文化情境中的美術(shù)作品鑒賞研究

程玉璽

摘要：美術(shù)的學(xué)習(xí)絕不僅僅只是一種單純的技能和技巧的訓(xùn)練，他應(yīng)該是被作為一種文化和能力來被認識和培養(yǎng)的。新課程標準要求美術(shù)老師在教學(xué)中，除了要教會學(xué)生自己動手畫畫的能力外，還應(yīng)該要教會學(xué)生全方位和多方位的認識世界的能力，而這種能力的培養(yǎng)主要是要通過歷史、文化、經(jīng)濟、人文、宗教等一系列的知識面來擴展。任何一件藝術(shù)作品都不能脫離當(dāng)時所具備的文化環(huán)境而單獨存在，美術(shù)作品只有在廣泛的文化情境中才能夠更好地被認識和解讀，在美術(shù)的教學(xué)中只有將美術(shù)作品與廣泛的文化情境聯(lián)系，才能夠讓學(xué)生更好地在美術(shù)作品中擴展視野，了解人類社會的發(fā)展進程。

關(guān)鍵詞：文化情境 美術(shù)作品 鑒賞

一、美術(shù)作品鑒賞文化情境的含義

文化情境主要是指一件文學(xué)作品或者藝術(shù)作品，創(chuàng)作的過程中所依托的文化環(huán)境、特征以及條件。在對作品的鑒賞過程中注重文化情境，可以使人們在特定的文化環(huán)境中更好地理解作品的含義，同時還可以幫助人們通過作品更好地了解一定的科學(xué)特征和社會人文氣息。任何美術(shù)作品都是在一定的文化情境中創(chuàng)作出來的，不是孤立存在的。在美術(shù)鑒賞的過程中，我們不能只是停留在單純的技能技巧的欣賞層面上，而是應(yīng)該將作品放到一定的文化情境中，認識到作品的特征、表現(xiàn)形式對社會生活的獨特貢獻。

二、文化情境下的美術(shù)作品鑒賞教學(xué)

（一）美術(shù)作品鑒賞與相關(guān)的情境結(jié)合起來

美術(shù)作品的鑒賞要通過視覺、心理以及心境的共同感來完成，觀賞者需要首先從視覺上產(chǎn)生感受，繼而進一步提煉出作品想要表現(xiàn)的思想感情，從而從情感上產(chǎn)生共鳴。

比如在欣賞中國畫時，教師可事先在教室多掛一些具有代表性的古代、近代、現(xiàn)代的中國畫圖片，使學(xué)生一進教室馬上置身其中，同時引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在欣賞過程中，教師可播放一些中國的古典音樂來啟發(fā)聯(lián)想，并借助古詩詞描述出一幅幅清麗、淡雅的中國畫，以此內(nèi)化學(xué)生的情感體驗。因為中國古詩詞、中國的古典音樂、中國畫三者都善于借景抒情，托物言志，達到情景交融的藝術(shù)境界，所以借助古典音樂、古詩詞既可以渲染學(xué)習(xí)氣氛，又能幫助學(xué)生通過情感聯(lián)想理解中國畫的墨分五色、色彩淡雅的藝術(shù)特色。

（二）美術(shù)作品鑒賞與其他學(xué)科結(jié)合起來

美術(shù)和音樂與歷史以及文學(xué)都是有著密不可分的關(guān)系的，因此在美術(shù)作品的鑒賞中，可以相應(yīng)地加入音樂、文學(xué)等學(xué)科知識，豐富教學(xué)背景。比如在介紹畫家生活年代以及國家時，就可以適當(dāng)?shù)丶尤霘v史知識和地理知識。再比如對作品進行鑒賞時，還可以相應(yīng)地加入與美術(shù)作品主題相應(yīng)的音樂，來為學(xué)生創(chuàng)造良好的情感環(huán)境，以促進更好地教學(xué)。一般學(xué)校只把欣賞中外美術(shù)作品作為美術(shù)賞析課程的重點，卻忽略了與美術(shù)相關(guān)的經(jīng)濟、政治、社會、歷史等領(lǐng)域。美術(shù)賞析課程更應(yīng)具有綜合性。例如在文藝復(fù)興時期，許多世界聞名的繪畫出現(xiàn)是與當(dāng)時的社會發(fā)展、經(jīng)濟政治的進步緊密相連的。因此，人文歷史、社會文化、經(jīng)濟、政治都要融入到美術(shù)賞析課程中去。只有這種各種學(xué)科的融合，才能使學(xué)生更快地提高學(xué)習(xí)的興趣，提升審美能力，才能使學(xué)生用更廣闊的思維來思考問題，才能使他們更深層次地領(lǐng)悟生活真諦。

（三）美術(shù)作品鑒賞與現(xiàn)實生活結(jié)合起來

藝術(shù)源于生活，卻又高于生活。生活中的美術(shù)現(xiàn)象隨處可見，因此我們在進行美術(shù)鑒賞教學(xué)時，可以將校內(nèi)與校外，課內(nèi)與課外的活動結(jié)合起來，將教學(xué)中的活動與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系起來，這樣不但可以讓學(xué)生真實地感受作品的魅力，同時還能夠擴大學(xué)生的視野，增強他們的感性認識，創(chuàng)造更加廣闊的文化情境。比如我們可以利用學(xué)校建筑中的走廊教室等場所來展示學(xué)生的作品，營造藝術(shù)氛圍，這樣不但可以提高學(xué)生欣賞及評述美術(shù)作品的能力，同時，還能夠起到美化校園的效果。

（四）美術(shù)作品鑒賞與表演藝術(shù)結(jié)合起來

美術(shù)鑒賞課程是學(xué)生通過對自然美和美術(shù)作品等的欣賞，來發(fā)展學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中將美術(shù)與表演藝術(shù)結(jié)合在一起，可以更好地活躍課堂氣氛，表演中的語言以及形體展示來讓學(xué)生通過觀察了解各種形體動作，從而更好地積累素材。比如在鑒賞外國雕塑《拉奧孔》時，為了能更好地在學(xué)生的頭腦中留下被巨蟒緊緊纏身的痛苦和掙扎情景，教師就可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生到講臺前來進行表演，學(xué)生通過表演拉奧孔以及兩個兒子被巨蟒緊緊纏身時痛苦地扭動奮力掙扎的情景，學(xué)生通過親身的表演以及身臨其境的觀察，可以對雕塑作品有一個更深層次的理解，同時在學(xué)生頭腦中也會留下更加深刻的印象。

結(jié)語

美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，主要是通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地體會到古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品中作者的創(chuàng)作思想和精神內(nèi)涵，同時美術(shù)鑒賞教學(xué)也是對學(xué)生美術(shù)欣賞及評述能力的擴展和延伸，它有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)，更好地發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生尊重世界多元化文化的情感和態(tài)度。

作者單位：山東省鄒平縣長山中學(xué)