時間軸和情景故事在動詞完成態教學中的應用

【摘要】漢語無明顯時態標記，而英語的時態體系則龐大多樣，多達16種。英漢兩種語言在動詞時態的分類和用法方面并非完全對等，目標語和原語之間的差異使得時態的區分和具體用法成為中學生在時態學習過程中難以突破的瓶頸和天花板。如何讓學生正確理解、有效區分并學會靈活運用英語中的各個時態是教學的重要任務。英語動詞時態中的完成態于中國學生而言相當抽象，且這部分內容在高考中占有很大的比例，應當給予重視。基于此，本文主要探討如何運用時間軸和情景故事講解英語動詞的完成態，將抽象的時態形象化，使其更加直觀深刻，易于學生的理解和掌握。

【關鍵詞】高中英語;時態教學;時間軸;情景故事;完成態

【作者簡介】劉曉瑞（1997-），女，漢族，河南濮陽人，天津外國語大學英語語言文學專業，研究生，研究方向：英語語言學。

一、 教會學生使用時間軸

在進行系統的動詞時態教學前，教師應引入時間軸的概念，并對其中的符號標記和用法進行細致講解。除此之外，在完成態教學過程中加入情景故事，激發學生的學習興趣，使其記憶效果倍增。通過時間軸和情景故事的結合來講解英語中的完成態，既方便教師深入淺出地講解有關時態的部分知識，也方便學生在后續學習過程中深刻理解時間軸所傳達的信息，將復雜抽象的時態學習變得直觀形象。

時間軸由橫軸和豎軸構成，其中原點左邊代表過去，中間代表現在，右邊則代表將來，其他符號配合時間軸對不同時態進行圖式描述。例如：叉號代表某動作的結束;波浪線代表某動作的延續;橫線代表某動作的持續;帶問號的弧線表示該動作發生在某段時間，但具體的時間點不確定。除此之外，將情景故事和時間軸融合在一起，使英語動詞學習過程更易于接受，更具趣味性。

豎軸將橫軸一分為二，時間軸左邊即豎軸以左，PAST表示過去，中間即豎軸所在的位置，NOW表示現在，右邊即豎軸以右，FUTURE表示將來。

時間軸上的叉號表示一般的、結束的動作。如圖二所示，叉號在時間軸的左邊，表示該動作是一般動作，即既不完成也不進行，并且該動作在過去已經結束。

時間軸上的波浪線表示一個延續性、不會瞬間結束的動作，如圖三所示，波浪線在時間軸左邊，表示該動作是發生在過去的延續性動作。

時間軸上的直線表示一個持續性動作，如圖四所示，直線從時間軸左邊某處開始，到豎軸結束，表示該動作是從過去某時間持續到現在的持續性動作。

時間軸上帶問號的弧線表示動作發生的具體時間不確定，如圖五所示，弧線從過去開始到豎軸結束，表示該動作發生于過去某時間段，但具體時間不確定。

二、 指導學生理解動詞時態

“時態”，顧名思義，由“時”和“態”兩部分構成。“時”指動作發生的時間，包括現在、過去、將來和過去將來;“態”指動作所處的狀態，包括一般、進行、完成和完成進行。英語中的“時”與“態”兩兩交叉，構成英語中的16種時態，高中階段的英語學習者需要掌握其中的11種時態。

筆者將學生易混的時態進行劃分和對比，呈現在時間軸上輔助學生理解和吸收內化。不同時態的定義和用法各異，其在時間軸上的呈現方式也自然不同。巧妙地運用時間軸，進行英語動詞完成態的教學，既有助于教師教學的藝術化設計，避免直板的一味講解，也有助于學生對易混時態的深化理解和記憶，激發其對于英語的學習興趣。

三、創新和豐富授課內容與形式

教師可以將完成態在時間軸上進行呈現，并將該部分內容編成短小的生活場景故事，結合相關時間軸，帶領學生置身于具體的使用場景來記憶易混時態的相關內容，從而達到寓教于樂的目的。通過講解時態的具體場景用法和區別，讓復雜抽象的時態更加生動和形象直觀，從而提升學生的理解效率和記憶效果。

1.現在完成時（The Present Perfect）

現在完成時的第一種用法是指從出生到現在的某種經歷。例句：He has travelled all around the world. 動詞travel用了現在完成時，該動作發生在過去，結束于現在，因此其在時間軸上的標示是從左邊到中間，travel這一動作結束的時間是在從過去到現在的時間段內，但具體特定的時間點并不知悉，弧線箭頭下方的問號表示具體時間不確定。時間軸上還添加了 “born” 和 “experience”以及地球旅游的圖畫輔助學生記憶和理解，從而加深其對于時態學習的印象。

現在完成時的第二種用法是指動作在過去發生，持續到現在。例句：She has worked here for 3 years. 動詞work用了現在完成時，動作從過去即三年前開始，一直持續到現在，因此其在時間軸上的標示是從左邊到中間，work這一動作是從三年前持續到現在，直線箭頭表示動作的持續。除此之外，時間軸的運用也會加深學生對于介詞 “for” 后面要用持續時間的理解和記憶。

現在完成時的第三種用法是指動作過去在發生，影響到現在。例句：Oh， you have cut your hair. 動詞cut用了現在完成時，發生動作在過去，時間軸上繪制出一個長發女生和一把剪刀，但該動作的具體發起時間點并不清楚，因此其在時間軸上的標示是從左邊到中間。弧線箭頭下方的問號表示具體時間不確定，也就是說cut這個動作是在一段時間內發生的，但具體哪個時刻并不清楚。此外，在時間軸上現在的位置出現短發女生，形象地表述出cut這一動作對現在造成了明顯可視的效果和影響。

2.過去完成時（The Past Perfect）

過去完成時是指過去某時間或動作之前已完成的動作或狀態，簡而言之，就是過去的過去，該時態的用法必須要有一個過去的動作作為參照和基準。例句：She had left when he arrived. 動詞arrive用了一般過去時，該動作在過去某個時間點結束，用叉號表示。動詞leave用了過去完成時，該動作以一般過去時動詞arrive為基準，發生在其之前，arrive動詞已經是以前，則leave動詞發生在以前的以前、過去的過去。兩個叉號表示動作的結束，時間軸上兩者的先后關系一目了然。

3. 將來完成時（The future Perfect）

將來完成時是指將來某時間會完成的動作。例句：I will have finished the book by Friday. 動詞finish用了將來完成時，該動作起始點也就是基準是現在，動作的截止點在將來，因此該時態在時間軸上的標示是從中間即現在時間到右邊即將來時間，表明該動作會完成在現在到將來的時間段內，但具體時刻不明確，時間軸上弧線箭頭下方的問號表示具體時間的不確定。

四、結論

綜上所述，在時態教學的過程中有效運用時間軸，同時添加自行改編的情景小故事并將其加在時間軸中，能夠有效幫助學生，尤其是視覺型學習者理解抽象復雜的完成態的定義和用法。如此一來不僅能夠提升教師的教學效果，還能夠對學生的時態學習起到事半功倍的效果。這種融合時間軸和情景小故事的對動詞完成態的教學設計是語法教學者可借鑒的授課經驗之一。廣大英語教學者在實際的動詞完成態教學設計過程中，要結合教學中存在的問題進行具體分析，積極研究并探討切實可行的動詞完成態教學方式，不斷豐富動詞完成態教學的理論和實踐。

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