微信平臺輔助教學聯合Seminar教學法在神經電生理科實習中的應用研究

王浩 姜海瑞 王正華 韓國超 何冬若 李孌 李卉

[摘要] 目的 探究微信平臺輔助教學聯合Seminar教學法在神經電生理科實習中的應用價值。方法 選取齊齊哈爾醫學院2015級、2016級臨床醫學專業學生254名作為研究對象，按照入學的先后順序將其分為實驗組（2015級）與對照組（2016級），其中，對照組學生在實習中接受傳統教學法，實驗組利用微信平臺輔助教學聯合Seminar教學法對學生進行施教，比較兩組的教學效果。結果 實驗組出科考試理論成績為（86.09±5.76）分，技能成績為（88.23±7.24）分，對照組出科考試中成績分別為（78.16±4.89）分和（80.16±7.07）分，兩組的出科考試成績均明顯優于入科考試，同時，實驗組出科考試分數明顯高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。結論 神經電生理科在對臨床醫學專業學生進行心電圖教學時，應用微信平臺輔助教學聯合Seminar教學法能夠提高學生對心電圖理論知識與專業技能的掌握程度，對輸出高素質、高質量的醫學人才具有積極意義。

[關鍵詞] 微信平臺輔助教學;Seminar教學法;神經電生理科;理論知識;專業技能

[中圖分類號] R7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2020）09（b）-0001-03

[Abstract] Objective To explore the application value of WeChat platform assisted teaching combined with Seminar teaching method in neuroelectrophysiology practice. Methods 254 students majoring in clinical medicine from grade 2015 and grade 2016 in Qiqihar Medical College were selected as the research objects. They were divided into experimental group （grade 2015） and control group （grade 2016） according to the order of admission. Traditional teaching methods were accepted during the internship. The experimental group used WeChat platform to assist in teaching combined with Seminar teaching methods to teach students， and the teaching effects of the two groups were compared. Results The the theoretical score of the experimental group's exit examination were （86.09±5.76）points and the skill score was （88.23±7.24）points， while test scores of the control group's exit examination was （78.16±4.89）points and （80.16±7.07）points. The scores of the exit examinations of the two groups were significantly better than those of the entrance examination. At the same time， the exit examination scores of the experimental group were significantly higher than those of the control group. The difference was statistically significant（P<0.05）. Conclusion When the Department of Neurophysiology is teaching clinical medicine students with ECG， the use of WeChat platform-assisted teaching combined with Seminar teaching method can improve students' mastery of ECG theoretical knowledge and professional skills， and output high-quality and high-quality medical talents， with a positive significant.

[Key words] WeChat platform assisted teaching; Seminar teaching method; Neuroelectrophysiology; Theoretical knowledge; Professional skills

神經電生理科教學主要為心電圖基礎理論知識和實踐專業技能的掌握，心電圖是通過心電圖機從體表記錄心臟每一心動周期所發生的電活動變化的圖形的一種檢查方式[1]。心電圖檢查是對心血管系統疾病診斷的延伸，具有較強的技術性和實踐性，其結果的準確與否和嚴謹、正確的操作技術具有密切關系，因此在對醫學生的培養計劃中，應注重學生在心電圖理論知識與實踐技能的掌握程度，確保臨床診斷的科學性[2]。該次研究將齊齊哈爾醫學院2015級、2016級254名臨床醫學專業學生作為觀察對象，分析微信平臺輔助教學聯合Seminar教學法在神經電生理科實習中的應用價值，詳細內容報道如下。

1 ?資料與方法

1.1 ?一般資料

選取齊齊哈爾醫學院2015級、2016級臨床醫學專業學生254名作為研究對象，按照入學的先后順序將其分為實驗組（2015級）與對照組（2016級），其中，實驗組學生共計154名，男性65名、女性89名;年齡為21～25歲，平均年齡（23.16±1.01）歲。對照組學生共計100名，男性54名、女性46名;年齡為20～25歲，平均年齡（23.09±1.04）歲。兩組學生在性別、年齡方面的基礎信息經過對比差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

納入標準：所有學生均為齊齊哈爾醫學院臨床醫學專業本科生，全部于神經電生理科進行正常輪轉實習;均了解該研究的目的與方法，自愿參加并簽署知情同意書;該研究獲得醫院科研倫理委員會的同意。

排除標準：依從性較差者;未能全程參與實習者;其他專業學生。

1.2 ?方法

兩組學生均由一組教師進行教學，其中，對照組學生在實習中接受傳統教學法，主要方法為：按照教學大綱制定課程內容，按照預習、授課、聽課、課堂討論、學習小結、復習的過程實施教學計劃[3]。

