語文八上第四單元寫作·語言要連貫

特邀主持：曾黎明

（注：以下學生均來自杭州天目雙語實驗學校，文中不再標注）

一 重寫教材中給定的一段話

我的爸爸

◎八（2）班周詩雅

我爸爸，那可是有著情懷的人，是一個熱愛工作的人，一個愛家有情調的人。

首先，爸爸是一個熱愛工作的人。他總對我說，干工作要有事業情懷，熱愛就是責任。

爸爸工作出色，經常被單位評為先進工作者。我們家墻上貼的那些獎狀有很多都是爸爸的。

爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。

記得那一次，爸爸單位里有臺機器壞了，大家修了一天都找不出問題。爸爸更是焦急萬分，下班回家了還一直記掛著單位的機器。吃飯時突然想到什么，飯才扒拉了兩口，嘴邊還粘著飯粒都沒察覺，就起身甩開椅子，轉身沖向書房……隨后，連夜趕回單位搶修，終于找到原因，把機器修好了。

熱愛工作的爸爸，也是一個愛家有情調的人。生活需要情調，家庭需要溫暖。

爸爸會花很多時間陪家人。周末，他常會領著全家人去郊游。為此，他還專門買了旅游攻略的書，研究了好多條路線。

我們每次郊游，都看到了很美的風景，玩得非常開心。記得上次爸爸休年假，開辟新的郊游路線，帶我們徒步去看山。那天，山野小花一路芬芳，我俯身嗅花，滿身花香。爸爸卻說，快抬頭看?。“自铺?，云卷云舒美到欲仙欲醉。山野中，白云下，有情調的爸爸和我們這個家。一切美好得有如童話一般！

爸爸，爸爸，女兒我要說，你是溫暖而又有情懷的人，熱愛工作，愛家有情調。

【曾老師評】

本文小作者按照提示要求，對原段材料重組整理，層次變清晰，人物形象更鮮明。開頭添加中心句“我爸爸，那可是有著情懷的人，是一個熱愛工作的人，一個愛家有情調的人”，統領下文內容，統一話題內容。隨后，將原文不連貫的文句，按“愛工作、愛家”兩部分內容分開敘述，條理分明。

“首先，爸爸是一個熱愛工作的人”一句，領起對爸爸熱愛工作的描述，照應中心句的前半句。增加“他總對我說，干工作要有事業情懷，熱愛就是責任”提示解釋性語句，呼應中心句的“情懷”，給平平淡淡的“熱愛工作”添彩潤色。

文筆轉述工作之余的“爸爸，也是一個愛家有情調的人”，也很有特色，語言優美，場景可人。和家人郊游，研究路線，展開一個看山看云的場景，豐富人物形象，凸顯情懷情調主題。

本文將“爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作”語句合理設置，承上啟下，前后照應，使前后句子順序合理。此外，針對原材料語言繁雜、語意不連貫的缺點，本文小作者重組加工，使用關聯詞語等，使文章中心突出，語言連貫順暢。

二 以“節日”為話題的作文

節日

◎八（2）班鐘佳慧

中秋節日的記憶，是一輪明月和香甜的月餅，我記得的是那一輪明月下濃濃的溫馨。

——題記

中秋月夜，我走在月光下，悟在月色里，手捧外婆給的月餅回家。

一路走啊，一路看。月光如水，流過家家戶戶的窗戶，流進人們的心田，匯入的都是甜甜的滋潤。

多少如圓月的臉龐，倚靠窗門，仰望那一輪圓圓的明月，漸露笑意。我看到天空的那輪明月，嘴角上揚，笑出了蜜甜味。

月光之下，普天同樂。親人團聚，友人歡聚，就是異地暫時不能相聚的人兒，也將思念與愛意寄托于頭頂上通透的那輪明月了。

我覺得，月光下吃著月餅，那一份喜悅，裹在甜里；那一份思念，融在月色里。山水田野，城市燈火，融化在濃濃的化不開的月光里。

明月在天空，月情在心里，月意之花盛開在書上。

臥看牽牛織女星，那是純真小仙女對生活情感的向往；這一詩句的意境，豆蔻年華的我最能理解。明月幾時有，把酒問青天，那是蘇軾以青天為友，把酒相問；這豪放的性格和氣魄，我爸最懂，尤其是在親朋好友相聚酒宴時。

