臨床護理路徑在骨科護理中的應用效果研究

胡玉靜

【摘? 要】目的：骨科日常護理中對患者使用臨床護理路徑，總結其效果。方法：在我院骨科收治的患者中采用隨機選取的方式選取82名展開研究，選取時間為2019年10月-2020年4月，將其隨機分為兩個組別，研究組和對照組，臨床護理路徑為研究組采用，常規護理模式為對照組采用，經過長期護理后，對比兩組患者住院時間、知識掌握度、并發癥及護理滿意度。結果：經過研究，臨床護理路徑下患者住院時間、知識掌握度、并發癥數據更優，因P<0.05，具備統計學意義;臨床護理路徑下患者對各項護理狀況更為滿意，因P<0.05，具備統計學意義。結論：臨床護理路徑效果明顯，不僅能夠縮減患者住院時間、費用和并發癥，而且能夠優化護理工作程序和方法，提高護理效果和滿意度。

【關鍵詞】骨科;臨床護理路徑;效果

【中圖分類號】R473.6????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1672-3783（2020）11-0207-02

骨科是臨床中十分重要的科室，該科室患者所患疾病的種類校對，其呈現出的病情也較為復雜，治療中的護理是至關重要的，良好的護理不僅能夠使患者的病癥得到更好的康復，而且能夠優化醫患關系。臨床顯示一般護理模式效果并不明顯，因為我院采取臨床護理路徑展開實驗，得出該護理模式優于一般護理模式，具體報道如下：

1 資料與方法

1.1一般資料

在我院骨科收治的患者中采用隨機選取的方式選取82名展開研究，將其隨機分為兩個組別，研究組41名，男女比例為22：19，年齡平均（47.2±4.3）歲;一般組41名，男女比例為20：21，年齡平均（48.2±4.6）歲。

排除標準①有其他內科疾病②妊娠期的患者。

實施研究前已告知所有患者并與其簽訂知情同意書，對一般資料展開對比，發現數據并無差異（P>0.05）。

1.2方法

一般組采取一般的護理模式，研究組采用臨床護理模式，具體如下：

1.2.1入院路徑

患者進入醫院后，與患者相關的醫護人員構建組成小組，對患者的具體情況進行總結分析并據此規劃各項護理計劃[1]。了解患者的既往病史，對其展開心理疏導，使患者的心情始終處于平穩狀態，及時對患者進行檢查，為手術做好準備。

1.2.2術前路徑

在手術前，護理人員要細致的準備好各種手術所要用到的儀器和設備，比如監護儀、藥品、氧氣等，準備就緒后還需檢查各項儀器是否故障，確保儀器可以正常運行。在手術前檢查患者的生命體征，確保患者體征正常，此外還要注意麻醉護理，讓患者呈正確體位，及時給患者吸氧，麻醉過后患者清晰，向其詳細說明各項需要注意的事項。

1.2.3術后路徑

術后需要時刻關注患者的生命體征，如若發現患者有異常情況時，需要立刻聯系醫生，為患者實施相應的質量。向患者宣講其疾病的相關知識，讓患者對自己所患疾病更加了解[2]。告知其各項注意事項，例如飲食、運動、心理調解等，術后24小時候方可進食，不能食用具有刺激性的食物和飲品，以流食為主，而后慢慢恢復，在選擇食物時需要選擇具有營養且容易消化的食物。

1.2.4出院路徑

出院前要對患者進行全面檢查，確認后方可辦理出院手續。給予患者充足的出院指導，發放疾病相關的宣傳冊，向患者反復強調需要注意的事項，叮囑患者要多運動，多做康復訓練，做訓練和運動時一定要注意時間，不要超過自身負荷，身體不適應立即到醫院就醫，到復查日時間要及時復查。

1.3觀察指標

對患者住院后的時間、所花費用和并發癥進行統計，制作疾病知識問答卷，滿分100分，90分以上為掌握，90分以下為未掌握。

制定滿意度問卷。滿分10分，不滿意（6分以下），滿意（9分以上），比較滿意（6-9分）。

1.4統計學分析

通過SPSS22.0統計學軟件計算樣本數據，算出“`x±s”，進行t檢驗，計數資料采用n（%）來表示，，進行x?檢驗，在差異具有統計學意義（P<0.05）下進行對比。

2 結果

2.1各項指標

2.2護理滿意度

3 討論

綜合來看，骨科護理中所采用的護理比較單一，不具備靈活的特點，在當下的時代已經無法滿足患者的需求，而臨床護理路徑是一種新穎的護理模式，它能夠將臨床和護理巧妙的結合起來，具有路徑清晰、方法多樣、針對性強的優點。在對患者進行分析后，制訂出具有個性化的護理路徑，不僅能明確各個護理人員的責任，而且能夠使各個操作環節更加細致，避免出現錯漏，護理也更為安全。

此次研究結果顯示，臨床護理路徑下各項數據更優，它能夠使患者的經濟壓力得到緩解，提升滿意度拉近醫患關系，增強患者疾病知識減少并發癥，還有助于醫療資源的使用效率，一舉多得，因此該模式應在骨科護理中得到更為廣泛的使用。

參考文獻

[1]??? 羅金艷. 臨床護理路徑在骨外科護理管理中的應用效果研究[J]. 臨床醫藥文獻電子雜志， 2019（59）.

[2]??? 馬菊蓉. 臨床護理路徑管理模式在骨科護理帶教中的應用與體會[J]. 衛生職業教育， 2018， 036（003）：81-82.