實驗組利用微信平臺輔助教學聯合Seminar教學法對學生進行施教，主要內容為：①建立專項微信群和公眾號。建立統一的教學微信群，便于教師教學任務的發放和學生提問，促進師生間的交流;同時，定期發送心電圖專業的相關知識，如臨床經典案例、世界前沿醫學資訊、技術操作指南等[4]。②設計專題課程。教師根據教學大綱搜集相關資料制作成課件PPT，并將相關內容的操作技巧、典型病例，利用圖像、影視以及文字等形式整理成統一的專題課程文件，在課程開始的前2 d利用微助教軟件進行發布和傳輸;學生根據專題課程內容完成預習，并上傳自己的觀點與看法，由老師統一收集學生在學習中存在的問題，進而通過啟發、探討等方式對學生論述內容的優缺點予以評價。③小組實踐教學。教師在課堂上再次對教學的主題內容進行介紹，并對相關的基本概念和基礎問題進行闡述;同時，對學生進行隨機分組，根據教師設定的課堂主題進行小組討論，并選舉代表進行小組觀點的展示與發言，之后由教師進行集中的課堂討論，鼓勵各小組之間進行交流與溝通[5-6];最后，由教師評價每位學生的整體表現，總結課堂中出現的問題，使學生在反思中尋找解決方法，并利用微助教軟件對學生進行當堂課現場答題，并對學生錯誤率高的題目重點講解，同時為學生安排課后作業，根據課堂內容在微助教軟件上上傳電子版課堂小結[7-8]。

1.3 ?觀察指標

比較兩組的教學效果，利用入科考試與出科考試對學生的進行測試，考試試卷包括理論與技能2部分，滿分均為100分，比較兩組學生的考試成績。

1.4 ?統計方法

該研究中相關數據經分析與匯總以后均使用SPSS 20.0統計學軟件處理，計量資料用（x±s）表示，組間比較采用t檢驗;P<0.05為差異統計學意義。

2 ?結果

兩組學生入科考試成績對比差異無統計學意義（P>0.05）;經不同模式教學后，實驗組和對照組學生的出科考試成績均明顯高于入科考試成績，且實驗組出科考試分數明顯高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。見表1。

3 ?討論

Seminar教學模式主要指學生和老師、學生和學生之間共同交流與討論的一種交互式的教學方法，能夠充分挖掘學生的學習潛能，在最大限度的互動過程中深化學生對于心電圖教學的認識[9-10]。微信是現代社會交流通訊的一種以智能終端為載體的即時通訊軟件，不僅安裝方便、操作簡單，而且能夠不受時間、地點的限制實現信息的實時交流[11-12]。神經電生理科的教學內容主要為心電圖方向的內容，Seminar教學方法則強調對學生自主學習能力的培養，關注學生學習過程中的參與度與積極性，基于微信平臺的Seminar教學模式能夠激發學生的求知欲和興趣，深化學生對于教科書的認知，并集中學生在課堂上的注意力，提高學生的分析能力與自主學習能力[13-14]。同時，Seminar教學聯合微信平臺能夠增強教師的教學能力和信息技術的掌教學能力，適應時代的發展，拓寬自身的知識體系，并可充分利用教師與學生的碎片化時間，提高教學與學習的效率，實現真正意義上的教學相長。李得春[15]研究顯示，檢驗科實習中應用微信平臺結合Seminar教學模式學生期末的平均成績為（87.00±4.23）分，其數據明顯優于傳統教學時學生的期末成績;該次研究中，實驗組出科考試中理論成績為（86.09±5.76）分，技能成績為（88.23±7.24）分，對照組出科考試成績分別為（78.16±4.89）分和（80.16±7.07）分，兩組的出科考試成績均明顯優于入科考試，且實驗組的數據均明顯優于對照組（P<0.05），表明微信平臺輔助教學聯合Seminar教學方法能夠增強學生對于理論知識的掌握程度，并可提高學生的實踐技能;該研究結果與李得春研究數據具有一致性，均表明微信平臺結合Seminar教學模式更適合醫學生實習教學。

綜上所述，神經電生理科在對臨床醫學專業學生進行心電圖教學時，應用微信平臺輔助教學聯合Seminar教學法能夠提高學生對心電圖理論知識與專業技能的掌握程度，對輸出高素質、高質量的醫學人才具有積極意義。

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（收稿日期：2020-06-16）