但愿人長久，千里共嬋娟，個中情愫，其中滋味，各有各解。我也想問問明月，當年蘇軾是用怎樣的一種心情、怎樣的一種情懷，思念他的弟弟？

抬頭再看看天，月亮不語我看到的明月似乎一直是笑意甜甜。明月依然慈祥，讓我參悟蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。悲離，那是很久很久的往事；中秋之夜，只有歡欣，因為天上那月穩穩地大圓著。在科技發達的當今時代國強民富的今夜，滿滿的都是歡樂。

我走，月亮也走，我將明月帶回家。

家住小區，歡歌笑語，燈火璀璨，五彩斑斕。黃發垂髫，其樂融融。沒牙的老人，咂吧咂吧嘴里的月餅，發出內心的笑啊。這家大伯和鄰家舅舅緊握著手，感嘆天地真小，親朋好友都在這呢。妹妹和她的童年伙伴，相隔多年終于擁抱在一起誰家爺爺精神抖擻地回來啦誰家女兒美美地回家啦，誰家寵物兔子又串門來啦，團圓團圓，家家團圓。

推開月下家門，那深深愛意撲面而來。

一家人圍坐在一起，聊聊小時候的中秋月夜趣事，嘮嘮各自在外的新鮮見聞，關心老人的身體，談談未來規劃。每一個動作，每一個聲音，每一份迫切的心情，都在我的心里生根發芽，開出我記憶里中秋月夜的漫天禮花。所有的喜悅和感激，都在這一刻被這一切的快樂所點燃。

臨窗望去，一幢幢高樓拔地而起，一方方窗格溫情氤氳，母女依偎，親情四溢。明月掛在樹梢上，月餅擱在燈光下，歡樂流淌在中秋月夜里。

夜深人靜，月光傾瀉入窗，我躺著細數溫馨，拍一拍外婆給的月餅入夢。

【曾老師評】

本文小作者的節日作文落筆聚焦在中秋節，一改普通的平平淡淡的敘述，而是蘸著月色讓筆下自然流露情思妙想，是一篇極佳的節日散文。小作者通過寫中秋的回家路上、書里書外、入小區、進家門、臨窗內外的所見所感，情景交融，渲染了中秋節的熱鬧氛圍。并小點聚焦，擴面普天同樂，展現了親朋好友、家人鄰里、城鄉百姓其樂融融的場面，表達了小作者中秋溫馨快樂之情。

當然，好文章注重景潤情美，好文章也講究思路流暢，語言連貫。本文小作者注重描述場景畫面化，六個畫面也是按照文中“我”的行程展開。整篇文章條理清楚，銜接自然，前后連貫得體，結尾呼應開頭。引用中秋詩句，結合小作者所思，交織今古中秋情，添古韻顯文采，豐富文章內涵，顯現語言典雅。

