做好下水實(shí)驗(yàn)底氣足

編者按：由湖北長(zhǎng)江報(bào)刊傳媒集團(tuán)《科學(xué)課》編輯部承辦的2020年湖北省“小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能提升培訓(xùn)”項(xiàng)目（省培）中，來(lái)自全省各地的200名科學(xué)教師齊聚武漢，開(kāi)展了為期10天的集中培訓(xùn)。為更好地幫助他們提升觀察和實(shí)驗(yàn)技能，編輯部特別設(shè)計(jì)了從開(kāi)班到結(jié)束的10天的觀察和實(shí)驗(yàn)任務(wù)——水培綠豆、紅豆、黑豆、黃豆種子以及綠蘿、洋蔥，尋找趣味的發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)，思考在實(shí)踐教學(xué)中的改進(jìn)與優(yōu)化辦法。以下呈現(xiàn)的付振強(qiáng)等5位教師的文章，就是他們“作業(yè)”整理后的成果。

培訓(xùn)第一天，助教老師給我們各小組分發(fā)了生活中常見(jiàn)的幾類種子讓我們種植和觀察，我主要負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)的是綠豆。通過(guò)這段時(shí)間的觀察，我越發(fā)地明白了科學(xué)教師做下水實(shí)驗(yàn)的重要性：教材上的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師在上課前要親自做一遍，才能保證課堂教學(xué)的高效實(shí)施，才能讓自己的教學(xué)更有底氣。

知識(shí)儲(chǔ)備更全面

在這次的水培養(yǎng)護(hù)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了之前從未留意過(guò)的根的發(fā)育細(xì)節(jié)——綠豆萌發(fā)初期有大量根毛出現(xiàn)（如圖1）。帶著驚奇與欣喜的心情，我查閱了相關(guān)資料，了解其作用及其后期的變化，并在后續(xù)的養(yǎng)護(hù)觀察和培訓(xùn)課程“用顯微鏡觀察”中得到證實(shí)。如果我不做這個(gè)觀察，就不可能注意到這個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生問(wèn)起這種毛茸茸的結(jié)構(gòu)時(shí)，我就會(huì)不知所措。

培訓(xùn)時(shí)間有10天，這也給了我們足夠的時(shí)間去觀察。我養(yǎng)護(hù)的綠豆苗長(zhǎng)到12—15厘米后，就慢慢開(kāi)始傾斜，無(wú)法直立。經(jīng)過(guò)小組討論后發(fā)現(xiàn)，是底部墊放的模擬土壤的吸水紙不夠厚，綠豆苗的根無(wú)法深深地扎入“土壤”中進(jìn)行固定。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我意識(shí)到，在以后的教學(xué)中，讓學(xué)生觀察種子發(fā)芽以及綠豆苗生長(zhǎng)之前，對(duì)于底部模擬土壤的吸水紙的厚度要求也是有文章可做的：提前設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在開(kāi)展種子發(fā)芽探究時(shí)，通過(guò)對(duì)比觀察以及小組討論交流還可以自主發(fā)現(xiàn)根的固定作用。

科學(xué)教師在做下水實(shí)驗(yàn)時(shí)，能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到更多的相關(guān)知識(shí)，這讓我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究、傳授科學(xué)知識(shí)時(shí)底氣更足。

材料選擇更合理

正是因?yàn)槲覀冃〗M養(yǎng)護(hù)了多類種子，我才明白了為什么教材的“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”的材料大多用綠豆。因?yàn)橄啾绕渌N子，綠豆種子發(fā)芽更快，生長(zhǎng)更快，更便于觀察。通過(guò)對(duì)比觀察紅豆與綠豆的發(fā)芽情況，讓我明白，講解種子各部分構(gòu)造在發(fā)芽起的作用時(shí)，選擇紅豆更加直觀，因?yàn)榧t豆發(fā)芽時(shí)胚軸位置更加明顯，胚軸和子葉一起就在根和莖中間連接處（如圖2）。如果用綠豆做實(shí)驗(yàn)，則容易讓學(xué)生混淆。科學(xué)教師進(jìn)行下水實(shí)驗(yàn)，可以讓我們選擇更合理的實(shí)驗(yàn)材料。

環(huán)節(jié)把握更自如

這個(gè)觀點(diǎn)是我之前就已經(jīng)知道并深度認(rèn)同的。由于教師提前做過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，在課堂上，對(duì)學(xué)生易犯錯(cuò)、難操作的環(huán)節(jié)就能夠事先預(yù)知并做出重要提醒，或準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)措施，或根據(jù)學(xué)情和學(xué)校現(xiàn)有材料對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化，讓自己對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)中各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與掌控更加自如。

做下水實(shí)驗(yàn)還能讓自己靜下心來(lái)認(rèn)真觀察、細(xì)心思考，發(fā)現(xiàn)更多之前不曾留意的細(xì)節(jié)，甚至可以發(fā)現(xiàn)或開(kāi)發(fā)出讓學(xué)生深入探究或開(kāi)展的一些趣味實(shí)驗(yàn)。比如，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究：一顆小小的綠豆種子，只加水（蒸餾水和礦泉水對(duì)比）的情況下，可以長(zhǎng)多高（最低值、平均值、最高值）？這樣更能引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考問(wèn)題、探究問(wèn)題，進(jìn)一步提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)探究不只是學(xué)生的事，也是教師的事。

湖北省宜昌市伍家崗小學(xué)（443000）