開(kāi)發(fā)實(shí)施拓展性課程

課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議部分提出，科學(xué)教師具有處理教材、二次開(kāi)發(fā)教材的權(quán)利，這為科學(xué)課程建設(shè)提供了一個(gè)切實(shí)可行的方向。科學(xué)教材是面向全國(guó)平均水平的，教師應(yīng)該針對(duì)自己學(xué)生的時(shí)間情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，體現(xiàn)科學(xué)課程的開(kāi)放性和綜合性。

科學(xué)課程的開(kāi)放性主要表現(xiàn)在時(shí)間、空間、過(guò)程、內(nèi)容、資源、結(jié)論等多個(gè)方面。教師要尊重學(xué)生的意愿，以開(kāi)放的觀念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們不僅在教室和實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，還要到校園、家庭、社會(huì)、大自然中去學(xué)科學(xué)。教師可以根據(jù)自己本地的情況，開(kāi)發(fā)實(shí)施拓展性課程，小學(xué)科學(xué)學(xué)科拓展性課程一般分為三類(lèi)：教材拓展類(lèi)、實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)、專(zhuān)題研究類(lèi)。

教材拓展類(lèi)以課程標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)的科學(xué)知識(shí)為基準(zhǔn)，結(jié)合教材，拓展與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，并與教學(xué)同步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注科學(xué)概念的延伸、豐富和擴(kuò)展。實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)以課程標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)的科學(xué)探究為基準(zhǔn)，拓展與教材相關(guān)的具有一定結(jié)構(gòu)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，關(guān)注科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，拓寬視野，增強(qiáng)科技意識(shí)。專(zhuān)題研究類(lèi)以科學(xué)研究的思想方法為線(xiàn)索，根據(jù)本地實(shí)際選擇適合學(xué)生探究的主題，關(guān)注科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，關(guān)注探究過(guò)程，關(guān)注實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。

拓展性課程的建設(shè)開(kāi)拓了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的另一條路徑，教師在開(kāi)發(fā)課程、建設(shè)課程的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)能力會(huì)得到提升，從教學(xué)方法的改進(jìn)，到教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，將大大地提升教師對(duì)科學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，拓寬教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路徑。

（內(nèi)容來(lái)源：義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀/劉恩山主編;義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組編寫(xiě).—北京：高等教育出版社，2017.12。有刪減。）