立掃帚

●林博潤

因為新型冠狀病毒肺炎疫情爆發，我們都窩在家中，無聊至極。2月11日，蔡老師在班級微信群里說，她看到一條消息說，今天是地球引力最小的一天，所以掃帚可以立起來。真的嗎？我也要挑戰一下。

故事緣起：老師發的一則消息。

點明故事發生的背景，其中“無聊”一詞用得準確、巧妙。我們將會在下文中看到與之對比所呈現的效果。

我馬上拿來一把掃帚，在客廳中找了一塊空曠的地方。正準備立，媽媽說：“立掃帚一定要細心！”我隨口應付道：“我知道，我知道！”我懷著期待而又緊張的心情扶著掃帚，讓它盡量保持平衡，可我一撒手，掃帚“啪”的一聲倒了。我有些頹喪，但不想認輸，立刻開始第二次嘗試。回想剛才的經過，我覺得有些操之過急了，于是這次小心謹慎，慢慢將掃帚立在地上，感覺它立穩了，才緩緩松開雙手。“哇，掃帚立起來了，竟然真的立起來了！”我高興得跳了起來，成功的喜悅就像小溪一般流遍了我的全身。

情節發展1：

“我”立掃帚。詳寫。

這段立掃帚寫得很詳細，也很生動。開始前“期待”“緊張”，失敗時“頹喪”，反思自己“操之過急”，再次立時“小心謹慎”，成功時“高興”“喜悅”，一系列描繪心情的詞讓讀者情緒波動，文章有起伏。可以看出來，小作者是全身心投入玩這個游戲的。當我們全心全意去做一件事的時候，能享受到很多樂趣。

這個比喻有點新鮮，相信是小作者準確的感覺，那種喜悅算不上很強烈，沖擊力也沒那么強，但像小溪那么綿長，充滿生機，汩汩流淌，流遍“我”的全身。

同學們和我一樣，都成功了，紛紛把自己立掃帚的照片分享到班級群里。俞同學最搞笑，自編自演了一個立掃帚小短劇；馬同學最有創意，索性來個倒立，把自己也立了起來；畢同學挑戰完立掃帚之后，又挑戰立雞蛋，成功后把雞蛋攤成餅吃掉了……

情節發展2：

同學們立掃帚。略寫。如果再詳寫，就會顯得 唆。因為大家與“我”玩的過程大同小異。

這段文字大大增加了文章的趣味性。小作者是個懂得選材的高手，全班那么多同學的照片和視頻，選出這幾個最好玩最有趣的來寫。

品嘗到勝利的滋味，我接二連三地拿出拖把、刷子、球拍……開始一個個嘗試，將它們立起來。哈哈，我都成功了！沒想到，媽媽的微信朋友圈也一樣熱鬧，立掃帚已經是小兒科了，還有立菜刀的、立鍋鏟的、立香蕉的……真是五花八門！

情節發展3：

“我”立其他物品。略寫。

立掃帚、立菜刀等游戲一時風靡，也讓人感到這個因疫情而來的長假，大家真的太閑了。

我玩得興致正濃的時候，蔡老師在群里公布了一個消息：“只有今天才可以立掃帚的信息是假的，只要能找到平衡點，不管哪天都能把掃帚立起來！”看到這個消息，雖然成就感少了一些，不過，在這一段“宅在家就是為戰役做貢獻”的日子里，立掃帚為我平淡無聊的生活增添了一些樂趣。

真相揭秘：

老師的信息只是一個謊言。

結尾真相的揭示讓前面的故事看起來有點荒誕，但小作者良好的心態讓他可以轉換視角，用另外一種眼光來看這件事情，這樣一“轉”，使故事轉出了別樣的意味，轉出了文章積極的主題：立掃帚為“我”和大家平淡無聊的生活增添了一些樂趣。而看似順便一提的故事發生的背景“在這一段‘宅在家就是為戰役做貢獻’的日子里”實在是嵌入得高妙，不露痕跡，還與開頭相呼應。

總 評

這是一篇饒有情趣的好文章，對小學生來說實在難得。

文章敘述了“我”和同學玩立掃帚等物品的游戲。“我”玩的過程寫得很生動，很完整；其他人的“玩”寫得比較簡略，但很有趣。大家設想一下，如果沒有結尾“真相”的揭示，即便小作者將游戲寫得再生動再有趣，這也只是一個很平常的選材、平常的主題。

即便有了這個真相的揭示，如果沒有結尾巧妙的一“轉”，文章前面主體部分關于游戲的記述弄不好還會顯得無聊，會給人一種“弄了半天，是騙人的”之類的感覺。這樣主題就有失去意義之嫌。此文之所以成功，得益于小作者這關鍵的一“轉”——看問題“轉”用陽光心態，“轉”用積極眼光。事件還是那個事件，你看它的眼光變了，事件便可以具有完全不同的意義。

還有，小作者將疫情作為故事發生的背景，使這篇文章有了不同尋常的時代意義。宅在家玩這些游戲，可以使大家宅得安心，著眼當下的時時刻刻，而不會因無聊出去冒險，破壞防疫的大局。

主題在文章最后一段揭示，乍一看，前面那么多記述玩游戲的部分有點多余，可有了這一“轉”，添上了這樣的背景，我們回頭去看：小作者全身心投入玩游戲，同學們關于游戲的種種創意玩法，媽媽朋友圈展示的所立物品的擴大化，全都在為突出主題服務：這個源自謊言的游戲給宅在家的人們增加了多少生活樂趣啊！大家開開心心玩游戲的時候，真和假的緣由根本算不上什么了，最重要的是讓大家都能玩起來，嗨起來。正是小作者的匠心獨具，才使文章結構的安排顯得這么巧妙，這么有情致。

（許 妍 評點）