你可能把孩子教育成了壞孩子

陳亦權(quán)

我和讀高一的兒子討論一個問題：什么樣的孩子可能會交到壞朋友？兒子說：“在家庭里被冷落的孩子最容易交壞朋友，你們都很關(guān)心我愛我，那么我接觸的都是學(xué)習(xí)積極、品行端正的朋友，而如果我生活在一個不幸福的家庭，就很容易結(jié)交壞朋友。”

我對兒子的答案非常滿意。生活中，我們經(jīng)常聽到有些家長感嘆孩子結(jié)交了壞朋友，把孩子帶上歪路，但這些責(zé)怪壞朋友的家長都忽略了這樣一點：是誰給了孩子接觸壞朋友的機(jī)會？據(jù)一項調(diào)查顯示：在青少年犯罪的比例中，出自健康家庭的只占3%，出自溺愛家庭的占28%，而出自缺愛家庭的占69%。

有個朋友向我訴苦，他上初二的女兒，成績雖然還在優(yōu)秀行列，卻迷上手機(jī)游戲。那天晚飯后，他女兒一直玩了5個小時的游戲。半夜11點，他實在忍受不了了，把孩子的手機(jī)搶過來扔了，又大罵了她，并把女兒趕出家門，女兒在外面溜達(dá)了1個小時后才回家。即便如此，朋友恨恨地對我說：“我們夫妻商量好了，至少一個月不搭理她，我們反正都上班。她真沒救了！”

盡管朋友口口聲聲說著“教育”，但我來提煉幾個關(guān)鍵詞看看，“扔手機(jī)”“大罵”“趕出家門”“不搭理”，這哪一個關(guān)鍵詞是和教育有關(guān)的？每個關(guān)鍵詞透露出來的，只是夫婦在暴怒之下的情緒發(fā)泄，這樣不僅起不到教育作用，甚至?xí)尯⒆痈环议L，變得更叛逆。

在家庭中，我提倡贊美教育和批評教育并行。批評的輕重，代表著讓孩子知道所犯錯誤的輕重，但批評教育并不等同于發(fā)火暴怒。從更大程度上說，批評意味著開導(dǎo)，也意味著警示，要讓孩子感受到家長教育他是因為愛他，而不是在發(fā)泄情緒。生活中，有太多家長打罵孩子，只不過是假“教育”之名的情緒發(fā)泄而已。

沒錯，孩子玩手機(jī)無度確實是孩子的錯，但從另一個層面說，又何嘗不是因為父母同時在犯錯？對手機(jī)的管控是誰從一開始就沒有監(jiān)督好？孩子第一次不想去學(xué)校的時候，是誰編理由幫她向老師請的假？現(xiàn)在，孩子積重難返了，家長又情緒失控地打罵并把孩子趕出家門，這無異于把自己的過錯轉(zhuǎn)嫁到孩子頭上。

令人費解的是，直到次日，朋友夫妻還決定“一個月不搭理她”，想讓孩子反思自己的錯誤。但他們根本沒有意識到，這種“不搭理”是一種“冷暴力”。如果用這樣的方式去“教育”孩子，那么最后的結(jié)果一定會讓他們失望。現(xiàn)在，朋友女兒的成績還在優(yōu)秀之列，頂多是有厭學(xué)情緒，玩手機(jī)有點失控，還不能用壞來形容。但如果家長這樣教育下去，他們的女兒真的很容易淪落為一個壞孩子。

回到我和兒子討論的那個話題：當(dāng)一個孩子讓老師失望，在家里又感受不到溫暖的時候，就會更容易結(jié)交壞朋友。事實上，一個孩子如果只是不喜歡上學(xué)，那么失去的頂多是更高的平臺，比如一些十七八歲就在餐廳做服務(wù)員的女孩，她們固然辛苦又平凡，但她們下班后回到幸福而溫馨的家庭里，對父母依舊是孝順的，時未來依舊是有渴望的。但不恰當(dāng)?shù)慕逃粌H可能會讓孩子成為一個不愛上學(xué)的人，而且很容易讓孩子養(yǎng)成壞的品性，沾染上壞的毛病，成為壞孩子中的一員。

（責(zé)任編輯/劉大偉 張金余）