林泉：駐守校園的法制先鋒

余麗柃

大哲學家蘇格拉底曾說：“守法精神比法律本身重要得多。”

被譽為內(nèi)蒙古青少年法治教育第一人的林泉，常年堅守在校園法治教育第一線，開講座、編教材、探索“情境教學”，只為讓青少年成長為知法、遵法、用法的現(xiàn)代公民。

林泉心中教育的核心是育人，育人就是要培養(yǎng)青少年的責任和擔當。他如一位守護者，用法治之光照亮青少年前行的路，讓草原上的“雛鷹”們在陽光下敢于有夢、勇于追夢，讓守法精神常駐于心。

到校園去，傳播法治正能量

2002年7月，林泉從中國五大法學院之一——西北政法大學畢業(yè)，他放棄了令人羨慕的司法崗位，回到工作過的內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿榮旗第一中學，選擇當一名法治教師。

很多人對林泉的選擇不理解：一位名牌法學院雙學位畢業(yè)者，國家司法考試A證獲得者，為何不去做法官或檢察官，只做一名普通教師？

面對眾惑，林泉有自己的想法：“去司法系統(tǒng)辦案，面對的就只是當事人，法治傳播的受眾面非常有限，能量很小。我在學校上課、辦講座，面對的是幾百個、幾千個學生，這樣的法治傳播效果要明顯得多。”

在林泉看來，首先，法治教育能對學生進行道德情感上的提升；其次，通過法治教育，學生能學會守規(guī)矩，懂得遵守秩序；最重要的，是遇到事情，能夠在法治的軌道上去解決，而不是激化矛盾。所以學校開展法治教育是非常重要的。

由于工作成績突出，林泉被評為內(nèi)蒙古十大法治人物。當有人想為他繼續(xù)申報全國十大法治人物時，林泉拒絕了。他表示，自己現(xiàn)在做得還不夠，到目前為止，只開展了200多場法治公益講座，他計劃要開展1000場。呼倫貝爾市面積大，學校分散，林泉計劃著從6月份博士畢業(yè)后，帶著法治公益講座到全市學校挨個走一遍。

“情境參與式教學”受歡迎

除了法治教育，林泉還擔任學校理科班的政治課教學。雖然理科班政治學科不是高考科目，但林泉對教學依然不含糊。課堂上，他時常把政治理論和法治聯(lián)系起來，如在講國家的發(fā)展變化時，他把中國的法治變化融入其中，用娓娓道來的方式為學生講述，學生們都喜歡聽他的課。

如何才能將法治教育的效果最大化？僅僅是為理科班學生上幾節(jié)政治課是遠遠不夠的。于是，林泉每周在學校開設(shè)法治大講堂公開課，每月在學校進行幾千人的法治講座，擬定與學生成長密切相關(guān)的主題，將針對性與實效性的法律法規(guī)結(jié)合起來。

為了讓學生更樂意接受，也讓課堂更有趣，林泉積極探索“情境參與式教學”。他事先組織志愿者排練情景劇，還原真實現(xiàn)場。比如，都說發(fā)生火災(zāi)時要用濕毛巾捂住口鼻，可事實上火災(zāi)現(xiàn)場不一定有濕毛巾，這個時候應(yīng)該怎么辦？只見臺上“情境”中表演的同學用水打濕衣物捂住口鼻，有序逃離火災(zāi)現(xiàn)場。林泉關(guān)注到的，常常是這樣更貼合孩子們實際的內(nèi)容，教給他們的也都是真正能用到的東西。

這樣的課堂，生動、有趣，避免了法律本身的枯燥，學生愿意聽，愿意學。為配合教學，林泉還自編了校本教材《高中生法治教育讀本》，將法治知識、法治思維和法治情感融入實踐情景之中，被第九屆全國中小學思想品德教材建設(shè)評為一等獎。

開辟法治教育“第二課堂”

林泉一直在思考，怎樣提高青少年學法、懂法、守法的意識和能力，預防青少年違法犯罪？

多年前阿榮旗查巴奇鄂溫克民族鄉(xiāng)發(fā)生的一起血案，一直縈繞在林泉腦海里。起因是一名初中生張強（化名），因在鄰居小賣店購買到過期方便面，與店長發(fā)生爭吵，因缺乏法治觀念，持刀將店長捅死。判決的結(jié)果是有期徒刑十七年，張強的母親泣不成聲地對林泉說：“這是造孽呀！林老師，如果我的孩子懂一點法，也不至于走上犯罪道路。”張強更是痛聲哭泣，追悔莫及。

這是一起典型的法盲血案，這個案件萌發(fā)了林泉的創(chuàng)作靈感，他將其改編成普法話劇《我想有個家》巡回演出，并創(chuàng)辦了內(nèi)蒙古基礎(chǔ)教育第一家“學生模擬法庭體驗中心”。全場分為案情回放、模擬審判和庭后互動。三大環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，形象、生動、直觀地沖擊著每一位學生、家長的心靈。

林泉一直認為，作為一名法治教師，開展法治教育、傳播法治正能量，不一定只在課堂。這些年，通過巡回演講、排練普法舞臺劇，林泉早已開辟了教室外法治教育的“第二課堂”。他還創(chuàng)辦了全國基礎(chǔ)教育第一份以“法治與安全”為主題的《校園法治安全報》，成為學校法治教育的又一陣地。

讓林泉感到欣慰的是，多年的法治教育，青少年的法治意識逐漸增強。林泉說：“孩子們從原來的對法律一無所知，到知道規(guī)矩，再到逐漸往法治方向走，發(fā)生了很明顯的變化。”尤其是在發(fā)生矛盾過程中，學法、懂法的孩子就會知道法律禁止的不要去做，不僅傷害別人也傷害自己，這樣就避免了過激行為的發(fā)生，減少了不必要的事端。

法治教育不是一朝一夕的事，需要久久為功。林泉愿意在這條路上一直走下去，不停播撒著法治的“種子”，讓越來越多的種子在孩子們心中生根發(fā)芽。