三 就某次動手做事的經歷寫一篇作文

第一次做紅燒肉

◎八（3）班徐希言

疫情至暗時刻，居家學習的我竟然光榮地晉級為居家大廚師。第一次做紅燒肉的經歷，每每想起來就回味無窮，場景如在眼前。擱在以前，這是連想都不敢想的事。

記得那天早晨陽光明媚，但依舊不平常。不能出門離家，家家戶戶居家抗疫，每家兩天只許一人憑通行證外出購置食材。

來之不易的珍貴豬肉，擱在廚房砧板上。冰箱里的囤貨早已消耗殆盡，眼前的豬肉特別新鮮。家人還在納悶，疫情非常時期，小區街道從哪里調配來的豬肉？

網絡平臺課堂上，老師規定居家學習也要參加家庭社會實踐。實踐什么呢？一直陪讀在我身邊的媽媽拍板決定了，就拿這塊豬肉開展社會實踐。

我是大廚，我媽是監工。為什么不是社會實踐指導老師而是監工呢？因為媽媽說了，吃了那么多年紅燒肉，嘴饞的我也總是蹲在鍋邊看她燒，這次做紅燒肉實踐，她不指導只監工。

洗肉，切塊，配作料，涮鍋。我站在平時熟悉而今天卻又異常陌生的煤氣灶前，深吸一口氣，迅速用手將煤氣打著。熾熱的火焰仿佛照亮了整個世界，也點燃了我心中的興奮。

當鍋里冒出縷縷白煙，就意味著油可以放下去了。我小心翼翼地將油倒入鍋底，一瞬間鍋中變得金光閃閃。

熱鍋熱油，接著就是重頭戲出場了。

將剛切好的新鮮肉塊緩緩滑入，以免油鍋中的油飛濺出來。只聽“刺啦啦”一陣響，一股香味瞬間在空中彌漫開來。我的成就感油然而生。

突然，香味中混雜著一絲焦味。監工的媽媽似乎想說話，我也意識到媽媽烹飪紅燒肉關鍵節點就在此時。

記得媽媽此時一定會邊翻炒肉塊，邊念叨，要邊炒邊加水啰。《紅樓夢》鳳姐說過“偏你又怕他不在行了。誰都是在行的？孩子們這么大了，沒吃過豬肉，也見過豬跑”。我想，媽媽監工，我沒親自炒過紅燒肉，還沒有蹲在鍋邊見過媽媽炒紅燒肉嗎？

斜眼看著媽媽焦急臉色初露，我水勺輕揚，一段水溪入鍋來。

不需要加太多，否則，肉就會膩。一盤好的紅燒肉應該在爆炒中把油都熬出來，這樣做出來的肉才會甘而不膩。

繼續炒，當然，手中的勺子可不能閑著，要不停地翻滾、擠壓，將油都熬出。接著，就是適量添水并加少量糖，糖可以使肉更鮮美。在加過鹽和燉肉作料之后，便是長時間的烹煮了。

最后進入收尾環節，心中愈發激動與期待。我笨拙地將火關小，過了幾分鐘就可以把煤氣灶關了。

加少許味精，撒上些蔥花，色香味齊全了，顯得更為美觀。于是一盤香噴噴的紅燒肉就上桌了。

金黃色澤使它更加誘人。家人品嘗后都連連點頭，甚至說比他們做的還好吃。我知道這是客氣，更是鼓勵。

香噴噴的紅燒肉照片，發給網絡那端的老師釘釘里，也發到媽媽的朋友圈里。而這次做紅燒肉的經歷，收藏在我的成長記憶里。

【曾老師評】

這篇作文記敘了小作者第一次做紅燒肉的經過。小作者按照動手操作的順序，把炒肉的過程形象生動地再現出來，讓讀者清楚明了，躍躍欲試。

首段“第一次做紅燒肉的經歷”，既點題，又領起下文。文中用“那天早晨”“接著”“此時”“最后”等詞語，展開敘述，顯得條理清晰，語言連貫。

本文的細節描寫，真實自然。小作者在描寫經歷時，抓住了入鍋、爆炒、添水等關鍵環節進行細致描述，寫出了自己第一次做紅燒肉的情形和內心感受。文章開頭“疫情—居家學習”一句，文中“新鮮豬肉來歷—網絡平臺老師指令—媽媽技巧插敘—照片釘釘朋友圈”零星文句，嵌入社會背景，推動情節發展。小經歷大內涵，真實自然，給人留下深刻的印象。