，以跟蹤管理教師的線上教學過程。

線上教學對學生而言它的缺點是沒有一個良好的學習氛圍，學習效果完全取決于學生的自主學習積極性和自制力。而進行學習過程跟蹤管理是保障學生線上學習效果的重要手段。教師根據每次線上教學學生參與情況掌握學生學習狀態，再根據網絡教學平臺學生學習任務完成情況，了解學生學習情況，根據課堂搶答和課后作業了解學生學習效果。針對學生線上學習專注度和學習效果都有所降低的情況，每兩周進行一次章節考試，以此來增加學生的緊迫感。在網絡環境下學習，要體現學生的主體地位，調動學生參與教學的積極性、主動性和創造性。

4 結語

在新冠肺炎疫情防控期間，解剖學教學團隊進行線上教學活動需要學校各部門積極配合，尤其是教務處。由于特殊時期，線上教學對很多教師和學生而言都具有很大挑戰，教務管理部門不能墨守成規，例如規定教師必須什么時間上課、必須用某種軟件進行授課等，而應鼓勵創新，只要有利于學生學習，不論任何時間與方式都應該給予支持。