在“東南西北”中的要點復(fù)習(xí)課

楊建明 汪旦旦

案例點睛

語文教學(xué)，我們慣用的常規(guī)手法無非是梳理、整合知識點，然后就是監(jiān)督學(xué)生開始枯燥乏味的死記硬背，學(xué)生背得頭疼，老師忍得牙疼。于是，楊氏秘籍課堂，按班級學(xué)情和《故鄉(xiāng)》一文中筆記難易不同，歸納出了十多類筆記綱要，隨機(jī)寫在“東南西北”八個方向內(nèi)側(cè)。之后每個參與者備一小本，用來記錄挑戰(zhàn)失敗后的薄弱知識點，以便課后查漏補(bǔ)缺。

臨近月考，部編新教材九年級上冊第四單元《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》是考核重點，不論是試卷中基礎(chǔ)部分的重點詞匯積累，還是提高部分的閱讀理解，這兩篇小說中的考點都不少。可長期以來，我們慣用的常規(guī)手法無非是梳理、整合知識點，然后就是監(jiān)督學(xué)生開始枯燥乏味的死記硬背。這種在有限的時間里強(qiáng)迫實現(xiàn)量的積累看似熱火朝天，學(xué)生卻背得頭疼，老師忍得牙疼，于是偷懶耍滑的惰性排擠了當(dāng)初的積極性，一片藍(lán)圖的進(jìn)展規(guī)劃敗給了搬運知識要點的虛化。時間緊、學(xué)科多、任務(wù)重，學(xué)生被這個老師牽著鼻子念，被那個老師抽著鞭子背，誰若是在此期間能啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力，率先搶了學(xué)生的時間和精力，像李云龍帶兵，不按常規(guī)出牌卻把兵帶得嗷嗷叫搶著上戰(zhàn)場和鬼子拼，誰就是考試的贏家。

所以，某種出奇制勝的復(fù)習(xí)識記方法理應(yīng)橫空出世了。

用鼓勵獎賞法？家長外援督促法？要不干脆上硬茬兒，恩威并施懲戒法？早OUT了，中學(xué)生不吃這一套！急急如律令，山人還有何妙計？

無巧不成書，在品茶休憩的空當(dāng)兒，我瞟見辦公室美術(shù)老師桌上交的一堆手工折紙作業(yè)，一個其貌不揚(yáng)的“東南西北”映入眼簾。我心中一亮，該換個手段調(diào)教這幫娃娃們了。

事不宜遲，奮袖出臂。我先以小說《故鄉(xiāng)》這篇課文為例，列出最基本又有代表性的詞匯釋義理解，再押出文章會出現(xiàn)在現(xiàn)代文閱讀中的選段，哪些語句會設(shè)計成什么題型，應(yīng)當(dāng)怎樣活用哪些筆記去回答；此外文章中其他選段的重、難點句的理解，如文尾最后三段“我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路……”至少就有近十處的筆記背誦，學(xué)生肯定會又懶又怕。另外，小說中的線索情節(jié)、人物形象、作者感情、文章主旨等諸多筆記不勝枚舉，背誦迫在眉睫。我分門別類逐個歸納整合給學(xué)生背，三日為限，到期交賬。

三日時限已到，正逢一個55分鐘的加長課，學(xué)生們早已按幫扶小組就座，摩拳擦掌，聒噪不安地只待我一聲令下。我以慣用的竊笑掃視全場后宣布：做手工！每組折一個“東南西北”。全場嘩然，又百思不得其解地干活。“咳、咳，這個東西的玩兒法大家還記得？”

“嗨！這個誰不會呀！”“吹！你小學(xué)時老輸。”“那是你一直耍賴！”教室里已全然沒有了以往抽查筆記時升堂一般的肅殺了。我知道，在放松的激情下這些娃娃們一定會超常發(fā)揮的。

考慮到今天這種新抽查法的試行要做到面廣、有效，使學(xué)困生背誦筆記有信心、成就感，學(xué)優(yōu)生有雄心、敢接受挑戰(zhàn)，我給全班七組學(xué)習(xí)幫扶小組分別調(diào)配進(jìn)去了一名常考不及格的懶人，做“東南西北”游戲的執(zhí)行者，按班級學(xué)情和《故鄉(xiāng)》一文中筆記難易不同，歸納出了十多類筆記綱要，隨機(jī)寫在“東南西北”八個方向內(nèi)側(cè)。之后每個參與者備一小本，用來記錄挑戰(zhàn)失敗后的薄弱知識點，以便課后查漏補(bǔ)缺。

“背誦有風(fēng)險，押題需謹(jǐn)慎。我自信、我出彩，玩兒轉(zhuǎn)‘東南西北我最棒！挑戰(zhàn)——開始！”

“我要東，八下。”

“東風(fēng)吹，戰(zhàn)鼓擂，當(dāng)今世界誰怕誰。一、二、三……七、八！請比較中年閏土與少年閏土在肖像描寫上的變化，并簡析原因。”

這個筆記正是昨天輔導(dǎo)練習(xí)是用圖表點評過的，小A同學(xué)順利答對，用自豪的眼神向我匯報后便欣賞他人龍虎爭斗。我笑而不語。

“我要北，三下！”

“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。一、二、三！‘希望本是無所謂有，無所謂無的請說出這句話的含義？”

“我也要北！先橫兩下，再豎兩下。”

“呵呵，天道酬勤啊！我連贏兩局，下周月考定會得心應(yīng)手！”

成功者開始有恃無恐，出局者還在騷動，幾個聰明的僥幸者明顯沾沾自喜開來。是時候調(diào)整方案了，因為更聰明的人竟然通過旁觀幾個回合，掌握了‘東南西北八個方向的內(nèi)容規(guī)律，準(zhǔn)確地要出了他背誦中最拿手的一個筆記提問，輕易過關(guān)。

用楊氏秘籍創(chuàng)意的一節(jié)考前復(fù)習(xí)課效果很好，臨下課時已經(jīng)有半數(shù)以上的同學(xué)在背誦表上驕傲地畫上了紅旗，這個效率遠(yuǎn)超過平常討債要賬的苦惱，學(xué)生們復(fù)習(xí)的主動性和表現(xiàn)欲極大地被調(diào)動起來了。

最后，我又明白了一點，長期以來，為什么我們總抱怨老師教得太累，學(xué)生學(xué)得太苦？因為牛兒本會吃草，只是我們太固守包辦地摁住了他們的頭而已。

有時候，回到本真也好。